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視頻標簽：燃燒和滅火
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上冊第七單元課題1燃燒和滅火-四川省優課
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《燃燒和滅火》教案
【教學目標】
一、知識與技能：
1、理解燃燒的條件和滅火的原理； 2、了解化學與社會生活實際聯系； 3、能設計和完成一些簡單的化學實驗 二、過程與方法:
1、通過實驗認識探究問題的方法；認識科學探究的意義和基本過程，進行初步的探究活動；
2、通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法； 3、能主動與他人進行交流與討論，清楚表達自己的觀點 三、情感態度價值觀：
1、認識燃燒實質、滅火的原理及其對生活產生重大影響； 2、學生通過對火更深的認識，進一步增強了消防意識
【教學重點】
燃燒的條件和滅火的原理
【教學難點】
培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生進行知識遷移的能力。
【教學過程】
教師活動
學生活動
設計意圖
【引入】 2008年北京奧運會李寧點火視頻。 展示課題：燃燒和滅火
學生觀看了視頻，對火是怎樣產生的感到困惑。
創設情境，在驚奇中激起學生學習興趣。使學生很快進
入對燃燒條件的思考。
2
[引導]回憶我們所學過的物質的燃燒現象，找出相同部分。通過歸納的方法總結得到燃燒定義
問：物質怎樣能燃燒呢？需要什么樣的條件？
學生回憶燃燒的現象，找出不同物質燃燒的相同點。 歸納得出燃燒定義
溫故而知新，回憶舊知，引發新知的學習。 學生體會從特殊到一般的推理過程，學會歸納
活動與探究一
物質燃燒條件：
讓學生根據自己對燃燒的了解，做出猜想。
讓學生根據提供的儀器和藥品按要求進行實驗，并進行交流。
猜想1：需要可燃物； 猜想2：可燃物需要和氧氣接觸； 猜想3：可燃物需要達到一定的溫度。 小組合作探究實驗�；鸩窨扇紗�？
小石塊呢？室溫下存放的蠟燭會燃燒嗎？點燃后呢？在空氣中，已點燃的蠟燭能維持燃燒嗎？用燒杯倒罩住呢？
激發學生的思考，讓學生進行大膽猜想來探討燃燒問
題，最終達成共識——實驗探究。
通過實驗得出燃燒需要的條件。學生根據實驗得出燃燒的三個條件： 1、可燃物 2、與氧氣充分接觸 3、溫度達到著火點
【實驗】 白磷與紅磷燃燒條件探究，并作簡要的介紹。 小組討論，對老師
實驗分析，回答問題。 燃燒三個條件必須同時滿足
活學活用，對知識的鞏固。
【過渡】 展示火災圖片。 學生思考用火不妥
的危害。 為后面學習埋下意識，對學生進行安全教育。
活動與探究二 [師]從物質燃燒的條件來看，滅火就是破壞燃燒的條件
探究滅火的原理： 探究熄滅蠟燭火焰的方法。 學生通過討論會得出許多熄滅蠟燭的方
法： 1、吹滅
2、用水澆滅 3、濕布蓋滅
學生試著用剛學的燃燒條件來分析滅火的原因。
3
學生利用教師提供的實驗用品：水、火柴、沙土、抹布、剪刀、燒杯、坩堝鉗、碳酸鈉、稀鹽酸等。小組合作探究“熄滅蠟燭火焰的方法”。 各小組匯報，用不同的實驗方法進行滅火接力，看看哪個小組的熄滅蠟燭的方法最多，并進行交流。
4、小燒杯蓋滅 5、沙土蓋滅 6、剪去蠟芯 7、„„„„ 各小組分析上述滅火方法所利用的原理： 方法1、2降低溫度
至著火點以下。 方法3、4、5隔絕氧氣。 方法6清除可燃物。
培養學生的動手實踐能力和小組合作探究的意識。
【小結】 本節課我們學習了物質燃燒的條件以及滅火的原理，同學們要能夠做到學以致用。
《燃燒和滅火》學案
【學習目標】
1．記住燃燒的概念；知道燃燒所需要的三個條件。
2．能根據燃燒的條件推論滅火的原理和方法。
【學習重點難點】燃燒的條件和滅火的原理；
課前預習
1.知識回顧：（1）磷與氧氣反應的現象：產生大量________ ，放出大量的__ ，生成一種________ 固體。（2）氧化反應：______________________________________________。
2.新知預習：
（1）通常所說的燃燒，指可燃物與________所發生的________、________的劇烈的氧化反應。
（2）物質燃燒需要同時滿足三個條件：⑴ ；
⑵________________________________；
⑶________________ _____________。
（3）滅火的原理：清除________或使________與其他物品隔離；
隔絕____________________；
以及使溫度降到___________以下，都能達到滅火的目的。
課內探究
一、【活動探究一】物質燃燒需要的條件？
猜想：
| 實驗過程： | 具有的條件： |
| 1、 | |
| 2、 | |
| 3、 | |
| 4、 |
| 水中白磷 | 試管中白磷 | 試管中紅磷 | |
| 是否可燃物 | |||
| 是否接觸氧氣 | |||
| 是否達到著火點 | |||
| 是否發生燃燒 |
| 實驗過程： | 破壞的燃燒條件： |
| 1、 | |
| 2、 | |
| 3、 | |
| 4、 |
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