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視頻標簽：青藏地區
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理粵人版八年級下冊第六章第四節青藏地區_四川省 - 巴中
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初中地理粵人版八年級下冊第六章第四節青藏地區_四川省 - 巴中
《青藏地區》教學設計
一、教學目標：
1、知識與能力
（1）通過自主學習，使學生能夠運用地圖說出青藏地區的位置和范圍。 （2）掌握青藏地區“高”、“寒”的自然環境特征，以及豐富的自然資源。 （3）運用事例，說明青藏地區的自然地理環境對生產、生活的影響。 2、過程與方法
（1）通過運用地圖等資料，分析青藏地區的自然地理環境，從而培養學生提取信息和分析問題的能力，進一步掌握學習區域地理的方法。 （2）通過讀氣候圖并與長江地區對比，解決青藏地區的氣候特征。 3、情感態度目標
通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發他們的愛國主義情感和開發邊疆，建設邊疆的雄心壯志。
二、教學重難點：
教學重點：運用事例，說明青藏地區的自然地理環境對生產、生活的影響。 教學難點：通過運用地圖等資料，得出青藏地區“高”、“寒”的獨特自
然地理特征。
三、教法與學法
（一） 教法分析
1、讀圖分析法：指導學生讀圖，從圖中提取信息并說出青藏地區的位置和范圍。
2、興趣教學法：通過送牦牛回家為主線來學習青藏地區，提高學生學習興趣。
3、多媒體輔助教學法：依據學生的心理特點和認知基礎，通過多媒體視頻生動形象的展示西藏的風土人情，學生易于接受。
（二）學法分析
1、自主學習法：通過讀圖，讓學生自學青藏地區的位置和范圍。 2、合作探究法：采取小組合討論，探究青藏地區“高”、“寒”的獨特自然地理特征對生產、生活（衣、食、住、行）的影響。
3、歸納總結法：通過培養學生閱讀地圖，歸納地理問題的能力。總結青藏地區“高”、“寒”的自然地理特征。
四：教學過程
（一）激發興趣、導入新課
展示一幅牦牛的圖片。（附注釋：我迷路了，哪位同學帶我回家？）由這個情景設計導入新課《青藏地區》。
（學生）這頭動物是牦牛，我知道它的老家在青藏地區。
（二）講授新課、共同探究
1、青藏地區的位置和范圍 （學生）學生讀圖，自主學習。 經緯度位置： 。
相對位置：位于 以西、 以北、 、 和 以南。 范圍：包括 自治區、 省和 省西部。 （過渡）哪幾條交通線路可以進入青藏地區？最好選那條路？ （學生）青藏鐵路。
（老師）老師作為先鋒隊去探路，給學生分享在途中發現的3個奇聞。 2、分組討論、合作探究
奇聞1：青藏鐵路的列車都配有供氧設備。 奇聞2：西寧市在夏季很少有居民使用空調。 奇聞3：很多地方沒有河流，卻仍然把鐵路建在橋上。 3、地形
（1）讀圖，找出青藏地區主要的山脈（巴顏喀拉山、唐古拉山、）以及柴達木盆地和藏南谷地。
(2)找出青藏地區最高點，觀察青藏地區的海拔并分析其特點？ 得出結論：青藏地區平均海拔4000米以上，有世界屋脊之稱。 高 4、氣候
（1）運用用青藏地區與長江中下游地區的氣溫對比： 得出氣溫：冬寒夏涼
（2）運用中國年降水量圖和中國氣候分布圖：
得出氣候類型：高原山地氣候 寒 氣候特點：冬寒夏涼，降水少，太陽輻射強。 5、小組討論，印象西藏
提示：根據青藏地區“高”、“寒”的自然地理特征，對西藏的衣、食、 住、行、資源這幾個方面進行討論。
（過渡）觀看西藏的視頻，對比印象中的西藏，那現實的西藏又是怎樣的？ 6、人文地理特征
以此展示西藏衣、食、住、行方面的圖片，分析青藏地區人文地理特征。 （1）人口：以藏族為主。
從表格中你可以得出什么信息？ 結論：地廣人稀
衣服：藏袍。
（簡要分析藏袍的特點） （2）農業
（課件展示）青藏地區主要農業區
設問：重要農業區（種植業）分布在何處？ 從圖得出：在河谷地區 主要農作物：小麥。青稞、豌豆。
（過渡）青藏地區適于發展種植業的地方不多，其它的地方適于發展什么樣的農業？
1
4
55
40
人口占全國總人口（％）
25 30 25 20 面積占全國總面積（％）
青藏地區
西北地區 南方地區 北方地區 地區
（課件展示）高寒牧區
主要畜種：牦牛、藏綿羊、藏山羊。 （3）行
設問：過去青藏高原既沒有公路，也沒有鐵路，人們是怎樣運送物資的？ （課件展示）牦牛—— 高原之舟 （4）資源
（課件展示） 雅魯藏布江谷地——水能資源；拉薩——日光城； 羊八井——地熱資源；柴達木盆地——聚寶盆。
（三）課堂小結： （四）課堂練習 ： 五、板書設計：
青藏地區
青藏高原世界巔，雪山冰川大河源。
高原湖泊如棋布，湖邊草肥湖水咸。 日照強、溫差大，高原之上干且寒。 農業區在“三谷地”，小麥青稞最盛產。 牦牛號稱“高原舟”，負重能越云中山。
六：課后作業：
1.青藏地區發展農牧業的有利及不利條件分別是什么？
2、完成練習冊相關內容。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
