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視頻課題：初中地理人教版八年級下冊第六章第三節《水土流失及其治理——以黃土高源為例》_江西省 - 南昌
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初中地理人教版八年級下冊第六章第三節《水土流失及其治理——以黃土高源為例》_江西省 - 南昌
人教版八年級地理下冊第六章第三節
“世界上最大的黃土堆積區——黃土高原”（第二課時）說課稿
一、說教材 （一）本節內容在教材的地位和作用：建立在對黃土高原有了基本認識的基礎之上，本節課對黃土高原水土流失嚴重的原因、危害和相關的治理措施的學習，不僅是在基礎上的深化，也是對后面高中相關知識的鋪墊，具有承上啟下的作用。 （二）重點與難點 教學重點：
1. 影響黃土高原嚴重水土流失的原因。
2. 根據黃土高原嚴重水土流失的原因，分析歸納治理措施。 教學難點：黃土高原水土流失的原因分析。 二、說目標
知識與技能目標
1.分析黃土高原水土流失嚴重的原因、危害。
2.運用黃土高原水土流失嚴重的原因，分析歸納相關的治理措施。 過程與方法目標
在教學過程中，突出學生的主體地位，通過實驗探究分析原因，借助小品分析歸納危害，小組討論得出結論，提高學生的實踐和綜合分析能力。 情感態度價值觀目標
1.用小品和實驗激發學生對地理事物的分析、探究興趣。 2.培養學生可持續發展的意識，樹立正確的人地觀念。 三、說教法與學法
教法：小品表演和實驗探究。 學法：小組探究學習法 四、說過程
新課導入：在上新課之前我們來欣賞下由地理社成員為我們帶來的小品“佃農租地”。小品最后給我們留了個懸念，在后面的講解學習中會為大家揭開神秘的面紗。設置問題：剛才小品里發生的故事發生在我國的哪個地區？根據我們上節課學習的內容，我們來回憶下黃土高原的相關地理知識。他這里的氣候？成因？地表狀況？地貌特征？千溝萬壑的地貌特征是什么原因造成的？水土流失。這就是我們今天要學習的內容：水土流失及其治理——以黃土高原為例。 板書： 水土流失及其治理——以黃土高原為例
老師：水土流失是指在水、風等外力作用下，水土資源受到破壞或損失。黃土高原黃土廣布，土質疏松，極易遭受流水的侵蝕，并且它是世界上水土流失最嚴重的地區之一。那么為什么它這里水土流失嚴重？哪些原因造成的呢？現在同學們用實驗來進行探究。
實驗一：水土流失與降水強度關系 實驗二：水土流失與地表植被關系 實驗三：水土流失與地形坡度關系 實驗四：水土流失與土質關系
（實驗說明：砧板代表地面，仿真草代表植被，水壺里的水代表降水，并且呈現具體的實驗報告。
小組活動：各組派代表上臺抽取實驗材料（實驗器材和實驗報告），根據實驗報
告完成實驗，最后將實驗結果貼在黑板上。并且各組派代表上臺匯報本組的實驗過程及結果。
老師提示：實驗前提需控制好實驗變量，保證實驗在你相同的條件下進行。 學生代表回答：實驗一：水土流失與降水強度關系（第三組）：實驗現象：用出水不同的灑水器在沙土塊頂部灑水，觀察 出水大 的灑水器對沙土塊沖刷更嚴重，燒杯中的水更渾。實驗結論： 降水 越集中， 降水量 越大，水土流失越嚴重。
老師點評并歸納：降水量越大，水土流失越嚴重。
學生代表回答：實驗二：水土流失與地表植被關系（第二組）：實驗現象：用灑水器分別在有植被和無植被覆蓋的黃土塊頂部慢慢灑水，發現 無植被 覆蓋的燒杯中水更渾。實驗結論：植被覆蓋率越低，水土流失越 嚴重 。 老師點評并歸納：植被覆蓋率越低，水土流失越嚴重。
學生代表回答：實驗三：水土流失與地形坡度關系（第四組）：實驗現象：將木板斜放不同的坡度，代表陡坡和緩坡，觀察 陡坡 沙土塊水土流失嚴重，燒杯中的水更渾。實驗結論： 坡度 越大，水土流失越嚴重。 老師點評并歸納：坡度越大，水土流失越嚴重。
學生代表回答：實驗四：水土流失與土質關系（第一組）：實驗現象：將黏土和沙土分別放置在木板上，然后對其灑水，發現裝有 沙土 的燒杯，水更容易渾。實驗結論： 沙土 土質疏松，許多物質更易溶于水。
老師點評并歸納：沙土土質疏松，許多物質易溶于水，水土流失嚴重。
老師提問：通過剛才的實驗探究，我們知道水土流失的自然原因與降水、植被、坡度、土質有關。現在同學們結合實驗和課本知識，思考黃土高原水土流失嚴重的自然原因？ 學生回答：黃土高原水土流失嚴重的自然原因。降水量大且集中；地表植被稀疏；千溝萬壑，地表坡度大；黃土土質疏松，許多物質易溶于水。
老師追問：除了這些自然原因造成水土流失，那同學們想想看還有哪些原因會造成水土流失？引入人為原因。通過給出的PPT，讓學生思考回答水土流失的人為原因。
學生回答：過度開墾、過度放牧、修路、采礦。
老師分別點評：并且說明，修路采礦不僅破壞了地表植被，并且增加了地面疏松的表土，從而為水土流失提供了物質來源。
老師：看來原因這塊同學們都學的不錯，老師來檢驗下大家。 習題訓練。（略）
（承轉）自然和人為原因造成了水土流失，破壞了我們的生態環境，它具體造成了哪些危害呢？回想我們的小品“佃農租地”，你們覺得王老爺會減租嗎？ 學生活動： 思考王老爺是否減租？最后請小品“佃農租地”里的管家和地主為我們揭開神秘的面紗，最后地租少收了租。
結合課本知識和小品“佃農租地”，分析歸納水土流失的危害有哪些？學生找出劇本原話，并對應書上具體危害。
小品《佃農租地》
（旁白）莽莽黃土高原，經過長期的雨水侵蝕，加上明清時期大規模的屯墾，使森林和植被遭受到嚴重的破壞，現在黃土高原呈現千溝萬壑，支離破碎的景象。劉老二的家就在這片貧瘠的土地上！烈日炎炎，劉老二一家正在田里勞作。
孩子：爹，快看，王地主來了。（害怕躲在了他爹的身后） 劉老二：孩子，別怕。 管家：（大聲說）劉老二，你給我過來，王老爺有事情找你。 劉老二：（恭恭敬敬的上前，作揖）王老爺，您找我？ 地主：（生氣）你還記得我是王老爺啊？今年的地租怎么還沒有交上來啊？ 劉老二：王老爺，我正要和您商量地租的事情。近年來不知道什么原因，我10年前租的5畝地，如今實際面積不到4畝了，可是這幾年我一直交著5畝地的租，我們一家三口好多天沒有吃上一頓飽飯了。您高抬貴手，今年少收點。 地主：（悄悄讓管家去量地）你們這些刁民，就會找借口。
劉老二：王老爺，我說的是真話，那些在河南開封地區的佃戶比我們還慘，他們那位于黃河形成的地上河，年年發水患，很多田地已經顆粒無收了。 管家：（量地回來湊到地主耳邊悄悄的說），老爺，剛才量得田地面積只有4畝了。 地主（假裝不知道）我只管收租，不管其他！ （旁白）：王老爺陷入深深的沉思。 劉老二：王老爺，您就行行好吧。
管家：老爺，近年來水土流失的厲害，很多農田和村莊都收到了破壞，不要把這些刁民給逼急了，不然到時候他們聯起手來一起造反，不但不交租反而讓我們賠償這么多年來的損失，那我們就虧大了。 地主：（思考）好吧，就按4畝收租吧。
老師：鏈接相關圖片對各危害進行具體講解分析。 （承轉）既然黃土高原水土流失造成了這么多危害，那我們應該采取什么樣的措施來保持這里的水土呢？根據前面黃土高原水土流失原因的學習，思考討論水土流失的治理措施。
學生思考回答：植樹種草、打壩淤地、控制人口增長、保持土壤肥力。
老師：同學們回答的很全面，既有生物措施又有工程措施，現在老師結合課本知識給同學們做具體的分析。植樹種草、修筑水平梯田、打壩淤地、控制人口增長。 老師承轉：通過這節課的學習，同學們有哪些收獲？談談你們的收獲？ 同學發言：略
課堂小結：通過這節課“水土流失及其治理——以黃土高原為例”的學習，同學們不僅要掌握課本上的理論知識，同時要關心、關注我們身邊的自然環境，努力做到人與自然的和諧相處。 五、說課堂效果
本節課采用的是小品表演、實驗探究教學方式，但自己編劇本、制作實驗器材及實驗報告并且要把課本上的內容貫穿進去難度真的很大。
這節課堅持以“立德樹人”為核心，構造出“有趣、有用、有法”的地理課堂，在學生難以理解的相關水土流失知識下，通過小品表演、實驗探究等方式，由表及里，由此及彼，各個擊破本課教學重難點，最終達到教學目地，我認為整體效果還是不錯的。
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