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視頻標(biāo)簽：盤古開天地
視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課四年級上冊第12課《盤古開天地》（第一課時）上海市奉賢區(qū)
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第三屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課第12課《盤古開天地》（第一課時）上海市奉賢區(qū)
《語文》義務(wù)教育教科書四年級上冊第四單元
盤古開天地
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“劈、濁”等7個生字；會寫“睜、斧”等17個生字；會寫“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。
2.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。
3.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。
教學(xué)重點和難點：
1.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。
2.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“劈、濁”等7個生字；會寫“睜、斧”等17個生字；會寫“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。
2.在概括段意的基礎(chǔ)上，嘗試講述盤古開天地的過程。
3.對盤古開天地的過程作出評價。
說明：本單元以神話組織單元，“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”是本單元要落實的兩條語文要素。“把握文章的主要內(nèi)容”是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”的重要手段。基于這樣的分析以及學(xué)情，制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生輕聲讀課文，思考：哪句話概括了主要內(nèi)容？
2.學(xué)生齊讀句子。
3.理解詞語：創(chuàng)造。
板書：創(chuàng)造。
4.學(xué)生借助插圖，梳理課文。
說明：學(xué)生在三年級時已經(jīng)掌握了“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的方法，本環(huán)節(jié)通過借助關(guān)鍵句及課題的方法，幫助學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容。課文插圖展現(xiàn)了盤古開天地的過程，借助插圖，通過圖文對照，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，為學(xué)生“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”作鋪墊。
三、品讀內(nèi)容，感受神奇
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.聚焦“一萬八千年”，感受神奇。
2.理解詞語：混沌。
3.學(xué)生齊讀第一自然段。
4.學(xué)生嘗試概括段落大意。
相機板書：盤古在混沌的宇宙中沉睡。
小結(jié)：這就是盤古開天地這個故事的開頭。
（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段。
過渡：要想把盤古開天地的過程講下來，我們可以先概括每個自然段的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀第2-5自然段，試著概括段落大意，做好批注，并說說從哪里感受到了神奇？
2.學(xué)生嘗試概括第二自然段。
相機板書：盤古（用斧頭）劈開天地。
預(yù)設(shè)一：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（1）區(qū)分“輕”和“清”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多組反義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二：巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
（1）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)生嘗試概括第三、四自然段。
相機板書：盤古支撐著天地，天地形成。
預(yù)設(shè)：天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。
（1） 了解：“丈”。
（2） 理解詞語：巍峨。
（3） 學(xué)生齊讀。
4.學(xué)生嘗試概括第五自然段。
相機板書：盤古身體發(fā)生巨變。
預(yù)設(shè)：“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……”
（1）關(guān)注修飾性詞語，感受神奇。
（2）啟發(fā)想象：盤古的身體還可能變成什么？
（3）體會省略號的作用。
補充板書：化為萬物。
5.小結(jié)：這就是盤古開天地的過程，最終他創(chuàng)造了這個美麗的世界。
補充板書：盤古 世界
說明：“把握文章的主要內(nèi)容”是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”的重要手段。在讀通故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古開天地過程中的動作以及天地的變化來概括段意。抓住故事中神奇的場景，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會神話故事的奇妙。
四、復(fù)述拓展
1.請學(xué)生瀏覽課文，找出表示時間的詞語。
相機板書：很久很久以前
有一天
天和地分開后
過了一萬八千年
盤古倒下以后
2.學(xué)生講述盤古開天地的過程。
說明：要完整地講述盤古開天地過程，除了借助重點詞句外，還要關(guān)注課文中表示時間的詞語。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將文中表示時間的詞語作為線索，連接段意，講清盤古開天地的過程。
作業(yè)設(shè)計：
1.根據(jù)課文內(nèi)容連線，再按順序講一講“盤古開天地”這個神話故事。
盤古沉睡 天和地逐漸成形
盤古醒來 宇宙萬物成形
盤古頂天立地 天和地分開了
盤古倒下 天和地沒有分開
說明：結(jié)合統(tǒng)編語文教材配套練習(xí)部分的相關(guān)練習(xí)，對學(xué)生課堂所學(xué)的知識進行檢測和鞏固，并以此作為學(xué)生練習(xí)復(fù)述的基本框架。
板書設(shè)計：
12 盤古開天地
圖（1） 很久很久以前 盤古在混沌的宇宙中沉睡。
圖（2） 有一天 盤古（用斧頭）劈開天地。
圖（3、4）天和地分開后
過了一萬八千年 盤古支撐著天地，天地形成。
圖（5） 盤古倒下以后 盤古身體發(fā)生巨變，化為萬物。
（6） 盤古創(chuàng)造世界。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.能邊讀邊想象畫面，感受神話故事的神奇。
2.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，講述故事
1.學(xué)生借助提示，講述盤古開天地的過程。
二、深入理解，感受人物形象
1.學(xué)生交流：你心目中的盤古是什么樣的？
預(yù)設(shè)一：勇敢
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古劈開天地時的動作。
（2）小結(jié)：盤古力大無窮，敢于打破黑暗。
板書：勇于開創(chuàng)
（3）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二：頑強、堅毅
（1）啟發(fā)想象：盤古支撐著天地時可能會遇到什么困難，他又會怎么做？
（2）小結(jié)：盤古堅持不懈支撐著天地，具有頑強、堅毅品格。
（3）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三：無私奉獻
（1）指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（2）小結(jié)：盤古是個讓人敬仰的神話人物，他開天辟地，勇于獻身，創(chuàng)造了萬物。
板書：勇于獻身
2.啟發(fā)思考：《盤古開天地》這個神話故事想告訴我們什么？
（1）學(xué)生小組討論。
（2）學(xué)生交流。
（3）師小結(jié)：《盤古開天地》中國的創(chuàng)世神話之一，展現(xiàn)了我們祖先對世界來源的一種思考和解釋。
三、拓展提升，總結(jié)全文
1.請學(xué)生再講故事，可以加入神奇的想象和對神話人物的印象。
2.拓展閱讀文言文《盤古開天地》。
3.總結(jié)：我們通過邊讀邊想象畫面，抓住神話人物的具體行為，感受故事中神奇的想象，同時了解了古人眼中世界的開端是怎么樣的，也被盤古偉大的開創(chuàng)精神和勇于獻身的美好品質(zhì)深深震撼。
板書：神奇的想象 鮮明的人物形象
四、寫字指導(dǎo)
1.出示“竭”“耀”。
（1）學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，交流書寫要點。
（2）學(xué)生書寫。
2.書寫反饋。
五、作業(yè)布置
1.收集中國的神話故事，讀一讀，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
12 盤古開天地
神奇的想象 鮮明的人物形象
圖（1） 很久很久以前 盤古在混沌的宇宙中沉睡。
圖（2） 有一天 盤古（用斧頭）劈開天地。 敢于開創(chuàng)
圖（3、4）天和地分開后
過了一萬八千年 盤古支撐著天地，天地形成。
圖（5） 盤古倒下以后 盤古身體發(fā)生巨變，化為萬物。勇于獻身
（6） 盤古創(chuàng)造世界。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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