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視頻標(biāo)簽：盤古開(kāi)天地
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)18《盤古開(kāi)天地》廣東省優(yōu)課
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18 盤古開(kāi)天地
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。 3 感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力,體會(huì)盤古高大英勇、勇于獻(xiàn)身的偉大精神。 教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤古的偉大品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)呢？你們還知道哪些神話故事中的人物？（預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父
追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水„„）
2.師：從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧！（板書課題，齊讀）
3.導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
1.大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇
到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)字詞
出示：宇宙 肌膚 混沌 滋潤(rùn) (1）自由讀，小老師跟讀
（2）師：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）
出示：血液 下降 倒下去 （生讀，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字） 出示：隆隆的雷聲 遼闊的大地 （1）自由練
（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？ （生舉例） 三、把握中心，研讀文本
1.揭示中心句，書寫“創(chuàng)造”。
師：孩子們，你們剛剛閱讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文是圍繞哪一句話寫的？
（出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。） 2.書寫“創(chuàng)造”。 師板書指導(dǎo)書寫。
3.師：盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到了答案？說(shuō)說(shuō)
我們這個(gè)世界最初是什么樣的？
（出示第一句：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)一片混沌的宇宙是什么樣的？解釋“混沌”一詞。
（2）生：遇到不會(huì)的詞語(yǔ)，我們要找字典幫忙。(出示字典中的解釋，生選擇)
（3）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八
糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）
4. 師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，
他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。 （出示句子：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。）
生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話語(yǔ)言的夸張。 四、開(kāi)天辟地，品讀創(chuàng)造
1.師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮？„„）于是，盤古開(kāi)始（開(kāi)天辟地，創(chuàng)造宇宙了。） 2.快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫盤古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號(hào)。
3.反饋交流
（出示：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗
猛劈過(guò)去。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去。）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讀讀上面的話，再比較一下，有什么不同？
生1：這里上一句是“拿”，下一句是“掄”。 生2：一個(gè)是“猛劈”，這里少了“猛”字。
師：同學(xué)們看的很仔細(xì)。那么，書上為什么用“掄”而不用“拿”呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：“掄”用的力氣大，“拿”就是輕輕拿起來(lái)
師：非常棒！來(lái)，請(qǐng)大家看看老師的動(dòng)作，你來(lái)感受一下“掄”和“拿”的不一樣。
師：是啊，“掄”和“拿”，同樣是手臂的動(dòng)作，為什么課文用掄而不用拿，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？
生1：“掄”是手臂用力揮動(dòng)，“拿”是拿在手里，“掄”的力氣大。
生2：“掄”說(shuō)明盤古在使勁，
師：不錯(cuò)，從“掄”字我們知道盤古用上了力氣，那“猛劈”呢？
生1：“猛劈”比“劈”使勁。
師：正像同學(xué)們說(shuō)的，盤古用力劈開(kāi)了天和地啊，那這句話該怎么讀啊？誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)的力氣比他還大？ 師：用上力氣我們一起讀。
師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
（出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
師：天和地發(fā)生了這樣的變化啊！抬頭看，讀讀這兩句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)了一對(duì)反義詞，輕和重。 師：真厲害，眼睛雪亮。仔細(xì)看看，還有嗎？ 生2：還有清對(duì)濁，上升對(duì)下降。 生3：還有天對(duì)地。
師：同學(xué)們的眼睛真明亮，四組意思相反的詞都找出來(lái)了。那我們就把它們讀出來(lái)吧。（齊讀）既然是意思相反的詞，你聽(tīng)：我讀輕（氣息聲）——你對(duì)？你來(lái)，你對(duì)—— 生1：重。
師：意思相反啊，再試試，輕——（重！）好，第二個(gè)，三點(diǎn)水的清，一起來(lái)對(duì)。 生：濁！
師：對(duì)了，渾濁的濁。下一個(gè)，上升，一起來(lái)。 生：下降！ 師：天。 生：地！
師：我們?cè)賮?lái)一次，大家一起和老師對(duì)。
師：輕---清---上升---天 生：重---濁---下降---地！
師：多有意思啊，那整句話我們也來(lái)這樣對(duì)對(duì)吧——輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。來(lái)，你接上 生齊：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：天地的變化多神奇啊，我們男女同學(xué)分角色再來(lái)一次，女同學(xué)，輕而清，開(kāi)始！
女：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。 男：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你再來(lái)仔細(xì)看看這兩句話，在用詞上你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)了緩緩和漸漸是一對(duì)近義詞。 師：還有補(bǔ)充嗎？
生2：漸漸、緩緩、慢慢三個(gè)詞都是近義詞。
師：看得多仔細(xì)啊。請(qǐng)你再讀讀這兩句話，體會(huì)到了什么？ 生1：天地分開(kāi)的非常慢，太不容易了。 生2：天地慢慢分開(kāi)，盤古很辛苦。
師：是啊，天地分開(kāi)的多不容易啊，那這句話我們?cè)趺醋x？自己先試試，好，你來(lái)？（提讀） 4.學(xué)習(xí)第三自然段
師：在這個(gè)緩慢的過(guò)程中，天和地分開(kāi)了，[板書：“開(kāi)天辟地”]可這時(shí)，聰明的盤古卻擔(dān)心起來(lái)，他擔(dān)心什么？又會(huì)做些
什么呢？下面，同學(xué)們自由讀課文的第三自然段，別慌，拿起鉛筆，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子，注意放開(kāi)聲音。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的？
生1：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：好了從這句話，你能體會(huì)出什么？ 生1：盤古使勁，還在用力呢
[出示課件：頭頂著天用腳使勁蹬著地]（板書：頂天立地） 師：是啊，盤古把天地分開(kāi)后，他的行動(dòng)一直沒(méi)有停止：斗轉(zhuǎn)星移，100年過(guò)去了，盤古仍然—— 生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：他努力堅(jiān)持著，日月更迭，1000年過(guò)去了，盤古依然——（頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
師：就這樣，不知過(guò)了多少年，盤古強(qiáng)忍著渾身的疲憊還是——（頭頂著天，用腳使勁蹬著地。） 師：此時(shí)，你又有怎樣的感受？ 生1：盤古太累了
生2：盤古一直堅(jiān)持著，沒(méi)有放棄，他真了不起。 師：就這樣，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈。 5.學(xué)習(xí)第四自然段
師：盤古累得倒了下去，倒下的盤古，身體竟然發(fā)生了變化？究竟有什么變化？下面，同學(xué)們認(rèn)真默讀第四自然段，記清盤古
的變化，過(guò)一會(huì)兒我們不看書來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師：記住了嗎？（記住了）好，往前看。
[出示課件：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。] 師：同學(xué)們真的都記住了，讓我很佩服啊。你看到大屏幕上的省略號(hào)了嗎？省去的是什么？ A：省略的是盤古的變化（很好）
B：他的腳，鼻子„„（我明白你的意思了，就是省去的盤古身體還有很多——變化） 6.我是小小神話家。
師：老師通過(guò)查閱古文知道了，盤古的身體還有這樣的變化， 他的發(fā)髭變成了星辰，齒骨變成了——金石，精髓變成了——珠玉。你能不能照著書上的樣子，把這些變化也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生小組討論，說(shuō)一說(shuō)盤古身體還有哪些變化？
師：盤古身體的每個(gè)部位都發(fā)生了變化，下面，老師和大家合作著把盤古的變化讀出來(lái)，我讀描寫盤古身體部位的部分，同學(xué)們一起讀紅色的部分。
[出示課件：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露]
師：宇宙美不美？（美）這全是盤古用自己的身體變化的，
同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺鼙P古的變化吧，端好書，他呼出的氣息，讀！ （生齊讀）
師：盤古的身體消失了，換來(lái)了今天美麗的宇宙，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：盤古變成的宇宙太美了，我要感謝盤古。
生2：我們要感謝盤古，他太偉大了，用自己的身體，創(chuàng)造了宇宙。
師：正是這樣一位頂天立地的巨人，奉獻(xiàn)了自己的一切！[板書：“奉獻(xiàn)”]才有了美麗的世界。看得出，同學(xué)們已經(jīng)被盤古的精神所感動(dòng)，讓我們帶著這份感動(dòng)，齊讀第五自然段，人類的老祖宗，讀！ （生齊讀）
師：我們感謝盤古，我們佩服盤古，再讀！ （生齊讀） 五、好書推薦
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了盤古開(kāi)天地這樣一篇神話故事，課后，請(qǐng)你把這個(gè)故事用自己的話講給家人聽(tīng)；另外，通
過(guò)課外閱讀，同學(xué)們一定知道不少神話故事，請(qǐng)你搜集你喜歡的，有時(shí)間我們開(kāi)一個(gè)神話故事會(huì)來(lái)交流，相信你會(huì)有更多收獲。老師也給愛(ài)讀書的你們推薦兩本好書，希望你們課后去閱讀！ 六、板書設(shè)計(jì)
18盤古開(kāi)天地 開(kāi)天辟地
創(chuàng)造 頂天立地 偉大、無(wú)私...... 奉獻(xiàn)
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