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視頻標簽：爬天都峰
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版三年級上冊第一組3爬天都峰-廣東省 - 廣州
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小學語文人教版三年級上冊第一組3 爬天都峰-廣東省 - 廣州
人教版三年級上冊第三課
《爬天都峰》第一課時教學設計
[設計理念]
課文題目在“天都峰”前冠于一個“爬”的動詞，就有了兩個表達內容，一是“天都峰”形態內容，二是誰，怎樣“爬”內容。教學時要根據這個明顯特點，抓住兩大板塊，因勢利導，分層推進。豐富對天都峰“險”的感性認識；角色體驗，來自對方的鼓勵；設身感受，攀爬的艱難和奮力。在這個過程中積累和內化語言，同時放飛想象，發散思維，陶冶情操。 [教學目標] 知識與能力
1. 正確認讀“顫、攀、鯽”等6個生字；了解、會寫“爬、峰”字。 2. 流利地朗讀課文，知道課文主要講了什么事情 3．學習第一、二自然段，感知自然段的寫作方式 過程與方法
1．通過多種形式來理解詞語的意思
2．結合看圖、閱讀課外資料的方式來學習描寫天都峰的句子，感受天都峰的高和險
3．通過抓住關鍵信息，了解課文主要講了什么事情 情感態度價值觀
培養學生對大自然的喜愛之情
[課前準備]
教師搜集有關天都峰的文字和圖片資料。 [教學流程與設計意圖]
第一課時
一、學習生字，理解課題 1．學習生字
（1）我們今天學習第3課，大家一起來讀課題
（2）課題中有兩個要學寫的生字，是哪兩個？（爬、峰） （課件出示）觀察這兩個生字，在寫的時候要注意什么？ （3）老師示范寫——完成課題 學生也書寫課題 2．理解“爬”的意思
題目當中的關鍵詞是哪個？（爬）
（1）爬——是什么意思？（學生講自己的理解）
（2）昨天預習的時候有沒有印象有講小作者爬天都峰的動作？請大家打開課本，找出課文中所在的句子
匯報：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，
像小猴子一樣
(3)具體講爬這個動作的詞？ 攀著，手腳并用
（4）通過字源認識“攀”字
(5)了解了爬的具體動作，那在這一課中的爬是什么意思？ 3.談讀題目中的感受
課題選用這個“爬”字，你能從中知道什么？ (天都峰很難爬) 二、感受天都峰
1．爬過天都峰的請舉手？（到過黃山的請舉手）簡單講講（天都峰）黃山是怎樣的
2．我們二年級的時候 也在課文中見過黃山，引出《黃山奇石》中的金雞叫天都，金雞石面對的山峰就是天都峰（師出圖片）
老師指導看圖（山峰怎樣----高），（除了山以外，還有什么？高聳入云，）（山勢如何？（險）上山的路在哪？角度怎樣）
3．通過看圖，你們能感受到天都峰的高和險，胡老師這里有一段資料，大家默讀，從中你又有什么發現
4．剛才我們通過圖片和資料感受了天都峰，下面，我們要走進課文，看看
課文中對天都峰又是怎樣描寫的。
（1）請大家自由朗讀課文，找找課文中對天都峰的描寫有哪些句子。 （2）找到句子了嗎？用“∽“畫出來，并自己再讀一讀，想和我們之前所說的有什么相似之處
（3）匯報相似之處 （1）都寫高，哪句? 讀，分析 (2)險句 A認識生字：
陡——筆陡（看圖來感受）、 鏈——鐵鏈(看實物)
B理解“掛”，——掛條鏈子，感受角度，讓學生爬上去 讀句子感受天都峰 三、整體感知全文
1．輕聲讀課文，感受課文講了什么。
通過讀句子，我們就已經感受到天都峰這么高，這么險，那小作者爬天都峰，很順利嗎？（不）同桌一起來把課文讀一遍，想想他遇到了什么困難，是怎樣克服的
2．老師問：
這篇課文講了什么時間？ 誰？ 去哪里？ 干什么？
途中遇到了什么困難？是怎樣克服的？ 爬上去了嗎？
3．如果把這些內容信息都連在一起，我們就能知道這篇課文講了一件什么事，相信嗎？趕快來試試，看看是不是
學生自己講——個別匯報講 四、學習第一自然段 同學們有沒有發現，前面四個內容信息，其實在課文啊，都集中在一個地方？ （第一自然段） 1．個別讀
2.課文開頭第一段講了什么？（介紹了時間地點人物干什么）
這段雖然很短，但是很重要，點明了事情的四要素，在平時你們寫一件事的時候，就可以像它這樣寫
3.仿說
講你周末的課余生活，你就可以按照這個開頭，比如媽媽帶你去看電影，請你仿照課文的開頭講一講。
五、學習第二自然段
小作者交代了事情的開頭之后，馬上就開始爬天都峰了嗎？（不是）那他在干嘛？（望天都峰）——在哪望？（山腳）——怎么望？（抬頭望）——你是從哪知道的？（第二自然段）
1．生齊讀
同桌一起讀第二自然段，一邊讀一遍想：作者望到了什么？ 2．同桌討論一下:作者先望什么，再望什么？ 3.匯報：先望峰頂，——從哪里知道？（讀句子）
再望石級——從哪里知道？（讀句子）
4．自己默讀這段，只寫了作者看到的嗎？ 5．匯報：還寫了作者想的
6．哪里是作者想的，請用橫線畫下來，并在旁邊做批注，寫一個字：想 7．匯報：
（1） 當作者看到峰頂如云時，想：我能爬上去嗎？ 你感受到什么？（作者不自信） 讀出作者不自信
(2)當作者看到石級筆陡時，想：心里開始發顫 A認識“顫”
這里有個生字“顫”，通過字源理解“顫“的意思
顫：亶，既是聲旁也是形旁，“癝”的省略，表示生病。顫，金文
（即
“癝”，生病）（頁，頭），造字本義：因驚恐頭部發抖。
心里發顫就是說——作者心里害怕了 讀出他心里害怕了
8．小結寫法：作者描寫天都峰，先寫看到峰頂高聳入云，心里不自信了，再寫看到石級筆陡危險，心里開始害怕了。這樣把看到的和心里想到的連起來寫的方法，也是很值得我們學習。我們學習閱讀，不僅要知道它寫什么，還要知道它是怎樣寫的，并且學習用這種方法來進行習作。
9．師生合作讀
我們再來讀這一段，感受作者描寫天都峰的方法 10.抄寫本段
這段的描寫這么精彩，很值得我們摘抄下來，把它記住。拿出筆記本，把這段話從課文中摘抄下來。
六、小結
（指著板書說）作者站在天都峰腳下抬頭望，先看見峰頂高聳入云，心里有點不自信了，再看見筆陡危險的石級，不由自主地開始害怕了，接著他要開始爬天都峰了，他是怎樣在老爺爺的鼓勵下終于爬上了天都峰呢，我們下午的語文再接著進行學習。
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