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視頻標簽：爬天都峰
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版三年級上冊《爬天都峰》建設
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人教版三年級上冊《爬天都峰》建設兵團 - 第四師
爬天都峰
人教版小學語文三年級上冊第3課
教學目標：
知識與技能：學會生字，有感情的朗讀課文。
過程與方法：引導學生讀課文，理解課文內容。 討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
情感態度與價值觀： 使學生懂得只要有勇氣、奮發努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優秀品質。
教學重點：“我”爬天都峰的過程。
教學難點：讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。 教學課時：第二課時 教學過程：
一、創設情景，揭題導入
1、假期里，你和爸爸媽媽去旅游了嗎？去哪里了？
2、今天文中有個小朋友在假日也和父母去旅游了，他們去哪玩了？ 3、請同學們伸出手和老師一起寫課題。 二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、自由朗讀課文，讀時要讀準字音，認清字形，讀通句子。 2、學習第一自然段
（1）自由讀第一自然段。
（2）思考：什么時間，誰在什么地方干什么？ 3、學習第二自然段
（1）、默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關語句，輕聲讀一讀。
（2）、說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？
A、高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?” “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？ （更進一步地表現了天都峰的高。）
B、陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！” 教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。 什么叫“發顫”？真的害怕嗎？ （烘托了天都峰的陡。）
（3）、指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。 （4）、學生練讀，評讀。
（5）、小結。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困
難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。 三、學習課文第三至九自然段。
1、品讀爬天都峰之前（第三、四、五自然段）
（1）、自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。 （2）、出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰? 老爺爺，您也來爬天都峰?
（3）、思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現了他們什么精神？ （4）、學生分組討論。
（5）、全班交流、小結。 （天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）
（6）、分角色有感情朗讀對話。
2、品讀爬天都峰之中（第六、七自然段）
（1）、“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動作的詞語。 (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
（2）、出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里？ 我（ ）向峰頂爬去。
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（ ）都爬上了天都峰頂。 （用上“奮力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于”是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。） （3）、朗讀這幾兩個自然段。
3、品讀爬天都峰之中（第八、九自然段）
（1）、登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？ A、老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里說明什么？ (其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
B、小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？” C、他們的對話中都有一個什么詞？這“勇氣”體現在哪里？ （體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？） （2）、你從他們的話中體會出什么？ （一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）
（3）、分角色有感情地朗讀對話。 四、學習課文第十自然段。
1、爸爸為什么說這一老一小真有意思? （因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。） 2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？
3、你從爸爸的話中體會到了什么？ （這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）
五、總結： 同學們，老師相信你們在今后的人生道路上，面對困難、面對挫折時，會從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰勝困難。同學們，你們有勇氣和信心嗎？ 六、板書設計
3、爬天都峰
勇氣 信心 力量
“我”
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