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視頻標簽：看圖講故事,寫故事
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版第3冊語文園地七寫話（第一課時）《看圖講故事、寫故事》新疆烏魯木齊
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《看圖講故事、寫故事》教學設計
教 材：部編版第3冊語文園地七寫話（第一課時） 教學目標：
1. 指導學生“放大”的觀察方法仔細看圖，觀察貓和小老鼠的表情神態，體會貓的兇和小老鼠的緊張、害怕。
2. 指導學生通順完整地說話，用上恰當的詞語來觀察到的貓和老鼠的表情和神態，并且指導句式訓練“小老鼠嚇得......”。
3. 指導學生大膽想象，猜測圖中小老鼠和貓之間接下來會發生怎樣有趣的事。
教學重點：
1. 指導學生“放大”的觀察方法仔細看圖，并且能夠完整整通順地說出觀察貓和小老鼠的表情神態，體會貓的兇和小老鼠的緊張、害怕。 2. 說自己想說的話和想象的事，把故事講完整。 教學難點：
指導學生仔細觀察圖畫，說自己想說的話和想象的事，提高說話能力和表達興趣。 教學流程：
一、談話導入
師：同學們，這節課老師和大家一起來看圖講故事、寫故事（貼兩個磁貼：“看圖講故事 、寫故事”，引導學生一起讀），仔細看看里面有幾個學習任務？這節課我們先來完成第一個任務，下節課再來寫一寫。同學們你們喜歡講故事嗎？快看大屏（PPT出示老鼠圖）這是？老鼠的名聲呀一直都不太好。誰能說一說平時你積累的有關描寫老鼠的詞語嗎？（偷偷摸摸、灰溜溜、賊頭賊腦、狡猾、膽小謹慎、膽小如鼠、鼠目寸光、過街老鼠，人人喊打） 還有一首兒歌是這樣寫
的，相信你們都讀過，一起讀一讀！（PPT出示兒歌做動作讀）今天我們要講的就是貓和老鼠之間發生的一件有趣的事情！
講故事的時候，老師希望同學們（出示PPT）大膽地說，說自己想說的話，說自己想象的事。
【設計意圖：明確課堂上要講故事、寫故事的學習目標，用“故事”的吸引力，調動學生的學習興趣，鼓勵學生說話時放松地說、大膽地想。】
二、補白開篇
1.（PPT出示圖畫及要求：整體圖和兩個小問題）請同學們看這幅圖，仔細觀察圖上畫的都有誰？ 誰來給我們讀一讀圖上的這兩個小問題？其他同學們邊觀察邊思考。
2.誰能結合這兩個小問題說一說圖上的內容。（指2名學生說句子）
生：圖上畫了一只小老鼠在玩電腦（打開了電腦），電腦屏幕上突然出現了一只貓，把小老鼠被嚇了一跳。 （評價：）
聲音真洪亮，句子也很通順！
語言表達很清晰，完整清楚！誰再來試著說一說？ 語言很流暢，語句很通順、表達很完整！ 3、同桌練習說
4、指一名學生匯報。（也可不匯報，據情況而定）
師：從同學們的描述中，我們知道了這個故事的主人公是——小老鼠。 5.（PPT出示推測圖：？）那么它怎么會在這里呢？它來干什么呀？同學們，發揮你的想象，把故事的起因介紹清楚。注意講的時候要講清楚時間、地點、誰在干什么。
（1）自己先試著說一說；
（2）指名3名學生匯報，教師不斷引導（時間、事件）其他同學仔細聽，他的四要素說全了嗎？ （預設：）
時間：（發散思維：想一想老鼠一般什么時候出來？還可以是什么時候？）
一天中午、一大早、午后、傍晚時分
人物：小老鼠
事情：（發散思維：小老鼠除了出來偷東西吃還可以干什么？想一想，它的洞里很陰暗潮濕，它想出去——散散步；同學們你們平時喜歡和自己好朋友玩兒嗎？小老鼠在洞里待得無聊了，想出去找小伙伴——玩；）
出來逛逛、偷東西吃、牙癢癢，出來磨牙......
地點：電腦桌上
評價：你真聰明，你把這個圖之外故事的起因也介紹了一下，小朋友們在學著他的樣子說的時候要注意把時間、地點、人物在干什么說清楚。
還有誰來說一說？誰來試著說一說？ （評價：）
想象力真豐富！ 真有想象力！
你的想象也很合理呢！
真棒，你是個敢于大膽地想象的孩子！（引導：同學們，請展開你們的想象，想一想小老鼠出洞時的樣子，是大搖大擺的嗎？）
引導：
躡手躡腳、輕手輕腳、東張西望、賊頭賊腦、悄悄地......
一天晚上，小老鼠躡手躡腳地從洞里鉆出來，它東張西望著，發現主人不在，電腦是開著的，就溜過去準備玩電腦。
【設計意圖：通過模仿繪本故事的開頭，想象故事的時間、地點、人物以及起因，用一句話補白故事的開篇情節。 】
三、指導觀察說話
1.（出示PPT：整體圖）請同學們再仔細觀察一下，這是一只怎樣的貓，就把小老鼠嚇成這樣了？說一說你覺得這是一只怎樣的貓怎樣的老鼠？ 師：嗯，用一個字概括？ （板書：貓： 兇 鼠：怕） 2. 指導“放大仔細”的觀察
師：那么現在劉老師要給你們一個秘密武器——放大鏡！（出示PPT放大圖），請同學們借助放大鏡，仔細看看這只貓有多兇，好嗎？
3. A.課件出示：貓放大圖片
（引導）哇，這只貓好兇啊！(過渡語)仔細觀察貓的面部表情，誰來接著往下說？
（預設：）評價+引導： （1）學生：眼睛大大的！
引導：觀察得真仔細！你還從哪看出貓很兇？瞧，它的眼睛圓圓的，給個動詞？/用一個動詞，它的眼睛（ 瞪 ）得圓圓的？（這個動詞用得真好？還有嗎？還從哪看出了？）
（2）學生：它有鋒利的牙齒！
引導：嗯，再仔細觀察，你是怎么看到它鋒利的牙齒的？它是張著——？露出——？把這句話說完整！觀察得真仔細！說得也特別棒！/說得真棒，動詞也用得特別的準確！哪個小朋友聽到了，他哪個動詞用得特別準確？（張著、露出） 1）找2-3個學生說（引導：按照一定的順序、準確地運用一些動詞） 2）同桌交流
3）找1—2個人匯報。 指導用詞和語句通順。 預設：
皺起眉頭、瞪圓眼睛、張開嘴巴、露出尖尖的的牙齒……
4.小結：有了放大鏡可真不一樣，同學們看得這樣細致，連我都有點怕這只貓了。你想想它這樣兇，真想要——想要做什么？（生接著想象貓可能做什么）還想干什么？
預設：跳出來吃掉小老鼠，沖出來抓住小老鼠……
5、（指2名學生）現在把你看到的和想到的連起來說一說。這只貓好兇啊！（給出過渡語，讓學生好接著說） （師生共評） 6、同桌練說； 7、指名說（1名學生）
小結：同學們我們運用放大鏡，抓住大黃貓的表情和心理（板書：表情、心理）這兩個方面進行了細致的觀察，所以說得特別精彩！
B.課件出示：小老鼠放大圖
1、請同學們繼續使用放大鏡的方法來觀察這只驚慌失措的小老鼠，你從哪看出來它特別地害怕？
預設：
（一）表情+心理：（小朋友們看，我們一起來仔細觀察它的這一部分，教師手比劃頭部）
（嘴巴張得大大的！）再仔細觀察它的旁邊？你能用一邊……，一邊……,把它連起來說一說嗎？
生：小老鼠一邊張著大嘴，一邊流著眼淚。（引導：張著大嘴在喊什么？你再想象一下？）小老鼠張著大嘴在說，不要吃我！（引導：好，把它連起來，用一邊一邊說一說！）
評價：同學們，你們觀察得特別仔細！想象也非常的合理！真棒！老師為你們自豪！
（二）動作（學生先說到了動作，就先觀察動作） 你還從哪看出小老鼠特別害怕？ 預設：
它嚇得摔倒了，坐在了地上。（引導：仔細觀察它的動作！它是怎么摔的？觀察它的四個腳什么樣？誰能用一個詞來說？四腳朝天）
再觀察，還從哪看出來，小老鼠被嚇壞了？還可以加上你的想象！（教師做動作提示。它嚇得——渾身發抖！連滾帶爬）
同學們，你們觀察得真好！還注意到了它的動作（板書：動作）老師給你送一些詞，希望你在說話的時候能夠用上這些詞！自己試著讀一讀！（PPT底部出示“日積月累”的詞：渾身哆嗦、瑟瑟發抖、目瞪口呆、連滾帶爬、嚇破了膽、心怦怦直跳、心撲通撲通直跳）
評價：小朋友們觀察得真仔細！你們通過合理的想象，說清楚了小老鼠的動作，我們再來一起觀察觀察它的表情，也可以展開合理的想象。（指一指板書：怕）
3.自己試著說一說；
4、指2-3名學生用幾句話連起來說一說小老鼠的怕。
（師生共評）：把看到的和想到的連起來說，讓小老鼠的怕更多些。把自己當成小老鼠想象自己嚇得摔倒時的場面，讓語序合理。
（生生互評）調整語續、用詞。（引導：他哪里說得比較好？那你有什么小建議送給他？再加點什么？）
5、同桌互相用幾句話說一說小老鼠再指一名學生匯報。
6.小結：觀察圖畫時我們要放大畫面、慢慢地仔細觀察，把觀察到的畫面用完整通順的話說出來，我們的故事就精彩了！ （板書：看 放大仔細 說 通順完整）
7、（PPT出示貓和老鼠）誰能把你觀察到的貓和老鼠連起來說一說？（自己練說，指名說）
【設計意圖：借助放大鏡的趣味情境，讓學生在觀察過程中能夠更加仔細、認真的看圖，關注畫面中貓和老鼠的表情神態和動作，試著用上恰當的詞語，把觀察到的畫面用完整通順的句子說出來，提高看圖說話的能力。】
四、大膽想象，補白結局
1.故事到這里還沒有結束呢，老師請小朋友們大膽想象，給故事續編一個精彩的結尾。想想它接下來會發生什么有趣的事？
2.閉上眼睛靜靜地想一想，想好了就舉手告訴老師（請3名學生） （結局一：）
小老鼠大吃一驚，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲著，心想：那只貓的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用小拳頭打在屏幕上，把正在睡覺的貓吵醒了。貓兇巴巴地追著老鼠，老鼠跑到電腦邊，翻到一張獅子的圖片，把貓嚇跑了。 （結局二：）
一只大花貓不知從何處突然降臨在小老鼠的眼前,小老鼠嚇得目瞪口呆,傻傻地看著大花貓,就在這關鍵的時刻,小老鼠想起了媽媽再三叮囑無論發生什么情況最重要保護好自己的話,小老鼠一溜煙地跑掉了. （結局三：）
一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓。 小老鼠大吃一驚，心撲通撲通直跳。它想：貓來了，貓來了，快想辦法，快想辦法。突然，小老鼠眼睛一亮，辦法想出來了。他拿了幾十個盒子，把電腦裝進去，一個一個地套上，好像一個大蛋糕。
預設：學生如果思維比較局限，我可以從這三個方面適當引導提示。
評價：同學們你們的想象特別的大膽有趣，太精彩了！劉老師也編一個故事的結尾，你們想聽嗎？（PPT出示大黃貓放得更大的圖片，PPT上文字：它的眼睛 ，它張著 ，露出 ，逼近了小老鼠。）
小老鼠在驚慌失措無意間觸到了鍵盤，按到了放大鍵！瞬間貓就擴大了好多倍，它的眼睛瞪得像——銅鈴一般，它張著——血盆大口，露出像——像刺刀一般的牙齒，逼近了小老鼠。小老鼠嚇得當場暈過去了！
4. 同學們，你們喜歡劉老師續編的這個結尾嗎？誰來幫劉老師加個精彩的題目？那就趕緊把這個故事完整地說一說，并加上你自己的精彩結尾吧. 預設：小老鼠上網記、小老鼠玩電腦、貓和老鼠......
評價：放飛我們的想象，就會有38只小老鼠，38個結局，這可真是一個精彩的故事，你們都是故事大王。同學們展開你豐富的想象力，你的故事會比老師的更有趣呢！（板書：大膽合理）
5. 同學們現在老師要增加難度了，誰敢挑戰？請你把三幅圖串起來說一說，加上你最有趣的結尾。（請1—2名學生）
6.（PPT出示學習單）（見文件夾另一個word文檔）
老師給你們設計了一個寫話紙，里面羅列了同學們平時積累的好詞,寫的時候，學著用上里面的好詞，如果你還能用上積累的其他好詞就更棒了！
【設計意圖：指導學生將上面環節中講的故事，用文字寫下來，“寫自己想說的話和想象的事”，溝通說話和寫話之間的聯系，給予寫話方法的指導，培養學生寫話興趣，提高寫話能力。課外延伸這一節習作課，鼓勵學生創作屬于自己的“小老鼠和貓”的故事。】
五、課堂總結
好，這節課我們就先寫到這，回到班我們繼續完成，下節課我們再來匯報交流，告訴你們一個小秘密，老師都迫不及待想要看你們的作品了！
七、教學反思：
這是一節二年級的看圖寫話指導課，我一直在思考：這樣的一幅圖該怎么寫有趣、寫精彩？班級里的孩子說話水平目前處于一個相當尷尬的狀態，看圖說話課很活，課堂上要根據學生的具體情況進行引導。我仔細地讀了教學參考書和部編版的習作指導資料之后，我的腦海中漸漸明晰，二年級的孩子剛開始進行看圖寫話，而我所選擇的這一課時又是第二個寫話主題，所以這次看圖寫話其實是孩子人生的“第一次寫作課”，在寫之前要做足準備，更要在寫的過程中詳細指導。做足準備，其實就是指看圖說話的環節，“說得多寫得少”是對二年級學生看圖寫話時的一個標準，因此，時間分配上我也以說為主以寫為輔，讓孩子能張開嘴“說自己想說的話，說自己想象的事”，把習作指導建立在一種輕松、有趣的氛圍中，讓孩子借助有趣的圖畫，講出自己看到的、想到的內容，變成有趣的故事，老師幫助孩子把這樣的觀察、想象與說話有機結合，從方法上加以指導，讓孩子會用完整、通順的話，去講自己“放大仔細”觀察到的場面，想象小主人公的心理活動和下一步事態的發展，把圖畫變成有趣的故事，“看圖寫話”變成了“看圖講故事寫故事”，課堂上學生果然被這樣的教學預設所吸引，整體上學習效果較為理想。
第二，動詞是二年級一個重要的訓練點，在描述貓的表情時，學生的語言很不流暢，語句單一，堆砌感強。而這時，如果能夠準確地用上恰當的動詞就可以很好地避免這個問題。這是個重點也是個難點，需要老師的不斷引導和強化。不斷表揚和鼓勵準確使用動詞的學生。
第三，我還設計了學習單，即寫話紙，主要是兩個板塊：分段指導和詞語卡。這是基于這樣的考慮，學生通過課堂上扎扎實實地看圖說話、講故事，已經能把故事講清楚，講精彩。但是，畢竟是二年級的學生，落實到寫會有一定問題，如何分段也不是很清晰。所以我在下一課時，會領著孩子看學習單，講分段。另外，在課堂上，我發現孩子在看圖說話的過程中容易說口水話，詞語積累較少。所以
在上課過程中，我在課件上加了詞語積累環節讓學生試著用試著說，并且在詞語單上加了詞語卡部分，鼓勵在寫話的時候也能用上一些好詞。但是會發現，孩子在運用好詞的時候，會出現詞語堆砌的現象。所以我又對這些好詞進行了重新篩選，各類的詞給了1-2個。畢竟是二年級，還是難免出現堆砌詞語的問題，我的解決辦法是在寫話講評課上給予一定指導和糾正，但是我認為詞語卡部分是必要的。因為現在就是積累和感受動詞、好詞的時候，要鼓勵孩子去積累，去運用。把平時生活中積累的詞用出來，將來才存在用好的問題，這是一個必經階段。
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