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視頻標簽：我有一個想法
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視頻課題：人教版部編本三年級上冊第七單元的習作《我有一個想法》江西省 - 南昌
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人教版部編本三年級上冊第七單元的習作《我有一個想法》江西省 - 南昌
讀中悟寫 言意兼得
——《我有一個想法》教學設計
【教材分析】
《我有一個想法》是人教版部編本三年級上冊第七單元的習作，是讓學生寫一寫在生活中關注到的現象或問題，并寫出對這些現象的想法，如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。它由一段導語、兩篇范文和三段習作要求提示組成。其中這三段習作要求提示尤為重要，第一段通過兩個問題來幫助學生打開思路，解決寫什么；第二段明確了寫的要求，即寫清楚；第三段提出了評改要求。本次習作訓練要求學生能清楚地寫下生活中的某種現象及自己對此的想法就可以了。 【設計意圖】
中國學生發展核心素養中指出：“要培養學生善于發現和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案。”所以，在習作教學時，我先讓學生充分地說出自己在生活中關注到的現象或問題，并表達想法，再通過教材中的范文引導學生習得方法，再次把現象和想法說清楚，最后寫下來。這樣不僅引導學生觀察了周圍世界，有意識地培養學生的觀察能力，還鼓勵他們不拘形式地把自己的見聞和感受寫清楚。 【教學目標】
1.培養學生留心觀察周圍的生活，做生活的有心人。 2.能夠把關注到的現象和自己的想法寫清楚。
3.能主動用書面方式與人交流想法，在交際中完成習作的互相評價和修改完善。 【教學重難點】
引導學生把關注到的現象和自己的想法寫清楚，做生活中的有心人。 【教學過程】
一、創設情境，激發寫作興趣
1. 同學們，今天老師請來了一位小客人，她要告訴我們一個新消息！
（播放視頻：大家好！我是珠市學校希望電視臺的記者***。我們身邊有許多需要改進的問題，例如共享單車亂停亂放、課間同學追跑打鬧、小區應該實施
垃圾分類......如果我們積極表達自己的想法，提出改進建議和解決辦法，生活將變得更加美好。校園電視臺準備開展“我有一個想法”投稿活動，積極投稿者都有紀念品，稿件優秀者還可獲得校園吉祥物珠珠俠一個。期待你的來稿哦�。� 2.同學們，紀念品我都帶來了，咱們趕緊準備起來好嗎？這節課我們就來談談自己的一個想法。（板題：我有一個想法）這次征稿具體要寫什么呢？來看看“征稿海報”里的一段文字。
（課件出示第一段）誰來大聲讀給大家聽？知道要寫什么了嗎？生說。 板書：現象 想法
二、組織交流，拓寬寫作思路
1.只要我們留心身邊事物，你就能有所發現。例如，校園中就有一些現象引起了老師的關注�？�！飯盒里有許多剩飯剩菜；有的同學洗完手后忘記關水龍頭。（課件：剩飯菜、不關水龍頭）校園中還有哪些現象引起了你的關注呢？（3個左右）師隨機點評關注涉及的方面：環保 安全 學習習慣 生活習慣 2.在自己家里，你又關注了哪些現象？（指名2個左右）
3.同學們真是有心人啊！那么社會上又有哪些現象引起了你的關注呢？3個 （出示“九宮格”圖，一格提示一處校外地方：街道 小區 商場 旅游景區 餐廳 公園家里 圖書館 ...... ）
4. 同學們，這些現象如果能得到改進，生活將變得更美好。你對某一現象有什么想法或建議呢？四人小組交流交流。
5. 大家交流得很熱烈。誰來說說你的想法呢？（2個）全班交流，適時表揚。
三、范文引路，感悟寫作方法
1. 同學們說的這么好，看來本次征稿活動寫什么，人人都看得見；怎么寫，我們還需弄清楚。別著急，繼續看看“征稿海報”中的要求。
（課件出示第二段）指名讀。有什么要求？指名生說，板：寫清楚 2. 究竟怎么寫清楚呢？（出示范文一）有位同學已投稿成功了，自由讀讀，看看能否有所啟發。
他有一個什么想法？（生說）
那他是怎么把這個想法寫清楚的呢？仔細看看，先寫了什么，后寫了什么？誰有發現了？（生說）
這就是先寫了關注到的現象。（旁邊拉出一個泡泡，里面有現象二字，課件第一句話畫橫線“玩手機的人多”）他又是怎么把這個想象寫清楚的呢？看看后幾句話，你一定有所發現。
生說。指名讀第一個事例（可見玩手機的現象很普遍）；再指名讀第二個事例（可見玩手機還影響到了家人間的交流）。
小結：瞧！像這樣用幾個事例來描述，就能把現象寫清楚了。這個好方法要記住哦，看看待會兒誰會用！ 板書：現象 （用事例描述）
后寫了什么呢？指名生說，師：這就是作者所要表達的想法。（旁邊拉出一個泡泡，里面有想法二字）
小結：哇！你們真棒！隱藏在字里行間的秘密都被你們發現了！我們也可以學這樣，先把你關注到的現象用具體事例寫清楚，再表達自己對此的想法。
3.再來看看另一個同學的征稿，能給我們什么不一樣的啟發呢？（出示范文二）自由讀讀，他有一個什么想法呢？生說。
他又是怎么把這個想法寫清楚的呢？再仔細看看，先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？和同桌商量下，看哪些同學能最先發現。
生說。（先提出想法，再給出植物角運作的建議，最后點出開辟植物角的好處），師：對！真是雙善于發現的慧眼�。ㄅ赃吚雠菖荩敕ā⒔ㄗh、理由。）
那他是怎么提出想法的，誰讀讀句子。注意他用了個問句提出自己的想法，這是想和......大家商量。我們也可以像他這樣委婉得提出想法。
接下去寫了什么？這是給出了植物角運作的具體建議。請3位同學讀讀這些建議。建議提得可行，考慮非常周全。 板書：給出建議
最后還寫出了——有這個想法的理由，齊讀。理由也很充分！ 師相機板書：現象（用事例描述） 想法（寫出理由、給出建議）。 小結：你們可真了不起！又發現了把“想法”寫清楚的秘密。我們也可以學這樣，先提出想法，有建議的給出建議，最后寫出理由。 3. 范文比較發現：（兩篇范文在同一頁面）。
來同時看看這兩篇稿件，現在你知道可以怎么寫了嗎？生說
①可以像第一則先寫現象后寫想法，也可以像第二則先寫想法后寫建議、理由；
②可以針對已經發生的不良現象有想法；也可以是提出想讓生活更好的建議，是還未發生的事；
小結兩種寫法，提示寫清楚現象和想法的具體要求：注意，盡量用上這些好方法①用具體事例描述現象；②關于自己的想法，要寫出一些理由；③有改進建議或辦法，也可以寫下來。
5. 同學們，現在讓我們用上這些方法，先和同桌練習說說自己的一個想法。 6. 誰來說給大家聽一聽？師評。
四、撰寫習作，真切抒發情感
同學們，這么多人想說，還等什么，請大家拿出紙和筆寫一寫。 生練寫，師巡視。
五、評改習作，提高寫作能力
1.誰愿意和大家來交流你的想法？（兩種結構各選一篇。）
請小作者來讀自己的作品，同學們仔細聽。（展示臺出示學生的習作） 2.交流評改，引導小作者問同學：是否明白了我的想法？
（師評：說明他寫清楚了。用上了剛學的哪些好方法呢?我們來看，他用事例描述，現象比較清楚 ；想法比較明確（委婉得提出想法） ；理由比較充分 ；建議比較可行 ......）
對我的想法贊成嗎？有沒有補充？
老師拿著紅筆邊讀邊修改。（修改標點、錯字、句子等）現場獎勵紀念品。 2. 小組內試著像這樣，輪流讀習作，交流修改。
六、呼應開課，鼓勵學生投稿
同學們這節課表現太棒了，都能用上新學的方法寫清楚。來聽聽小主持人的意見吧�。úシ判≈鞒秩艘曨l結課：小伙伴們，你們真是生活中的有心人！你們的想法和建議真好，解決了生活中的許多問題。希望你們認真修改，珠市希望電
視臺歡迎你們投搞哦�。├蠋熞蚕Ｍ蠹一厝ズ蠛煤眯薷�，積極投稿，下課！
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