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視頻標簽：蟋蟀的住宅
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第五屆全國小學語文教學應用大賽一等獎視頻《蟋蟀的住宅》
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第五屆SMART杯交互式電子白板教學應用大獎賽
教學設計表
| 學校 | |||
| 課名 | 蟋蟀的住宅 | 教師 | |
| 學科（版本） | 人教版 | 章節 | 第二組 第7課 |
| 學時 | 第2課時 | 年級 | 四年級（上） |
| 教學目標 |
（一） 知識與能力： 1、了解蟋蟀“住宅”的特點。 2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。 3、有感情地朗讀課文。 （二） 過程與方法： 4、體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。 （三） 情感態度價值觀： 5、體會蟋蟀的精神。 6、體會作者熱愛大自然的思想感情，激起觀察自然界的興趣。 |
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教學重點難點 以及措施 |
教學重點：理解蟋蟀是如何修建住宅的，體會蟋蟀的精神。 教學難點：體會作者為什么稱贊蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，領悟表達方法。 突破重難點的措施：教學時，利用電子白板直觀、靈活、生動的特點，抓重點詞、句，通過勾一勾、劃一劃、拼一拼、讀一讀、說一說等方式，用flash、等輔助功能，學習解蟋蟀是如何修建住宅的，體會蟋蟀的精神，以突出重點；在此基礎上，把蟋蟀建造的精美的住宅與蟋蟀簡單的工具對比，用表格配圖的形式，形成鮮明的反差，從而體會作者為什么稱贊蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，領悟表達方法，突破難點。 |
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| 學習者分析 | 四年級的學生已經具備一定的語言表達能力，但表達、理解能力需要進一步提升。對于蟋蟀的住宅，學生可能缺乏必要的觀察經驗。且本課是一篇篇幅較長的科學小品文，對于四年級的學生，學習起來還有一定的困難。因而，利用電子白板強大的展示功能，借助電子白板的現場生成能力，把重點字詞與圖形直觀的結合起來，既可以提高學習的興趣，還可以提高學生的理解、表達能力。 | ||
| 教學環節 | 教學內容 | 活動設計 | 活動目標 | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） |
| 一、揭示課題，導入新課。 |
板書課題，導入新課。 |
1、了解“蟋蟀”：聚光燈（用魔術筆畫橢圓）聚焦蟋蟀圖片，教師書寫“蟋蟀”兩字。分析“蟲字旁”，簡要了解蟋蟀是一種昆蟲。 2、學生在田字格書寫“住宅”二字，生解釋詞義。 |
從課題入手，集中學生注意力，導入新課。 |
1、點擊音頻，播放蟋蟀的叫聲。聚光燈聚焦（用魔術筆畫橢圓）蟋蟀圖片，開課將學生的注意力吸引到“蟋蟀”這一“主人公”上。利用白板的書寫功能，教師書寫“蟋蟀”二字。通過關注字形簡要了解蟋蟀是一種昆蟲。 2、利用白板的書寫功能，學習課題中的生字詞“住宅”， 學生書寫，在書寫的過程中，注意筆順。 |
| 二、復習字詞，回顧課文。 |
1、考察生字，復習認讀。 2、理解“隨遇而安”的意思。 3、回顧課文：文中從哪些方面寫了蟋蟀不肯隨遇而安？ |
1、用工具模板與活動模板中的資源，學生復本課生字。 2、理解“隨遇而安”一詞，聯系上下文，推想文中蟋蟀“不肯隨遇而安”是什么意思。 3、生交流并出示：文中從哪些方面寫了蟋蟀不肯隨遇而安。 |
1、鞏固字詞，夯實基礎。 2、整體回顧，學會把握文章大意，理清層次脈絡。 |
1、用“工具模板”中的“答案核查工具”，讓學生給加點字選擇正確的讀音，學生參與課堂，現場生成，考察生字。 2、用“活動模板”中的“隱藏翻板”遮蓋生字，點擊翻板，檢查會認的生字。 3、放大鏡（用魔術筆畫方框）顯示“隨遇而安”一詞。并利用白板的拖拽功能，出示詞義，并在語境中理解詞語。 4、利用拖拽功能，把課文內容與相應的段落拖拽對應，高效回顧課文內容，并梳理脈絡。使課堂更高效。 |
| 三、學習蟋蟀的住宅的特點，體會“不肯隨遇而安”。 |
1、學習描寫蟋蟀的住宅的特點的段落（5、6自然段），找出蟋蟀的住宅的特點。 2、介紹蟋蟀的住宅。 |
1、小組討論：生自由讀描寫蟋蟀的住宅的特點的段落（5、6自然段），找出蟋蟀的住宅的特點。在白板上勾畫相關詞語。 2、拖拽拼圖：根據課文內容，為蟋蟀“修筑住宅”。 3、教師播放FLASH動畫演示蟋蟀的住宅，生做小向導：介紹蟋蟀的住宅。 |
1、通過圈重點詞，學會抓住重點詞品讀課文的方法。 2、交流展示，增強語言表達及口語交際能力。 |
1、出示課文5、6自然段，利用電子白板的書寫功能，在課文中圈點批注。生找出蟋蟀住宅的特點，并用書寫筆勾畫。可以凸顯電子白板的展示功能，教會學生如何做筆記。 2、利用素材：蟋蟀、太陽、洞穴、一叢草等，由學生在白板上自由組合拼圖。把書中文字轉換成圖像，從而進一步直觀、高效地理解文意。 3、利用電子白板強大的FLASH播放功能，學生看動畫，并點擊畫面，當小向導介紹蟋蟀的住宅。現場的互動性更強，可以提高學生的學習興趣，鍛煉表達能力。 |
| 四、學習蟋蟀如何修建住宅，體會蟋蟀的精神。 |
1、學習蟋蟀是如何修建住宅的，并體會他的精神。 2、體會為什么說蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。 |
1、生默讀第7-9自然段，思考：蟋蟀是如何修建住宅的？ 生交流，現場生成，拖拽句子： 句子（1）：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 句子（2）：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 句子（3）：余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。 2、抓住關鍵詞，談一談你體會到它的什么精神？ 學生一邊勾畫批注，一邊談體會，并讀句子。 3、播放flash：朗讀配動畫，觀看蟋蟀修建住宅的過程，體會作者觀察仔細。 4、拉開遮屏工具，對比：簡單的工具與精美的住宅，體會為什么說蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。 5出示寫話練習：蟋蟀，你真了不起! 。 你建造的住宅真可以算是偉大的工程。 |
1、抓重點語句，用拖拽、批注、falsh等，體會關鍵詞的含義，從而理解語句，體會蟋蟀的精神。 2、抓住文中關鍵詞，學會對比列表的方法，把蟋蟀簡單的工具與精美的住宅作對比，從而突破難點：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。 3、聯系課文中的語句，以寫話訓練的方式，體會蟋蟀的精神。 |
1、拖拽學生交流的相關句子，并勾畫批注。現場生成，便于學生理解文意、交流體會。 2、播放flash：朗讀配動畫，觀看蟋蟀修建住宅的過程，體會蟋蟀修建住宅時的辛勞。更直觀、生動的演示，可以讓學生更深刻地體會蟋蟀的精神。 3、出示：選擇蟋蟀的“挖掘工具”，并拖動相應的動詞至“工具”旁。可以直觀感受蟋蟀的挖掘工具很簡單。 縮小蟋蟀的圖片，與之前形成對比。 4、事先用電子白板屏幕遮蓋擋住蟋蟀的住宅，揭開屏幕遮蓋，把簡單的工具與精美的住宅對比。這種突如其來的視覺沖擊力，使對比更加鮮明，從而理解為什么說蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。 5、在寫話環節中，利用無限克隆程序，設置“蟋蟀卡通畫”，獎給發言精彩的同學。以鼓勵的方式，提高其學習積極性。 |
| 五、研讀擬人的修辭手法，總結作者的表達方法。 |
1、研讀課文中擬人的修辭手法。 2、總結作者的表達方法。 |
1、教師出示課文中的擬人句。 2、拓展：學生練習擬人的修辭手法。教師出示圖片，學生試寫幾個擬人句。 3、小結寫法：作者用擬人的修辭手法和捕捉細節描寫，表達對蟋蟀的喜愛之情。 |
學習作者的表達方法，并學會運用。 | 學生練習擬人的修辭手法時，利用電子白板圖遮屏功能，先隱藏圖片。拉開屏幕遮蓋，再利用放大鏡功能，讓學生找一找花園里的動植物，試著說幾個擬人句。使課堂教學更生動、活潑，提高學生的學習興趣。 |
| 六、拓展延伸。 | 了解作者法布爾及《昆蟲記》。 |
介紹作者法布爾及《昆蟲記》。 |
拓展課文知識，豐富知識，增長學識。 | 利用白板強大的信息展示功能，介紹相關知識。 |
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
