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視頻標簽：大象的耳朵
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊19.《大象的耳朵》遼寧省 - 沈陽
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《大象的耳朵》教學設計
教材分析：
《大象的耳朵》是語文人教五.四學制部編版，二年級下冊第七單元的一篇童話故事，全文圍繞大象的耳朵展開。它主要講了大象耷拉著一對耳朵，聽到別人別的小動物都認為它的耳朵有問題，大象開始不自信了，于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后它還是決定把耳朵放下來。通過這個故事告訴我們，人家是人家，我是我，每個人都有跟別人不一樣的地方，我們要正確對待別人的看法。 教學目標：
1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。 2.朗讀課文，能讀好文中的問句
3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的 4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教學重難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，讀好問句，能夠結合動作描寫、語言描寫和對比的手法感受大象心理活動的變化。
難點：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 設計理念：
二年級的學生活潑且想象力豐富，閱讀能力在語文學習中不斷提高，本課我重在引導學生在具體的情境中體會角色的心情，讀出重音、讀出情感、讀出理解。通過語言描寫、動作描寫和對比的方式感受大象內心活動的變化，幫助學生使用多種方法梳理課文內容，從而學生引導初步運用閱讀方法，多種方式展開閱讀，從而理解課文內容，最后讓學生能夠在本節課喜聞樂見的故事情境和身邊發生的小事中 ，感悟“人家是人家，我是我。” 教學準備：
多媒體課件、互動課堂（家校幫）、板書貼圖 【教學過程】
一、溫故知新 復習導入 1. 閃記復習 師：小象要吃這些詞語果子，現在只有認真且專注的同學才能幫助小象吃到果子。
2.回顧全文
{課件出示：原先，后來，最后} ★有先后順序的詞語，語用練習。
師： 看來同學們跟上一節課的生字寶寶都交上了朋友，老師又帶來了三位新朋友（原先，后來，最后），他們的到來能夠幫助我們更有條理的回憶故事的內容。誰愿意試一試？
★生復述課文，師隨機指導。 師：看來借助屏幕上這些表示先后順序的詞語，能夠幫助我們更有序的梳理故事的主要內容。
3.宣布本課教學目標 師：上節課我們學到好多的小動物都來質疑大象的耳朵沒有豎起來，那大象的想法會有怎樣的改變，這節課就讓我們走進大象的內心世界，感受它心理活動的變化。
【通過閃記復習環節對上節課學過的字詞進行復習，利用關鍵詞和關聯詞梳理故事內容，培養學生說完整話來表達內心想法，同時讓學生通過板書和導言初步了解本節課學習的主要任務】 二、 學習讀文方法，感受心理活動 （一）語言描寫 感受心理 1.細讀課文，品讀語言描寫
師：請同學們根據要求，大聲朗讀，完成學習任務。（讀文要求:1.自讀8-10自然段畫出大象的語言） ★指名讀文，回答問題
師：請其他同學認真傾聽，思考現在大象的心里是怎么想的）。 2.體會心情，指導朗讀。
（引導學生讀出大象的懷疑自己和不自信的心情，同時也引導學生讀出自言自語，小聲嘟囔的感覺）。
★詞語拓展：課件出示【自由自在、自作自受、自賣自夸】
師：老師也給同學們帶來了三個像文中自（ ）自（ ）這樣的詞語，誰根據圖片猜一猜，說一說。
★角色帶入，再讀課文（小動物來了）
師：看，小兔子來了，大象大象你看我的耳朵豎著，長長的高高的，能聽到遠處的聲音，你的耳朵怎么耷拉著，是不是有毛病了？聽到小兔子的話，大象自言自語的說，你來讀。（學生再讀）；看，小馬來了，大象 你看我的耳朵豎著多神氣，你的耳朵怎么是耷拉著的，可真難看。大象你來讀。（學生再讀）；看，小老鼠也來了，大象你看我的小耳朵豎起來，萌萌的，多可愛，你的耳朵怎么總是耷拉著，是不是有毛病了。（學生再讀） 3.歸納小結，有效訓練
看來同學們現在已經感受到了大象的不安，那“不安” 就是大象的心理感受，我們通過大象的語言描寫，感受到了大象的心理活動，其實這就是老師教給同學們的第一個學習方法，通過語言描寫感受人物的心理活動。（副板書）
4.創設情境，學以致用
師：有一天上課時，老師發現小明正在睡覺，
【課件出示，語言描寫的句子，學生通過語言描寫，體會心理活動，有感情的讀文。《語文課程標準》將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而在教學時，我通過自己的角色代入，引導學生在具體的情境中體會角色的心情，讀出重音、讀出情感、讀出理解】
(二) 動作描寫 感受心理
1. 細讀課文 ★指名讀文
師：現在大象已經深信自己的耳朵有毛病了，他在積極地想辦法。學生讀（怎么才能讓耳朵豎起來呢）
師：那他想出來辦法了么？快，去原文當中找一找，讀給你的同桌聽 。 ★品味動詞
師：其實這句話里面有一個動詞，通過它我們能感受到大象耳朵豎起來的狀態，你能找到么？
師：撐起來，其實只有面積大或者重量沉的東西我們才會用到撐這個動詞，（出示撐雨傘、撐帳篷）那大象的耳朵，為什么要用撐這個動詞？（大象的耳朵也很大很沉，撐起來很費勁）
師：同學們看看，用兩根竹竿把耳朵撐起來的大象表情怎么樣？（痛苦）讓大象痛苦的事兒還在后面呢!耳朵撐起來之后，還給大象帶來了什么困擾？（學生讀文）
2.故事移情，強化感受
師：如果夏天有小蟲子在我們的耳邊嗡嗡的叫，我們可以用手一扇，但是大象沒有手，耳朵也被撐了起來，所以大象就只能硬挺著，受著折磨，所以他非常的后悔。（板書） 3.歸納小結
師：那我們這部分我們又通過大象的動作，感受到了大象的內心活動，也就學會了老師教給同學們的第二個學習小方法，通過動作描寫，感受人物內心活動。 4.知識小百科——大象耳朵的作用
師：大象的耳朵被撐起來之后這么的難受，那大象的耳朵到底有什么作用呢，你想知道么？
【將語文學習與生活緊密聯系，使學生更能體會到文中大象的心情，激發學生的學習興趣，注重培養學生抓住關鍵的詞語，理解人物感情的方法，使學生真正成為語言的實踐者】
四、指導生字，對比互評
師：大象的耳朵作用這么大，怪不得大象用兩根竹竿撐起耳朵時，這么難受，這么痛苦。這里面有一個字我們一起來學一學，兩根竹竿的根。 1.指導書寫：根
（1）師：想把字寫好，觀察很重要寫字有三看，一看（結構）二看（位置）三看（筆畫）
（2）同學們根據“三看”目標進行提示
（3）老師提示：最后一筆的捺， 要像軍人叔叔踢正步一樣，踢出去，而且要注意小腳放平，不要耷拉著。
（4）跟老師一起書空后，在書上描一個寫一個，根據一星正確，二星整潔，三星美觀的要求對屏幕上同學的作品進行評級。
（5）再次投屏，把屏幕上之前的二星作品，評價書寫后，再次進行展示，感受觀察的重要性。
2.生字巧記——熟字加減法記住“根”
師：那你們還知道“根” 有哪些雙胞胎好朋友？誰來說一說？ 3.指導書寫“最”
（1）同學們根據“三看”目標進行書寫提示，
（2）“最”字的最后一筆捺和“根”的最后一筆捺進行區分比較，這次的捺收筆，稍微比橫撇的收筆要低一些，像小滑梯的坡度，起到了緩沖的作用，所以我們在書寫時可以想象讓滑梯上的小朋友平穩的落到地面。
（3）跟老師一起書空后，描一個寫一個，投屏后評價按照三顆星的標準再來寫一個。
（4）拍六張書寫規范的同學進行投屏。 師：看來學會觀察和比較，我們都能寫得好
4.解釋“最”含義。“最”就表示在程度上達到了極點，超過一切同類的人或者事物。
5.拓展“最”的歇后語。
【 新“課標”強調:“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣,提高書寫質量。”每次書寫前，都會指導學生先對要書寫的字通過結構、位置、關鍵筆畫三個維度進行觀察，長此以往,學生就會積累不少寫好字的方法。 】
五、對比手法 感悟心理 1.細讀課文
師：那其實那對大象最有用的，就是他的耳朵，之前大象把耳朵撐起來，受了這么多的痛苦，之后大象把耳朵放下來了，他的心情又會怎么樣呢？
師：請其他同學認真傾聽并思考，大象現在的心情怎么樣呢？ 2.指導朗讀
★教師讀關鍵句進行反饋。
師：是啊，有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑，大象多么的開心，你還能感受到大象什么樣的心情？。
★關聯詞的學習。根據圖片，用“只要……就……”說句子。
★根據板書對大象耳朵撐起來來時和放下去后的心情進行對比，感受大象的心理活動的變化。 3.學法小結
師：（看板書）那我們通過之前撐起來時大象的心情，和放下來之后大象的心情再次感受到了大象的心理活動，也就通過對比的方法，感受到了人物內心活動的變化。這就是老師教給同學們的第三個學習方法，通過對比感受人物的內心變化。 4.回顧課文，梳理大象內心活動的變化
師：同學們再來回憶一下上節課我們學過的課文，最開始大象怎么看待自己的耳朵？（不以為然）
師：同學們看大象的心理活動發生了這么多的變化。你能根據黑板上的板書說一呢？
5.主題學習，板書總結
師：在經歷了這些事情后，大象終于發現了自己耳朵的作用，這時候大象才由衷的說出：（人家是人家我是我。）
師：是啊，只有做回自己才最快樂，因為（人家是人家，我是我）
我們不要過于相信別人的話，要堅持自我，因為（人家是人家，我是我）
六、課外閱讀，拓展練習。
師：其實有一只小豬，他的想法跟大象很相似，他也不愿意做自己，你能猜出，是哪個故事里的小豬么？
師：看來很多同學，都聽過這個故事，誰來幫助我們回憶一下故事的內容？ 師：通過這個故事的結尾，你感受到了小豬做回自己后的心情是什么樣的呢 【立足教材，向課外拓展延伸，做好課內外的銜接，不僅能提高拓展閱讀教學效率，還能培養學生的創新能力和語文素養】
七、小組討論、匯報交流
師：看來這節課，同學們確實學有所得，學會了從故事中感受人物心理活動， 那在生活中你有像大象和小豬這樣的經歷嗎？你當時的心理變化是什么樣的呢？
師：我們剛才聽到了很多同學分享的得經歷，其實生活中我們都或多或少的經歷
過，自習課上在學習生字的你，看到周圍的同學在玩兒，你會怎么做？ 雖然紅燈仍然亮起，但是看到人群已經開始前行，你又會怎么做？
師：看來同學們現在都懂得了：人家是人家，我是我。那最后，姚老師和小象有一段話，想要送給同學們：世界上，沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有完全相同的兩個人，希望同學們不要盲目的改變自己，相信自己，你就是最棒噠！ 【語文學習需要創設由內化向外化的轉換的活動，讓學生切實學號語言和表達方法，因而我在教學時不僅引導學生理解感悟大象的內心活動，還通過這些活動讓孩子們由衷的感悟到“人家是人家，我是我”這句話所蘊含的的意思，激發學生表達自己想法的欲望，鼓勵學生去勇敢地表達自己內心的真切感受。】
八、板書設計
19.大象的耳朵
人家是人家，我是我。
心理活動 圖一 圖二 圖三 語言
動作 不以為然 頭痛 后悔 開心 幸福 對比
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