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視頻標簽：小真的長頭發
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版三年級下冊第五單元16小真的長頭發-湖北省優課
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16小真的長頭發
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。 2.認識8個生字，理解字音，會組詞。
3.抓住“垂”“甩”“卷”“嗖”“像紫菜卷那樣”等關鍵詞，體會表達效果的不同，理解“要是……就”“只要……就……”關聯詞，并運用關聯詞進行語言文字訓練。
4．能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。
教學重點：
抓住“垂”“甩”“卷”“嗖”“像紫菜卷那樣”等關鍵詞，體會表達效果的不同，理解“要是……就”“只要……就……”關聯詞，并運用關聯詞進行語言文字訓練。
教學難點：
能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，能展開想象創編故事。
教學準備：多媒體課件 教學過程:
一、激趣導入
（1）談話引入長發，出示“長發公主”的圖片和“小真長頭
發”的圖片，激發學生對小真幻想長頭發感興趣。預設“看到這么長的頭發，你有什么想說的？”“今天我們就一起來學習這篇課文——小真的長頭發”
（2）齊讀課題。
（3）區分“長”的兩種讀音。 二、學習生字
預設：課前讓同學們預習了生字詞，下面我們來檢查一下同學們預習的情況。
（1）出示本課生詞，學生借助拼音讀，去掉拼音認。
（2） 識字游戲——釣大魚 三、初讀課文、整體感知
（1）快速讀課文，看看課文講的是一個什么故事？（根據課文內容填空。）
（2）結合圖文猜測人物。預設：猜一猜，誰是小真？你是怎么知道的？
（3）引導用相應的語氣分角色讀對話。
預設：1.擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？（美得不行） 2. 什么叫美得不行？美不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示小葉小美說的三句話） 3.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，服氣嗎？（不服氣） 4.（出示小真說的話）誰能讀出不服氣？5.這么不服氣的小真還會說什么呢？（出示小真的話）6.猜想一下小真此時會做什么動作？帶著這個動作讀�。◣熒浜献x） 四、研讀故事，理解想象
（1）預設：這么老長的頭發，小真幻想著它有什么神奇的功能呢？帶著這個問題讀9-12自然段�？梢赃呑x邊用筆劃出關鍵的詞句。
（2）交流、感悟
預設：小真的長頭發都有什么用？①釣魚 你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。 ②拉牛 老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？可別小看這個“嗖”字，這樣的詞語叫擬聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你看到了什么?你的心情怎樣？你們會用擬聲詞嗎？（老師說句子，學生加擬聲詞） 【設計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味�！� ③當被子 （出示去掉“像紫菜卷那樣”的句子）你發現了什么?(板書)去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發》？ ④當晾衣繩 你又是從哪里感受到小真的頭發很長？（所有 一次）
（3）激發想象，用關聯詞寫話
預設：1.小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有？有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？ 5.發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么？和你們的學習伙伴說一說。（學生互相說后，指名說一說） 6.你們再仔細觀察，小真在介紹自己的長頭發時，都用上了什么詞？（“要是”“就”）這樣的詞，這叫？（關聯詞）你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”這樣的詞就更好了。 7.交流、評價。 【設計意圖: 這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍�！�
（4）感覺神奇，激發感想
1.長頭發可以做這么多事，真是太有意思了。可是如果你有這么長的頭發，會覺得有什么不好的嗎？小葉和小美也有這樣的困惑，我們看看她們是怎么說的。（出示小葉和小美的話，分角色讀，注意引導讀出反問的語氣，表達肯定的意思。）2.那小真是怎樣解決的呢？老師來當小真回答你們，聽好了�。◣熥x相關片斷，出示相關圖片）3.哪些描述讓你覺得有意思? （指名交流有意思的部分） 4.聽完小真的話你們覺得小葉和小美還會在小真面前美得不行嗎？那你們猜她們會說什么呢？是啊，小葉和小美聽得入了迷，羨慕地說——（出示小葉和小美說的話） 5..故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——（出示最后一段話。） 五、回顧故事，感受想象的神奇
預設： 故事讀完了，我們似乎還意猶未盡，故事里小真的長頭
發是真實的，還是想象的？是啊在想象的世界里，沒有什么是做不到的。老師希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的世界里快樂成長�。▽鍟漠嫵珊臉幼樱�
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