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視頻標簽：寓言二則,揠苗助長
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊語文第12課《寓言二則》揠苗助長-重慶
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部編版小學語文二年級下冊語文第12課《寓言二則》揠苗助長- 重慶市潼南區(qū)朝陽小學校
義務教育教科書統(tǒng)編教材小學語文二年級下冊第12課
揠苗助長
一、教材分析
統(tǒng)編教材語文二年級下冊第五單元以“故事’為人文主題,引導孩子動腦筋，想辦法，選編了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》三篇生動而有趣的故事。《揠苗助長》這則寓言主要講古時候有個人，看見禾苗一點兒不長高，十分焦急，把禾苗一棵一棵往高里拔，結果，禾苗都枯死了。借用這個故事，旨在讓讀者閱讀后，由此明白：急于求成反而壞事，欲速不達等道理。《揠苗助長》需要落實的語文要素是體會用上“焦急”等詞語，句子會有什么不同，引導孩子說說“揠苗助長”的意思，為中段學習寓言，感悟寓意奠定堅實的基礎。
二、學情分析
二年級的學生喜歡讀有趣的故事，他們對學習這篇課文，有較強的積極性與主動性。本則寓言要求學生會認“焦、筋、疲、喘、截”會寫“筋、疲”二個字。本課會認的生字多由熟悉的部件構成，有的能據(jù)形識義，有的在生活中常見。學生在隨文識字中，能結合上下文的意思，或猜字，或讀詞，或連句來學習字詞。
在學習過程中，還需要老師指導關鍵字詞的辨析，解決課后第二題，說說有了“焦急”和沒有“焦急”的兩個句子，有什么不同；需要進一步引導孩子關注“疲”的間架結構，將這個半包圍結構的字與第一單元《語文園地》“書寫指導”中半包圍結構的字進行比對，發(fā)現(xiàn)其異同，規(guī)范地書寫。
二年級學生要讀懂這篇課文，說說揠苗助長的意思是有難度的，所以要借助故事的本身，來了解揠苗助長的意思，創(chuàng)設故事情境，在爸爸和兒子的對話中初步感受寓意。
三、教學目標
1.認識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個生字， 讀準字音，認清字形。
2.在讀詞、讀句讀文中理解“筋疲力盡”“一大截”等詞語，體會“焦急”
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在句子中的作用。
3.在故事情境里，用自己的話說出“揠苗助長”的意思，了解寓意。 【教學重難點】
掌握字詞，說說解揠苗助長的意思，了解寓意。 四、教學準備：PPT課件 五、教學過程
環(huán)節(jié)一：談話導入，激發(fā)興趣
孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？每個寓言故事都很有趣，今天，讓我們來學習一則新的寓言故事，齊讀課題。
因為這是一個故事，所以請你用講故事的語氣讀，做到不拖拉。（抽生讀）。
【設計理念：激活學生對寓言的認知儲備，引領孩子讀好課題，確定讀寓
言這一文體的基調。】
環(huán)節(jié)二: 初讀故事，識詞讀句
（一）自讀課文，讀準字音，讀通句子。 1.教師示范講故事
孩子們，故事開頭這樣寫道：古時候，有個人巴望自己的禾苗長得快些，他怎么做的？想知道答案嗎？讓我們走進故事里。
2.學生自讀課文，認識生字。 出示PPT
（二）多種方法識字，讀好長句子。 1.小組合作學習生字新詞
生詞：焦急 枯死 一大截 精疲力盡
（1）出示PPT
合作要求
①在小組內認識生字新詞，讀準字音，教一教不會讀的小朋友。
②小組展示時可以每個成員讀一個詞，也可以全組齊讀詞語。
閱讀提示 自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音， 讀通句子。
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2.小組展示學習情況
（1）教師相機引領小組之間、學生之間思維碰撞，認讀生字詞。 （2）辨析讀好詞語。引導：二字詞語“焦急、枯死”讀準確，“一大截”三字詞語讀連貫，“精疲力盡”四字詞語讀得字正腔圓，讀準前鼻音。 3.去掉拼音帽子，開火車讀一讀。
4.讀好長句子。 PPT出示：
師：把詞語寶寶送回句子，你還認識嗎？這兩個句子字詞比較集中，先看第一句，你來試試。其他的孩子仔細聽，聽聽生詞的字音讀準了沒？
師：焦急這個生詞讀準了嗎？
師：像這樣的長句子咱們不但要讀準字音，讀通句子，還要注意停頓，讀出節(jié)奏。聽老師讀，你再讀一讀，（表揚進步）。誰還想讀？
師：第二個句子更長了，誰想試試？
師：哦，你兩個生字詞都讀準了耶，學著他的樣子，我們一起讀一讀，每個詞2遍（喘氣，一大截）。
師：運用剛才讀長句子的方法，再讀一讀。
【設計理念：開課確定寓言這一類文體怎么讀的基調，教師示范講故事給了孩子閱讀寓言一把鑰匙，努力把課堂懷給孩子，讓孩子自己先去讀文學詞，再同伴互助，小組學詞，以學生為主體，在小組展示中引領孩子讀準字音；抓住字詞集中的長句子，引領孩子讀好，為朗讀課文打基礎。】
環(huán)節(jié)三：細讀故事，學詞寫字 （一）學習一自然段
1.理解“巴望”，感受“焦急”。
學詞讀句
1.他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想辦法幫它們長。” 2.他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”
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種田人天天到田邊去看，你猜猜“巴望”是什么意思？
一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高，想象一下，那個人第一天到田邊會做什么、說什么，第二天呢？第三天呢？
2.追朔字源，理解“焦急”。
師：古時候焦，上面這個是“鳥”、 下面的是“火”，焦合起來表示“火在燒烤鳥”，一直演變成了現(xiàn)在的樣子。你能猜出焦急的意思嗎？
師：知道了“焦急”的意思，你能讀讀“他在田邊焦急地轉來轉去”這句話嗎？
3.辨析句子，理解“焦急”。 比較下面這兩句話的區(qū)別。
PPT出示：
（1）引導學生發(fā)現(xiàn)兩句話不同之處，并帶著自己的發(fā)現(xiàn)讀一讀。 第二句話沒有“焦急”這兩個字，這是字數(shù)上的不同；意思上不同的是：第一句加上“焦急”我們感受到那個人十分著急。 （2）結合生活經驗體會“焦急”在句子中的作用。
師：你焦急了會有什么表情，做一個看看？抽生帶著表情讀一讀。
師：你焦急了可能做了什么動作，手怎么樣？腳怎么樣？頭怎么樣？故事里那個人做的什么動作？（轉來轉去）抽生加上動作讀一讀。
（3）緊扣文本體會“焦急”在句子中的作用。 課文還有哪里體現(xiàn)那個人很焦急？
種田人天天到田邊去看，因為禾苗不長高，急得自言自語起來，帶著自己的體會，讀出種田人的焦急。
（二）學習二自然段
1.“截”字開花理解“一大截”
師：種田人往上拔高了多少？
通過引領孩子說截斷、半截、一截等詞語認識“截”。
比較句子
1.他在田邊焦急地轉來轉去。 2.他在田邊轉來轉去。
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2.創(chuàng)設情境理解“筋疲力盡”
師：現(xiàn)在，我們都是種田人，我們也巴望自己的禾苗長得高高的，讓我們一起去拔一拔禾苗，比一比，誰的表演符合當時的情境。
老師誦讀，孩子表演。
師：有一天呀，那個人終于想出了辦法，就急急忙忙到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，拔呀拔呀，拔呀拔呀……從中午一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
師采訪：種田人，拔了這半天，你有什么感覺？手怎么樣、腿怎么樣？腳怎么樣？腰怎么樣？課文中哪個詞能夠表達你的感受？（筋疲力盡）
師小結：孩子們，原來呀，當我們很累很累的時候就可以用上“筋疲力盡”這個詞。
(三）比較辨析，指導書寫
1.引導把字寫正確
理解了“筋疲力盡”的意思，我們一起來看看這兩個筆畫多的字，相信你們能夠寫正確，做到筆畫，別漏掉，筆順，要有序。
2.指導把字寫好看。
（1）指導觀察筋是什么結構，該怎么占位。
（2）對比分析半包圍結構的“疲”部件如何搭配更好看。 師：疲是什么結構的字？由哪兩個部件組成？
師：看看老師手里的兩個字，哪個字好看，為什么？（出示生字卡） 師：是呀，“疲”是半包圍結構，“語文園地一”中就提示了我們寫好半包圍結構字的方法，還記得嗎？來，讀泡泡里的話（左上包圍結構的字，包圍部分的筆畫寫得伸展。）
師：這個小竅門，你們都知道。“疲”字有多撇，怎么寫才好看呢？（抽生） 師：這病字旁的撇、皮的撇，橫撇都要舒展，捺和撇畫大致在一條橫線上。 （3）范寫“疲”，孩子書空，總結寫法。
咱們寫疲這種合體字的時候，更多的是要觀察它們部件的位置，注意它們之間的距離。 3.自主書寫
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4.評議書寫
評價標準： 寫正確
寫好看
(四）學習三、四自然段
1.再回故事，理解“精疲力盡”。
我們知道“筋疲力盡”的意思，還能把“筋、疲”寫好看，讓我們回到故事，看看種田人回到家里一邊喘氣，一邊說什么呢？請繼續(xù)用朗讀體現(xiàn)他的精疲力盡。（讀三自然段）
2.引導孩子遇到困難想合適的辦法。
那個人很高興，遇到困難的時候積極想辦法，可是，這個辦法卻不合適，造成了他沒想到的后果，是什么呢？看課文最后1自然段，你就知道了。 【設計理念：緊扣文本，通過追朔字源、辨析句子、對比朗讀理解“焦急”在句中的作用;通過擴詞、讀詞認識“一大截”;通過情境表演、親身體驗理解“筋疲力盡”，抓住時機指導寫“筋、疲”，打破將寫字環(huán)節(jié)放到結課前的常規(guī)。】
環(huán)節(jié)四：巧讀故事，了解寓意
（一）理解“揠苗助長”意思
1.回憶故事，說說“揠”和 “助”的意思。
2.看著板書（生詞：焦急、一大截、精疲力盡、枯死），講講揠苗助長這個故事。
那個人看見禾苗一點兒也不長高，十分焦急，于是，就去拔苗幫它長，他把禾苗向上拔了一大截，累得精疲力盡，最后禾苗都枯死了。
小結：其實這個故事的本身也是揠苗助長的意思， 3.抽生用自己的話說說揠苗助長的意思。 （二）創(chuàng)設情境，了解寓意 1.角色扮演感受寓意。
禾苗都枯死了，爸爸得到了教訓，如果你是那個人的兒子，你會對他怎么說，
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現(xiàn)在我是爸爸，請你你對我說。
2.教師小結了解寓意
寓言呀，就像一面鏡子，告訴我們生活的道理，以后我們可不能干揠苗助長的事情呀。
【設計理念：低段不能把寓意拎出來教，如何落實語文要素“說說揠苗助長的意思”，利用生詞、看著板書講一講故事，就是說出了 “揠苗助長”的意思。孩子們在與爸爸對話中進一步感受寓意，為中段學習寓言奠定堅實的基礎。】
環(huán)節(jié)五：朗讀故事，推薦寓言
1.師生合作朗讀故事。
伴隨音樂，教師帶著孩子讀出寓言這一文體的味道。 2.意猶未盡推薦讀物。
這樣有趣的故事，孩子們還想讀嗎？推薦你們課后去讀一讀《中國寓言故事》，很多有趣的故事等著你哦。
【設計理念：師生合作，讓孩子進一步讀好寓言故事，興趣盎然時進行閱讀推薦，引發(fā)閱讀期待。】 板書設計
揠苗助長
焦 急 拔 幫 一大截
筋疲力盡 枯 死
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