本站QQ客服在線 |
視頻標簽：揠苗助長
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊12寓言二則《揠苗助長》安徽
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級下冊12寓言二則《揠苗助長》安徽省 - 蕪湖
《揠苗助長》教學設計
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫“筋”“疲”2個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能用自己的話說出“揠苗助長”的意思，并能在讀中悟出故事的寓意：做事要遵循規律，不可急于求成。 3、體會“焦急”“巴望”等詞在句子中的作用。 【教學重難點】
重點：能正確、流利的朗讀課文，能用自己的話說出“揠苗助長”的意思。 難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事要遵循規律，不可急于求成。 【教法與學法】
教法：講授法、情境教學法、練習法 學法：自主學習法 【教學準備】
《揠苗助長》多媒體教學課件。 【課時安排】 一課時
【教學過程】
教學過程
教學環節
教學活動
設計意
圖
備注
一、故事導入 二、初讀課
一、說故事引入新課
1、老師說故事，初步感知課文。 2、（出示課題：揠苗助長）讀課題。
3、聽完故事，理解“揠苗助長”的意思 4、“揠苗助長”是什么意思呢？
（“揠”就是“拔”，揠苗助長也就是拔苗助長。）
二、初讀課文，掃清字、詞障礙 1、把課本翻到58頁，自由讀文。
聽老師說故事，初步理解“揠苗助長”的意思
認真讀一讀這個故事，初步感知。
文、掃清字詞障礙
提出讀書要求：讀準字音、讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。 （備注一） 2、認讀生字、詞 ⑴出示生字寶寶。 Ppt:字（備注二） 自由讀、生帶讀。 （2）去拼音指名讀。 交流識字方法。 生匯報，教師總結。 （3）讀詞語寶寶
（同桌互讀、男女生交替讀）
（4）“自言自語”是什么結構的詞？（備注三） 生匯報ABAC的詞，交流匯報這樣格式的詞還有哪些。 （5）學寫生字“筋”“疲”
教師范寫，學生書空。（“筋”上下結構，竹字頭在作上格和右上格中間位置；“疲”半包圍，里面皮第一筆是橫勾，不是橫折鉤，）
播放音樂，生寫字。教師巡視、隨機拍兩張學生作品，請生評價。（在運筆和結構上需要多練習。）（備注四） 3、字咱們會讀了，也會寫了�，F在加大難度，這些生詞和難度的句子，你會讀嗎？
（學生自由的讀，根據你的理解，加上適當的表情、動作。） 師生合作來讀一讀。 Ppt：詞語（備注五）
通過讀發現左邊的詞都是寫禾苗的，右邊的詞都是寫農夫的。
4、生字、詞回文
總結：把字詞送回文章、再次自由讀文。
三、學習課文第一自然段，體會“焦急”、“巴望”。
生交流匯報（熟字換偏旁、加一加等識字方法），掌握方法，進一步擴充識字量，
自由讀詞、積累ABAC詞。
學生描寫，同桌互評。在寫與評價中，把字寫美觀。
學生自由朗讀，加上動作、表情，在讀中感受植物的變化，以及農夫的心情。把詞語讀的有感情，為后面的朗讀做鋪
（備注一）
（備注二）
（備注三）
（備注四）
（備注五）
三、學習課文第一自然段，體會“焦急”、“巴
望”
四、了解植物生長規律，引
導學生1、請一學生朗讀第一自然段 Ppt：（備注六）
2、(焦急。讓學生讀好詞語) （1）體會“焦急”。
①出示“焦”甲骨文 （備注七）
（隹是短尾巴鳥，將短尾巴鳥在火山烤，文中的這把火，在誰的心上？）
②讀“焦急的轉來轉去”（請學生讀，讀出焦急的感覺） 把詞送到句子中，請生讀一讀。
（2）聽了同學的朗讀，仿佛看見農夫在做些什么？說些什么呢？
進一步感受農夫的“焦急”。
3、提出問題，學生思考。 農夫為什么如此“焦急”呢？（認為禾苗沒有長） 真的沒長嗎？為什么農夫覺得沒長？他希望怎么長？ （禾苗需要一點一點慢慢長，這是禾苗的生長規律，農夫太心急，所以看不出變化。）
齊讀這句話。（備注八）
4、ppt出示第一句話 （備注九）
還有哪個詞可以看得出農夫很急？ “巴望” ①“巴望”能不能換個詞？ （希望、盼望、渴望） ②你有沒有過這樣的心情呢？ 學生匯報交流，帶著感情，讀第一句話。 5、農夫天天去看，實在太心急了，齊讀第一自然段。 6、教師總結讀書方法：變讀變想，讀出了農夫的焦急，用這樣的方法，自己讀課文的后三個自然段。 出示ppt，師生合作讀，師讀黑色字體，生讀紅色字體。 （備注十） 四、引導學生揭示寓意 1、師生合作讀課文的后三個自然段。 2、讀完課文，你想對故事中的農夫說些什么呢？ （同桌之間相互交流。） 揭示寓意：不應該違背植物生長規律，急于求成，否則只會是好心辦壞事。
墊。
創設情境、讓學生帶著感受朗讀，體會農夫內
心的急切。 通過問題，引發學
生逐步思
考，揭示植物生長的
規律。
創設生活中的情境，
感悟“巴
望” ，帶
著體會讀
出農夫的
心急。為學
生讀后面
幾個自然
段，做方法上的指導。
學生在讀
書、交流中
悟出道理。
（備注六）
（備注七）
（備注八）
（備注九）
（備注十）
【板書設計】
故事
揠苗助長 寓言 道理
揭示寓意 五、引導學生運用寓意。 六、生活中的寓言故事 總結：讀書讓我們了解故事，思考讓我們明白其中的道理。（板書：故事、道理）
五、引導學生運用寓意。
1.舉例生活中還有許多這樣的人：有個人希望自己的金魚長得快些，把魚食一下全部倒進魚缸，第二天，看見什么后果？
學生匯報：養金魚和種莊稼一樣，要遵循事物規律，不可急于求成。
2.小結：小故事中蘊含著大道理，這樣的故事就叫寓言。（板書：寓言）
六、交流你知道的寓言故事
1、 說一說你知道的或聽說過的寓言故事 生匯報
2、教師小結
從《揠苗助長》的故事， 受到啟示。并讓學生自然理解了什么叫作寓言故事，水到渠成。
課外拓展，提高課外語文閱讀量。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
