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視頻標簽：霧在哪里
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視頻課題：小學語文部編版二年級上冊《第19課 霧在哪里》重慶
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第19課《霧在哪里》重慶市萬州區上海小學
部編教材二年級上冊
19 《霧在哪里》（第一課時：識字教學）
教學目標：
1.初讀課文，拼讀不認識的字。（課前預習：自己讀課文，圈出生字，標出自然段序號。如果課前沒有布置預習，課堂上就在這個環節圈出生字，標出自然段。）
2.學習13個生字、生詞，其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、義結合，字、詞、句聯系。”引導學生積累語言，學習語言文字運用。
3.用足夠的時間，多種形式在語境中復習鞏固生字字音。 4.正確書寫“于、岸、切、散、步、久”這6個字。
5. 教給學生利用形聲字特點猜讀認字的方法；激發學生留心觀察生活，在生活中識字的興趣。
教學重難點：正確認讀13個生字，正確書寫6個生字。 教學過程：
課前三分鐘：孩子們，你們好！（何老師好！）
今天，這么多老師來陪我們一起上課，高興嗎？（高興）也轉過身給他們打個招呼吧（老師們好！）真是有禮貌的孩子們！
我們班的孩子特別愛看書，是嗎？（是的）愛看書是好習慣，真好！那，我給大家講個故事吧！《淘氣的霧弟弟》
霧弟弟和太陽公公住在天上，有一天，它淘氣地把太陽公公的眼睛蒙上，悄悄地溜下地來玩。
霧弟弟來到海上，用薄薄的霧把輪船的眼睛蒙上，輪船不知往哪里開，拉響汽笛，“嗚——嗚——嗚”不停地喊。
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霧弟弟來到公路上，用濃濃的霧把汽車的眼睛蒙上，汽車看不清路，只好停在那里，“笛——笛——笛”不停地叫。
霧弟弟越玩越開心，它用白茫茫的霧把人們的眼睛蒙上，大家都像在黑夜里一樣，霧弟弟又把路燈蒙上，騎自行車的人摔了下來，走路的人撞到了大樹上…… 大家都生氣地喊起來：“真是淘氣的霧弟弟。”
太陽公公聽見大家的喊聲，急忙睜開眼睛：“霧弟弟，別淘氣啦，你趕快回到天上來吧。”
霧弟弟慢悠悠往上飛，飛呀飛，飛到天上，它變成了云，在天上飄來飄去，一會兒變成綿羊，一會兒變成小牛，一會兒又變成一條長長的馬尾巴，甩呀甩…… 霧弟弟一走，大家什么都看得很清楚了。霧弟弟呢，還總想把太陽公公的眼睛蒙上，再溜下來玩呢。
有趣的故事講完了，孩子們聽得很認真，會傾聽，是好習慣！我們上課吧！ （上課——孩子們好——老師好）
一、生活導入，揭示課題。
1.霧弟弟今天又偷偷溜下來，他會跑到哪里去玩了呢？齊讀課題（指導讀出問的語氣）。
2.霧是一個生字，我們一起讀兩遍，觀察“雨”字頭。 3.你還知道哪些“雨”字家族的成員呢？ 老師總結：“雨”字頭的字大多與水或天氣有關。 4.師：生活中，你見過霧嗎？欣賞幾張圖片。出示課件。 5.師：霧到底在哪兒呢？我們趕快一起去看看吧！ 二、初讀課文，拼認生字。
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1.大家回去預習了課文，把自然段都標好了嗎？
2.出示自讀提示：小聲地自讀課文，不認識的字多拼讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子。
三、學習生字，學習方法，嘗試運用。 1.集中學習生字字音。
（1）這些生字新詞孩子們剛才讀準了嗎？ 出示課件 ：生詞帶拼音
（1） 認識的讀一遍，不認識的多拼讀
①自主拼讀生字生詞，已經認識的讀一遍。不認識的多拼讀幾遍。 ②同桌兩個人，你讀我聽，我讀你聽，互相聽聽，讀得對不對？ ③都認識了嗎？抽3名學生認讀每一排，讀對了，大家就跟讀（難點：甚至）。
④我們一起讀讀。
（2）霧真淘氣，把拼音藏起來了，還認識嗎？課件：去掉拼音留下生詞（自讀，男生女生輪讀）。
（3）霧真頑皮，它又把熟字寶寶藏起來了，只剩下生字了，還認識嗎？課件：去掉熟字只留下生字 （自讀，抽讀跟讀 齊讀）
注意：以上環節一定要留充足的時間讓自己學生拼讀，自己認讀。以多種形式讓學生讀。個別抽讀，同時讓學生跟讀，目的是發揮小老師的作用，讓更多學生參與。
2.學習部分生字字形、感知字義（原則上是：本課既要求認，又要求寫的生字）。
（1）學習“淘”字，利用形聲字猜讀，形象理解“淘氣”的意思。
一片霧 淘氣 頑皮
海岸 街道 橋梁 一切 消失 于是 變暗 躲在 甚至
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①師：讀了課文，大家知道了霧是個怎樣的孩子？ 課件出示：淘氣、頑皮。
這兩個詞語是一組近義詞呢，再打招呼。 ②“淘”觀察發現它是什么偏旁？組詞。
③淘字家族還有很多成員呢，你來猜猜它們的讀音。
小結：看，漢字真神奇，根據形聲字的特點，我們就能大概猜出它的讀音和意思
④我們還可以說又淘氣又頑皮的什么？ ⑤出示課件：看圖用“淘氣”說短語。
（2）學習“岸”字，分析字形，感知字義，學習運用。 ①出示課件：
②出示課件圖：這就是海岸，再依次出現：湖岸，江岸，兩岸等 ③師：岸，既要認又要寫，你有什么好方法記住它？
④你能用岸組組詞嗎？或者，先組一個詞，再用這個詞說一句話嗎？ 老師小結：海邊的陸地是海岸，湖邊我們就說——，河邊我們就說——，河的兩邊我們就說——。
（3）學習“街、梁”，感知字義，引導生活中識字。
①“街”生活中，你見過街這個字嗎？（學生先說，老師再出示生活中的圖）
②“梁”老師引導學生觀察圖畫，組詞：橋梁、房梁、鼻梁 小結：生活中處處留心觀察，我們可以認識很多漢字呢！ （4）學習“切”，了解來歷，感知字義，嘗試運用。
海岸 街道 橋梁 一切 消失
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①師“切”要認還要寫呢，看看它右邊有什么？（一把刀） ②師：猜猜它的意思和什么有關？
③老師邊出示字理圖邊小結： “切”本來的意思與刀有關，漢字字理與歷史悠久！
④兩種讀音組詞：切菜，切水果；一切，親切 四、多種形式在語境中復習鞏固識字字音。 1.課件熱氣球：鞏固識字。 （1）同桌一起讀讀生字。
（2）開火車其余生跟讀（字一遍，組個詞）。
2.生字回歸課文，出示文中含生字多的句子中，再現鞏固。出示課件，（1）先讓學生自己讀，要求讀準生字字音，讀通句子。 （2）逐句抽讀，其余生聽生字字音是否讀準確。 （3）齊讀。要求讀準字音，讀通句子。 3.兒歌中趣味鞏固，讀中大體感知全文內容。
（1）出示課件：兒歌《霧在哪里》，學生自己小聲讀。 （2）師生合作讀，邊讀邊擊掌，讀出節奏。 五、指導書寫，寫好生字。
1.指導寫“于、岸、步、久、切、散”。（“步、久、散”是以前要求認，本課要求寫的生字，寫前必須讀讀字音，分析分析字形，組組詞語）
課件出示： （1）讀準字音 （2）組詞語 （3）選詞說話
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（4）簡單指導
①出示課件：“于、岸、步、久”注意自己觀察寫好壓線筆。 ②提示“步”別寫錯了。
師：這四個字中，有一個字最容易寫錯，你覺得是哪一個字呀？ 師：是呀，“步”字下面可不是“少”字，千萬別多加一點喲。 2.重點指導書寫“散、切”。 （1）觀察“散、切”
指導要點：注意左右等寬，撇要穿插， （2）師范寫，生跟著書空。
（3）師總結寫字合體字的觀察秘訣：一看胖瘦，二看高矮，三看筆畫穿插挪讓。
3.學生書寫這6個生字。 生先描一個，再寫兩個。
一邊觀察一邊寫。（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，腳放平） 4.展示作品，師講解，用紅筆修改。 5.生修改寫得不好的字。
6.寫好的同學，自己看屏幕，給每個生字選一個詞，抄寫在這個生字旁邊。 六、小結
這節課，我們認識了13個生字，還寫了6個生字，和大家一起學習，真快樂，我會記住你們這一群聰明可愛的孩子的。下課！
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