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視頻標簽：小蝸牛
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級上冊小蝸牛-湖北省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊小蝸牛-湖北省優課
《小蝸牛》教學設計
教學目標：
1.認識12個生字，會規范書寫4個生字，認識部首“王”。
2.引導學生結合插圖， 正確、流利地朗讀課文，讀懂課文，培養學生觀察圖片的能力。
3.了解課文內容，認識蝸牛，了解蝸牛的特點和生活習性。培養學生細心觀察生活中小生物的習慣，感受四季的奇妙變化與特點，珍惜大自然饋贈給我們的禮物。
教學重點：運用多種方法識記生字。
教學難點：通過朗讀課文了解蝸牛的特點和生活習性，以及四季變化的不同。 教具：生字生詞卡片 課時目標：
1.認識10個生字，會寫1個生字。 2.初步感知課文。 3.認識部首“王”
第一課時
一、謎語導入
1. 導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語） “沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（出示小蝸牛圖片，貼圖）。
你知道“蝸牛”是怎么寫的嗎？口述：一只小蟲子（“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（“內”）讀準（貼生字卡片）
2. 板書課題《小蝸牛》
認真看老師寫課題，把生字寶寶的模樣牢牢地記在腦海中。（板書課題）齊讀 二、初讀課文，識記生字
1.教師講故事（出示圖片，畫小樹林）
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今天陳老師給大家講一個小蝸牛的故事，大家想聽嗎？
2.生自由讀故事（師巡視）
師：小朋友們，你們想和蝸牛一起玩嗎？那就趕快打開書108面，自由地讀一讀課文。注意把字音讀正確，把句子讀通順。（師巡視，指導坐姿，輔導讀音） 3.圈生字
有的同學遇到難讀的字還多讀了幾遍，課文中還有一些生字，你能把它圈出來讀一讀嗎？（圈生字）圈完的同學報臂坐端正。 4.出示第一幅插圖，你看到了什么？ ①師：請同學們看這是哪里？（小樹林）
師：春天來了，看看小樹林發生了什么神奇的變化？你看到了什么？（播放） 誰能用課文里的詞來說一說?(發芽)，誰會讀？
②師：蝸牛一家住在小樹林的旁邊，瞧！這就是“住”，左邊一個單人旁，右邊一個主人的主，合起來就是“住”，誰想讀，你來，你來，我們一起讀。 ③用“旁邊”說話
師：讀了這個故事，我們知道小蝸牛的家住在哪里呀？（小樹林的旁邊）誰會用“旁邊”說一句話。
④師：春天來了，小樹發芽了，春天多美呀！猜猜看，蝸牛媽媽會對小蝸牛說些什么呢？（指名說） ⑤出示課文句子，指名讀
大家猜得都很有道理，我們來看一看，蝸牛媽媽會對小蝸牛說，誰來讀一讀？（出示：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。） ⑥認“孩”、“玩”
師：孩子，這個字誰會認？組個詞，請你讀，請你讀，我們一起讀。
孩子，“子”是輕聲，多么親切，多么溫柔呀！若你是這只小蝸牛，你感覺媽媽對你怎么樣？（溫柔、鼓勵）那你能不能讀一讀呀？（讀句子）你讀的可真親切，像極了蝸牛媽媽。
師：蝸牛媽媽鼓勵小蝸牛到小樹林里去玩一玩，我們來看看這個字（出示“玩”）誰會認？你是怎么記住它的？左邊這一部分叫王字旁。 師：把字送到句子中，誰再完整地讀讀這句話？（指名）5.出示“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。” ①認“爬”
師：小蝸牛聽了媽媽的話，它到小樹林里去了。小蝸牛爬呀，爬呀，（手勢）好久才爬回來。瞧，這就是“爬”（出示生字卡片）請你讀，火車往后開，再往后。 ②理解“好久”（結合蝸牛特點）記住“久”
師：你從“爬呀，爬呀，爬了好久”體會到什么？（久、慢、累） 小蝸牛為什么爬了好久才爬回來？（慢，背著殼）
師：這就是好久才回來，跟老師一起讀，“久”，好久就是很長的時間，你記住這個字了嗎？
③嗯，誰來把這句話讀一讀？（指名讀）
你讀出了它爬得多么慢呀，但它還是堅持爬回了家，不知不覺夏天到了，它對媽媽說了些什么呀？讓我們來猜一猜。請同學們來看這一副圖畫。 6.出示第二幅圖 ①你看到了什么？ 師:你看到了什么呢？
②根據圖片猜“草莓”，認“草莓”
你看到的草莓是什么樣的？（又大又紅、紅紅的） ③你還看到了什么？（葉子、花） ④出示蝸牛說的話，指名讀
小蝸牛看到的真多呀！它爬回家對媽媽說——（指名） 你讀的真準確。
你讀的真流暢，還有哪只小蝸牛愿意試一試？
你不僅讀的準確、流暢，而且很有感情。地上還長著許多草莓呢。小蝸牛看到這些，你說它的心情怎樣呀？（很高興）嗯，它想和媽媽一起分享呢！那我們學著他的樣子一起讀一讀吧。（齊讀） ⑤出示蝸牛媽媽說的話，指名讀
蝸牛媽媽聽了，也告訴小蝸牛什么呢？請你讀。
哦，蝸牛媽媽明白了，那我們試著像蝸牛媽媽一樣說一說。（“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”）
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7．出示語氣詞句子
師：同學們，像“哦”這樣表達語氣的詞還有很多，咱們一起來做個游戲吧！看看你能不能用一個字表達出你的心情？
今天考試你得了一百分，聽到這個消息你會怎么說？（耶）
（a指名說 b 如果加上夸張的表情動作會更好 c能不能一起來說呀） 明天不放假。（唉） 我忽然明白了。（哦）
師：同學們太棒了！那怎么把語氣詞讀好呢？我們一起來看看這幾句話。（出示）看看這些紅色的字，你發現了什么？ “孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。” “小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。” “地上還長著許多草莓呢。”
師：對呀，他們都是口字旁，這些語氣詞要輕輕地讀（范讀，指名讀一句，齊讀一句）
你讀的真準確/流暢/有節奏。
你不僅讀清楚了，還表達了一定的情感呢！我們大家都要向她學習，像他這樣讀一讀。
8.師生分角色合作讀
師：句子讀好了，那請大家和你的同桌分角色讀讀蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，一個當蝸牛媽媽，一個當小蝸牛，開始吧。（同桌讀） 師：你們讀的真熱鬧。 a指名展示
b老師也想和你們一起讀一讀，老師讀蝸牛媽媽的話，你們讀小蝸牛的話，好不好？（師生對讀）
c師：同學們讀的這么好，老師想讓大家配點音樂，美美地讀一讀，大家有興趣嗎？（配樂表演讀） 三、指導寫字 對
師：這篇課文都是蝸牛媽媽和蝸牛的對話，“對”也是我們這節課要求會寫的字，我們一起來寫一寫。左邊一個又，右邊一個寸，一寸光陰一寸金的寸，合起來就
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是“對”。仔細觀察，看看你要提醒同學們在書寫時要注意什么呢？（指名） 我們中國的漢字和我們中國人一樣很懂得謙讓，要注意“又”變成偏旁時，一捺變成點，是為了讓出位置給右邊的“寸”（書空練習，送回到田字格范寫） 練寫，評價 四、小結
師：今天，我們跟著小蝸牛走過了春天，（板書“春天”）在小樹林里看到小樹發芽了，我們還一起走過了夏天，（板書“夏天”）看到盛開的花、紅紅的草莓、碧綠碧綠的葉子，那秋天和冬天是怎樣的呢？（板書 ？）下節課我們再來學習，今天這節課就上到這里，下課！
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