視頻簡介：
視頻標簽：理發師
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版一年級下冊第七課《理發師》北京市西城區
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人音版一年級下冊第七課理發師 -北京市西城區廠橋小學
教學目標
（一）“情感態度與價值觀” 目標
感受并表現歌曲熱情、歡快的情緒。在音樂中體驗勞動的快樂。
（二）“過程與方法”目標
通過創設情境根據剪刀、電吹風、噴霧器等理發工具的聲音特征，進行“理發店交響曲”的節奏創編，培養學生的節奏創編能力；通過小組之間分聲部的合作，初步體驗和聲的美感，感受合作的魅力；通過聽辨旋律，發展學生聽覺思維能力；通過視唱、模仿，對比法學唱歌曲，理解音樂形象。
（三）“知識與技能”目標
知識： 1.認識打擊樂器“沙槌”，了解“沙槌”的正確演奏方法。
2.初步感知音樂結構、同音重復和模進的創作手法。
技能： 1.根據生活中的聲音特征，進行“理發店交響曲”的節奏創編。
2.能用輕巧、圓潤有彈性的聲音，有感情的演唱歌曲, 提高演唱能力。
3.能使用打擊樂器為歌曲配奏。
4.在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜。
2學情分析
一年級的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染；他們已經有一些音樂積累，能夠更快更準確地理解篇幅短小的兒童音樂中表達的情緒和情感，對音樂、歌謠游戲較易產生興趣；通過一學期的音樂學習，學生具備基本的歌唱能力，能夠用適合歌曲情緒和音樂形象的聲音來表現。
根據這些特點，本節課采用節奏聲勢游戲，圖片、視頻相結合的教學手段，將音樂與生活相聯系，激發音樂興趣；通過發現體驗音樂旋律、節奏以及創作手法，理解音樂形象和快樂的勞動情景，用輕巧有彈性的聲音表現理發師認真、愉快的忙碌的工作情景。從中開發音樂感知能力，發展學生在音樂表現上的能力。
針對學生的演唱能力，高音長音的演唱上還需要方法指導，讓學生用飽滿的氣息支持和正確的歌唱位置進行演唱。
3重點難點
【教學重點】能用輕巧、圓潤有彈性的聲音，有感情的演唱歌曲。
【教學難點】1.運用自然輕巧的聲音演唱象聲詞。
2.運用正確歌唱方法、飽滿的情緒演唱歌曲。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】激發學生學習興趣
出示圖片： 師：同學們，我們看看看圖片，老爺爺在干什么？老爺爺是位（理發師）理發師會使用什么工具呢？（多媒體播放理發工具圖）
活動2【導入】引導學生將生活中的聲音與音樂節奏緊密相關聯，再現進行有目的地創造
創造表現
（1）模仿聲音
師：這三種工具會發出什么聲音，你們能模仿一下嗎？你們模仿的真像。 看！老師這里有三個節奏。 師：你們認識嗎？能點著拍子讀一讀嗎？
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剪刀發出的咔嚓聲用哪個節奏好呢？
預設：學生回答第一條和第二條兩個答案。
師：老師聽到有的同學說是這個節奏的，我們按節奏來模仿一下。點好穩定拍。剪的多輕快呀。有的同學說是這個節奏的，點好穩定拍按節奏來模仿一下。剪得更細致了。你們模仿的真形象。
剪刀組合（疊加） 全班分成兩個組，疊加形式進入二聲部聲勢練習。
師：理發 店的 剪刀 聲呀，生：喀嚓喀嚓（x x x x） 精剪 組 加進 來 生：喀嚓喀嚓（x x x x） 師：兩組同學把任務完成的很圓滿。
預設：剪刀組兩個聲音合作有難度，學生達不到，就去掉八分音符的。變為單聲部。
吹風機 師：吹風機用哪個節奏？點著拍子，按節奏一起來讀讀。 噴霧 師：噴霧呢？點著拍子，讀讀。
（2）音響創作《理發店交響曲》
師：讓我們一起來演奏《理發店交響曲》吧！ 你們是剪刀快剪組，你們是精剪組。你們是吹風組，你們是噴霧組。 看看哪位同學最聰明，能看懂老師的指揮，準確的讀出節奏，一直跟著老師的手勢保持自己的節奏不變。
具體方法：師（口頭有節奏地）： 理發 店的 剪刀 聲呀，生：喀 嚓 喀 嚓 精剪 組呀 加進 來 生：喀嚓喀嚓 理發 店的 吹風 聲呀，生：嗚嗚 理發 店的 噴霧 聲呀，生：沙沙沙沙 理發 店的 交響 曲呀，真 動 聽 呀。
活動3【講授】通過多種方式學唱歌曲
1.點明課題 師：你們的聲音把我帶進了老爺爺的理發店， 今天我們一起學唱一首澳大利亞民歌，《理發師》。
2. 看視頻范唱： 師：請你們仔細聽聽，歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？（活潑、歡快的）
3. 學唱歌曲：
（1）劃分樂句（出示譜子） 師范唱（第一段歌詞） 師：老師再來演唱一遍，請你們仔細的聽一聽，老師唱了幾個樂句？拿出小手數一數。 師：歌曲有4個樂句，我們一起看看譜子。樂句長短一樣嗎？一、二樂句是一樣的，第三句短，第四樂句最長。 我們來看第一樂句。
（2）分樂句學唱
第一樂句：
① 聽辨同音 師：有四個音符可淘氣了，藏了起來。聽琴，它們是什么音？對不對？我們唱一唱。
②指導同音演唱 這些音與前面的音都是相同的，這叫同音重復。我們唱的時候要注意，同音唱平穩。用手做著動作來唱一唱。 畫著旋律線再來唱唱，注意小嘴圓圓的演唱。
第二樂句：
①聽辨同音 師：我們再來看看第二樂句，也少音，我們來聽聽。也是同音重復。畫著旋律線來唱唱。
②旋律特點（與第一句對比）與音樂形象 師：我們對比這兩個樂句節奏和旋律有什么特點嗎？（節奏相同）旋律相同嗎？（課件） 雖然旋律走向一樣，但他們所處的音高位置不同，第二樂句是模仿前面的旋律進行創作的，這叫模進。 兩個樂句都使用了同音重復，表現理發師剪頭發的動作也是重復的，音樂描繪的多形象呀。我們畫著旋律線再來唱唱。
第一、二樂句加詞唱：
師：我們把歌詞加上唱唱。聽聽誰的小剪刀發出的聲音清脆動聽。 我們按著二拍子的強弱規律來唱唱。 音樂表現了理發師特別熟練快樂的工作著。你們能不能用短促的聲音來唱一唱。
預設： 1.及時糾正學生歌唱方法。輕唱。
2.“咔嚓”的演唱。 師：老師聽到有的同學是這樣唱的。真好聽，我們也學學，小嘴圓圓的，輕輕的演唱。我們按著二拍子的強弱規律來唱唱。
第三樂句
①節奏、旋律對比，突出情緒變化，糾正八度大跳的音準和唱法。 師：老師剛才演唱的這句，表現了理發師什么心情？（高興）對了，因為理發師馬上要看到自己的勞動成果了。 音樂是怎么表現出來？高上去了。音又高又長，節奏也舒展了，這個高音可不好唱，你們看比前面的音高了八度那。我們吸足氣，腰挺直，嘴巴豎張開，演唱一下。 同學們你們想象一下，經過前面忙碌的工作，現在就要把發型剪好了，還很漂亮呢，客人都夸理發師的手藝好，理發師什么心情呀？ 讓我們用連貫的聲音，把理發師這種自豪、快樂的心情再來表現表現。 預設: 高音區的喊唱問題!
②唱第二樂句接本樂句， 師：我們從前一樂句末兩個小節接唱一下。
第四樂句：
①學唱 師：下面就要噴霧定型了。你們唱唱譜子。 終于把頭發剪好了，進行最后一個工序了，理發師噴霧的時候，心里一定感到很輕松。我們用什么樣的聲音演唱呢？還連唱嗎？你們唱唱歌詞。
②糾正“沙”字的唱法，力度，時值（聲音位置） 師： 噴霧聲音很輕，我們輕輕的唱。注意最后一個“沙”字，我們要唱夠時值，唱出結束感。你們來唱唱。
（3）完整演唱 第一段歌詞
師：四個樂句學完了，同學們唱的真認真，老師相信你們一定能用輕快地聲音，把第一段歌詞完整演唱好。行不行呀？ 注意剛才我們學習過的內容，（師指著譜子與學生互動）一、二、四樂句用有彈性的聲音演唱，高興自豪抒情的第三樂句連唱。
預設：接前奏 師：聽聽老師彈一下前奏，熟悉嗎？能準確的接唱嗎？我們試試。好，我們聽前奏，完整演唱一遍。
（4）第二段歌詞 師：理發店的客人一個接著一個，看到鏡子里自己的法型都很滿意，我們唱唱第二段歌詞。
（5）完整演唱歌曲 師：我們把整首歌曲兩段歌詞完整的演唱一遍。把理發師高興的勞動場面唱給大家聽。注意聽歌曲的前奏和間奏。
活動4【活動】再創造表現
1.打擊樂器配奏（使用三角鐵、響板、沙錘伴奏）
師：我們在歌曲中再增加一些聲音，一定能讓我們的歌唱更好聽，你們能想到什么辦法嗎？使用打擊樂器。誰適合在“咔嚓”處演奏？為什么？“哎”這個地方呢？誰來演奏。全班同學用手模擬。（各找一名學生，上前演奏。）
(1)認識沙槌
師：你們看！老師這里還有一個樂器呢！你們認識嗎？沙錘。聽！可以在哪句歌詞處演奏？看看圖示，一起空手模擬一下。誰來試試？
（2）合奏
師：我們來合作表演一下吧。請這三位同學演奏，其他同學歌唱。
2. 加入節奏聲勢，創設情境演唱
師：配上打擊樂器，歌曲更動聽了。如果把我們剛上課時創作的《理發店交響曲》加在歌曲演唱前，音樂就更豐滿了。 注意看老師的手勢。準備 理發店的交響曲呀（師開始，收，彈前奏，生唱后師唱）
活動5【講授】總結
師：我被大家表演的美妙作品打動了，不由得也想唱一唱，你們聽聽老師唱了什么？ “一（8）班的理發師們真優秀呀， 小小年紀勤勞認真值得夸獎，唉，長大快成材，熱愛勞動，樂觀又開朗。”（教師演唱）
師：老師夸贊了同學們。
師：今天我們一起度過了非常快樂的一節課，同學們配合的特別好，今天的音樂課就上到這里，同學們再見。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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