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視頻標簽：理發師
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版一年級下冊第七課《理發師》重慶市 - 巴南
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教學目標
1、能夠有感情的、用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理發師》,在師生互動表演中體會理發師勞動的愉快心情
2、能夠按節奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節奏。
3、能基本將跳音表現出來。
4、能用簡單的樂器為歌曲伴奏。
2學情分析
一年級小朋友天真爛漫,熱情好動;充滿好奇,接受事物能力快,可塑性強。具有一定的音樂素質,相信在老師的帶領下能較好的完成教學互動。
3重點難點
1、師生對答及多種形式的方式表現歌曲。
2、如何表現作品。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】理發師
師帶領生有序進入音樂教室
常規(師生問好;歡樂律動;柯爾文手勢)
(一)發聲練習
同學們剛才表現得真棒!歡迎大家來到我們的音樂殿堂。下面讓我們來看一看誰能邊唱邊用柯爾文手勢來表示這一個音樂小句子!大家一起來模仿吧!(老師帶唱發聲練習)
1 - ︱67 16 ︱5 - ︱ 嗚 — ︱ 嗚 嗚 嗚 嗚 ︱嗚 — ︱
(二)導入
師:“快樂的音樂課又開始啦。今天李老師帶來了一個謎語,請大家猜猜是什么:兩棵樹十個叉,吃飯勞動全靠他”
生:“手”
師:“對了,那就是我們的手,我們的手啊可是非常奇妙的,它可以做很多事情,來看一看老師的手在做什么?” (師示范寫字的手勢)
生:寫字
師:我們的手除了能寫字還能干什么呢?(舉手回答)
生:………
師:今天有一位來自澳大利亞的老爺爺,他也非常能干,他也要來展示一下自己的勞動本領。他能用雙手把我們人人都變得更漂亮,他到底是做什么的哪,老爺爺這里有許多勞動工具,我們一起去看一看吧?
(師出示剪刀、噴霧器沙等圖片,啟發學生模仿他們的聲音)
師:有這么多有趣的聲音,那我們猜這是什么地方?
生:理發店里
師:老爺爺是做什么工作的呢?
生:理發師。
活動2【講授】理發師
師:跟老師一起來模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
(三)學習新歌
1、看圖學歌詞。
師:“今天老爺爺看到小朋友們表現得很好,他非常高興,現在他邀請大家到理發店去瞧瞧”(播放課件)
師:這家理發店的理發師是誰呢?他手里拿了什么?他都做了些什么?
這是一位澳大利亞的老爺爺,他經營了一個理發店,每天都忙碌地為大家做漂亮的發型呢,他的工具可多了。
2、節奏練習及對答增加記憶
師:老爺爺啊歡迎大家來理發店做客,他要問我們幾個問題哦,看看你能不能回答啊!
師:什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生:理發 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師:手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生:手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師:哎,就快成功啦,快快干嘛沙沙沙沙沙
生:哎,就快成功啦,快快噴霧沙沙沙沙沙
3、 模唱旋律(學生用Lu來唱兩遍譜子)
4、師范唱并表演(簡單手勢表演)
用聽唱法教學生學習這首《理發師》,師帶領生進行表演唱。
5、師生接唱、生生接唱(注意“咔嚓”“沙沙”聲音的美感強調)
6、情緒處理,繼續鞏固
師:理發師看到自己理出了一個個漂亮的頭型,心情怎么樣?
生:很高興。
師:哪一句歌詞最能說明理發師很高興啊?
生:哎,就快成功啦
師:你能和理發師一樣快樂的唱歌勞動嗎?請你試一試(引導學生用快樂的情緒演唱此歌)
活動3【活動】理發師
(四)綜合表演(打擊樂學習和鞏固,師伴奏,生表演)
師:看小朋友們玩的這么開心,有幾位朋友一直在那著急的想加入呢,它們是誰呀,快把它們請出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢(“咔嚓”“沙沙”)
并請兩個小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油,請三位學生扮演小理發師和顧客到臺上來表演,請一位小朋友演唱。
(五)教師評價,拓展總結:
師: 小朋友,今天我們當了一回理發師,大家玩得開心嗎?那今天我們學習了這首歌以后你有什么想說的嗎?
生:……
確實,我們的理發師為我們帶來了美麗,帶來了快樂,讓我們感受到了勞動的快樂。他們真了不起!讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝(齊唱歌曲)
師:好了,時間不早了,我們也該和老爺爺說再見了,感謝他帶給了我們這么多的快樂,老爺爺托話給我了,說告訴12班的小朋友,你們都很棒,希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
好了,讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧(在問好音樂中走出教室)
活動4【作業】理發師：作業與反思
(六)課后實踐與體驗
1、背唱歌曲,體驗勞動的快樂!
2、學生在音樂聲中進行歌曲欣賞活動,體驗快樂!并把這份快樂帶到生活、學習中去!
(七)反思
1、課堂反響較好,達到了老師課前的計劃和目標;學生參與積極,體驗到了音樂中勞動的快樂。
2、課堂的德育滲透比較到位,孩子們都樂意在生活中做一個愛勞動的好孩子。
3、個別孩子不夠大膽,需要老師不斷地激勵。我將在課前課后積極關注這類孩子。
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