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視頻標簽：理發師
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版一年級下冊第8課理發師-省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版一年級下冊第8課理發師-省級優課
一年級第八課《理發師》
教 學 目 標
知識與能力：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發師》。 2、 以韻律性的動作，按節奏和曲調有表情地進行表演。 過程與方法：在唱歌、即興創編、表演等音樂實踐活動中，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂的美。
情感態度價值觀
1、 感受勞動的快樂，潛移默化地受到講究衛生、熱愛勞動的思想教育。
2、 能主動與他人合作，積極參與實踐活動，并在活動中感受勞動的快樂。
德育目標：感受勞動的快樂，潛移默化地受到講究衛生、熱愛勞動的思想教育。
教學重點難點
教學重點：學生能夠有感情的、用輕快活潑的聲音演唱歌曲，在師生互動表演中體會勞動的喜悅。
教學難點：學唱歌曲，感受節奏，唱好X X |X X | X － |X O |節奏型。
教學 準備
課件 、電子琴、打擊樂器。
教材分析：《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。
單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發展手法，生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景，并將理發師為
他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。
學情分析：引導學生正確對待音樂學習，使學生愛學、愿學。學生的整體
情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，使學生各方面均有所提高。針對學生年齡小，生性活潑的心理特點，采用合適的課堂教學，突出趣味性、游戲性，注重過程與參與，重點發展舞蹈、律動的學習，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。
教學方法：情景導入法、示范法、聆聽法、合作法、學唱法 課時：一課時
第一課時
課時目標：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發師》。 2、 以韻律性的動作，按節奏和曲調有表情地進行表演。
教 學 過 程
班級情況修改
一、師生問好，營造和諧氛圍。 1、 聽《理發師》音樂愉快進教室。
2、 師生對唱問好，熟悉樂句的旋律。（哎~同學們好，一起唱歌啦啦啦啦啦）
二、基礎訓練，巧妙突破難點。
1、 師：今天老師要和你們來玩一個超級變變變的游戲，請同學們跟著老師的粉筆發出S的聲音，老師的粉筆停，你們的聲音就停，看看粉筆在我們的合作下變成了什么？
2、 老師在黑板上分別畫出：梳子、剪刀、噴壺。3、 師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請大家拍起來讀一讀，刷、咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。 三、新歌教學，重視體驗模仿
1、找一找。
師：剛才，同學們有節奏的表演，好像把老師帶到了理發店呢。讓我們一起去大街上找找理發店吧！（課件出示醫院、麥當勞、理發店標志。） 師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標志，把老師都看糊涂了，到底哪一個是理發店的標志呢？請同學們快幫老師找找吧。請同學們用手勢告訴老師是第幾個。 2、看一看
師：在同學們的幫助下，老師終于找到理發店了，店門口的墻壁上還掛著各種兒童發型圖片，讓我們來欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發型圖片，配《理發師》歌曲旋律，學生欣賞。） 3、聽一聽
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發長長的、臟臟的，你們想對他提什么建議?（生說建議）在同學們的幫助下，小邋遢理好了發，他還把理發的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會聽音樂，會聽音樂的同學老師會用大拇指親親他的小耳朵。 （2）學生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。
師：在生活中理發的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題） （3）再欣賞歌曲。
師：請同學們聽聽歌里唱了些什么，你聽到什么理發工具的聲音可以用動作模仿出來。（播放課件）
(4) 師：同學們想讓這首歌曲變得更好聽嗎？那我們拿起手中的打擊樂器為理發師的剪刀咔嚓聲和噴壺的沙沙聲伴奏一下好嗎？請拿雙響筒的同學為剪刀聲伴奏，拿沙錘的同學為噴壺沙沙聲伴奏可以嗎？我們一起合作讓這首歌曲變得更加動聽吧！
漸由強到弱的意思，你們來試試。
6）全班同學完整演唱歌曲。 四、歌表演
1、同學們的歌曲真是越唱越好聽了，現在讓我們的小嗓子休息休息，我們來輕松一下，看一段很早以前卓別林一個電影中當理發師時的幽默片段，請同學們仔細看，仔細聽，卓別林理發時隨著音樂的速度時而快時而慢有節奏當理發師的樣子。
2、這段視頻有趣嗎？下面，老師想請同學們也來扮演一回理發師和顧客，我們也隨著理發師這首歌曲的節奏和歌詞內容來表演一下好嗎？
3、老師也想和你們一起表演，我來扮演理發師，誰來扮演我的顧客呢？ 4、師生共同進行歌表演。 四、拓展延伸，升華情感體驗
1、師：看到大家工作得這么認真，理發店的老爺爺非常高興，他夸獎我們：“理發店的理發師呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚。唉，勞動最光榮，辛勤勞動人人都快樂。” 2、布置作業
師：請你們課后為自己喜歡的人設計一個漂亮的發型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設計，相信你們一定能夠像理發師一樣體驗到勞動的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！
作業設計
設計一個漂亮的發型 板書設計
理發師
梳子簡筆畫 剪刀簡筆畫 噴壺簡筆畫
教學反思
《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。
這一課時我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽表演進行音樂創造、重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。因此，這節課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節課學生通過聽、唱、賞、演、創、等教學環節，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式,學得主動，學得扎實。
總體來說，本節課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現出來幾個方面的不足：
1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用
1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。
2、激勵機制的運用做的不到位，當學生回答問題時，上臺表演時，我應該給學生足夠多的評價和激勵語言。
3、在即興創作表演的環節，只著重安排了臺上學生的參與，對其他學生沒有給與足夠的關注和引導，臺下的少部分學生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現真正的參與其中的表現。這也是本節課的遺憾之處。
教學是一門藝術，其中的每一個環節，每一個細節都需要反復揣摩，用心體會。只有經過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。相信好的教學過程一定會讓學生久久難忘、回味無窮的！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
