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視頻標簽：龍騰虎躍
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版六年級下冊音樂欣賞課《龍騰虎躍》南昌師范附屬實驗小學
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六年級下冊音樂欣賞課《龍騰虎躍》教學設計
教學內容：
欣賞樂曲《龍騰虎躍》 教學目標：
一、聆聽樂曲《龍騰虎躍》，感受樂曲熱烈歡騰的情緒，聽出樂曲主要的演奏樂器。
二、能準確聽辨出樂曲主題變化，用模擬敲擊和人聲兩種方式為不同的主題伴奏。 教學重難點：
一、通過速度、力度、節奏、旋律線等音樂要素的變化感受不同主題的情緒變化。
二、通過學唱主題旋律加深對樂曲的記憶，并表現熱烈歡騰的情緒。 教具準備： 鋼琴、多媒體課件
教學過程： 一、認識小堂鼓 出示小堂鼓
師：同學們，你們看我今天帶了什么樂器來呀？ 生：鼓。
師：對，這是我們中國鼓中的堂鼓。按形狀大小分，我們把它叫小堂
鼓。它的鼓身是木制的，兩面都蒙上了牛皮的鼓膜，還有一對鼓槌。你們知道它屬于哪個樂曲組？（吹管、弦樂、彈撥、打擊中的哪個組？） 生：打擊樂組
師：對，屬于我們民族管弦樂中的打擊樂組。下面，我要邀請幾位同學上來演奏，看看可以有哪些不同的演奏方式。 二、探索小堂鼓的演奏方式 生1：敲擊鼓心
師：這是我們最常見的演奏方式，大家發現他敲擊的是鼓面上正中間的部分對吧？這叫擊鼓心，請你再給我們演示一次，力度可以強一些。 師：謝謝你，請回位。有沒有同學跟他的演奏方式不同呢？ 生2：擊打鼓邊
師：看他擊打的位置是？ 眾：鼓面的邊緣。 師：這叫擊鼓邊。 生探索：擊鼓幫、擊鼓槌等
師：不同的演奏方式所獲得的音色也是？生：不同的 師：這就豐富了樂器的表現力。 三、按節奏演奏小堂鼓
師：現在我們來看黑板上的節奏，第一條是幾拍子？強弱規律是怎樣的？（強弱交替）拍一拍節奏并模仿鼓的聲音來讀一讀。注意強弱。 師生讀拍節奏——
師：第二條幾拍子？它的強弱規律呢？ 師生讀拍節奏。
師：在每小節的第三拍加上重音記號，再進行讀拍。 把兩條連起來讀，注意變換拍子的地方。
請生上臺將兩條節奏連起來演奏，可用自己喜歡的演奏方式。 四、認識大堂鼓，欣賞視頻
大堂鼓的音色和小堂鼓比較有什么不同？ 生：更渾厚、飽滿
五、認識民族排鼓，欣賞視頻
體型越小的音高越高，反之越低。按演奏需要，有時一組四個，有時五個。
六、介紹作曲家、初聽樂曲片段
師：李民雄——著名作曲家、民族音樂理論家、鼓演奏家、音樂教育家。他創作了一首非常著名的民族管弦樂曲。我們一起來聽其中的一個片段，音樂會給你帶來怎樣的感受呢？
生交流：像過年一樣熱鬧；人們吹吹打打慶祝節日；像在舞龍舞獅……
七、揭示課題
師：大家想到的這些喜慶的場面，傳遞的都是我們美好的祝愿，這首曲子呀也有一個非常喜慶的名字——《龍騰虎躍》，我們今天就一起來欣賞。（出示圖片7） 八、欣賞第一樂段第一主題
1.聽——
①是樂器的獨奏還是合奏？ 生：合奏
師：聽到這段音樂你眼前有什么畫面？ 生：喜慶的日子里，大家聚集在一起慶祝。
師：是呀，在咱們中國的傳統中，尤其是在民俗味道濃厚的鄉村，十里八鄉的鄉親們都會趕來，一起表演節目，慶祝節日。 ②打著拍子復聽：速度和力度如何？旋律給你的感覺如何？ 生：速度很快、力度強、旋律活潑跳躍。
師歸納：速度—急速；力度—f；情緒：喜慶熱鬧、歡快跳躍
2.唱——
跟琴學唱旋律
3.奏——
師：我們也參與到熱鬧的歡慶場面中去。 ①師生邊唱邊按節奏拍手。
②師彈琴，一位學生擊鼓，其余學生演唱。
（給學生試奏一次的機會，提醒他可以選擇喜歡的演奏方式。）
九、欣賞第一樂段第二主題
1.聽——
①初聽——主奏樂器的不同
師：接下來音樂會怎樣發展呢？我們來聽第一樂段的第二主題，它是和第一主題一樣的合奏嗎？ 生：是嗩吶作為主奏樂器。
師：嗩吶屬于哪個樂器組？它的音色帶給你什么感覺？ 生：民族吹管樂，音色高亢、明亮、有穿透力。 師生模仿吹奏嗩吶的姿勢。 ②復聽——速度力度的改變
師：打著節拍聽，和第一主題相比速度力度有什么變化嗎？ 生：速度慢了一些，力度變弱了一些 師生歸納：速度——快速，力度——mf
2.唱——
和老師一起唱譜，同時劃劃旋律線，和第一主題對比你發現旋律的情緒有什么變化嗎？ 生：更加優美抒情。
師生邊模仿嗩吶演奏的動作邊唱旋律。 十、欣賞第二樂段
師：這個樂段是哪種樂器演奏的？邊觀看視頻可以變模仿演奏樂器的動作。
生：主要是各種鼓的演奏，有大堂鼓、民族排鼓等。
師：其他樂器樂器組退出演出，只有鼓樂的演奏時，你覺得音樂熱鬧的氣氛減少了嗎？
生交流：沒有。因為有多種鼓的演奏，而且鼓的演奏方法多種多樣，有擊鼓心、擊鼓邊等，音色豐富；而且鼓點節奏變化多端，速度和力度也有很多變化，使得音樂更有氣氛。
師：除了樂器的演奏你還聽到什么聲音？有什么感受？ 生：人聲：“嗨”增添了熱烈的氣氛 生隨樂嘗試加入人聲
師：聽到這個樂段的音樂，你腦海中出現了怎樣的畫面？ 生交流：好像在舞獅舞龍。
師：多么激動人心的民俗活動場面啊！ 十一、欣賞第三樂段 師：和哪一樂段相似？
師：樂曲最后是怎樣結束的？有什么變化？ 生：忽慢，回原速
師：這樣一種速度上的對比讓你想到什么畫面？
生：人們屏息凝神觀看舞獅舞龍活動，當他們完成高難度的動作時，人群中爆發出無比熱烈的掌聲，他們在沸騰的氣氛中結束了熱鬧的慶�；顒�。
十二、完整欣賞樂曲演奏視頻
《龍騰虎躍》創作、領奏——李民雄老師。
十三、小結，升華情感
師：同學們，對于我們中國人來說，龍和虎都是具有特殊意義的，尤其是龍，那是我們中華民族的圖騰，因為我們是“龍的傳人”。那么，我們一代一代傳承的是什么呢？ 生：自強不息的精神。
師：是啊，鼓樂聲聲，傳承的是精神，傳遞的是祝福，那么你想把美好的祝福都送給誰呢？ 生：親人、朋友、祖國。
師：對呀，沒有強大的祖國哪有幸福的家！祝愿我們的祖國繁榮昌盛，祝福我們的生活越來越好！
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