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視頻標(biāo)簽：那不勒斯舞曲
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第1課《那不勒斯舞曲》江西省優(yōu)課
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那不勒斯舞曲
教材分析
《那不勒斯舞曲》,是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題,這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的第二拍上,形成切分節(jié)奏感,頗有特色。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近,但開(kāi)始句不是十六分音符,而是用附點(diǎn)音符,速度稍慢而富有表現(xiàn)力,顯得有條不紊。第三樂(lè)段速度漸快,它是熱情奔放的塔蘭泰拉風(fēng)格的舞曲,旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開(kāi)始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符,速度非常快。最后樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏塔蘭泰拉舞曲的尾聲,把全曲推向高潮。 教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞《那不勒斯舞曲》，學(xué)生能感受到音樂(lè)喜悅、熱烈、的情緒；培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)律動(dòng)參與、旋律線、樂(lè)器伴奏等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題。 3、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)小號(hào)、了解樂(lè)曲在力度和速度上的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)律動(dòng)、旋律線、樂(lè)器伴奏等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題； 通過(guò)模唱、律動(dòng)、樂(lè)器伴奏等方法感受音樂(lè)的情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、碰鐘、教學(xué)用具、彩色粉筆 一、導(dǎo)入 1、師生問(wèn)好：歡迎可愛(ài)的同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師想邀請(qǐng)大家一起跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。（《胡桃?jiàn)A子》）
(3) 師：哇，同學(xué)們的節(jié)奏拍打的真準(zhǔn)啊，老師覺(jué)得和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？，接下來(lái)我們來(lái)聆聽(tīng)一首更好玩的音樂(lè)，選自舞劇《天鵝湖》中的第三幕《那不勒斯舞曲》 ，舞曲就是為舞蹈節(jié)奏而創(chuàng)作的樂(lè)曲。 2、
二、新課學(xué)習(xí)
（一） 基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)
1、師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲是由哪種樂(lè)器主奏的呢？音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？（ppt）
生：小號(hào) 2、認(rèn)識(shí)小號(hào)
教師出示小號(hào)：“同學(xué)們，你們知道它的身體是用什么材料制成的嗎？” 師：“我們要怎么做才能讓它唱出歌聲？” 師：“誰(shuí)來(lái)摸一摸它？它有幾個(gè)按鈕？” 師：“它的聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？” 3、師：樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒呢？ 生：開(kāi)心、喜悅、激動(dòng)
(過(guò)渡）那我們帶著愉快的心情來(lái)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》吧！在一個(gè)古老的王國(guó)里，老國(guó)王去世了，為了王子的繼位，王國(guó)里舉行了一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，王子將要在舞會(huì)中挑選一位公主作為皇后。魔王知道了這個(gè)消息，也想把他的女兒黑天鵝嫁給王子，他一個(gè)魔法把黑天鵝變成了一位真正的公主。這首樂(lè)曲就是黑天鵝所跳的《那不勒斯舞曲》，樂(lè)曲一共分為兩部分，
接下來(lái)我們一起來(lái)聆聽(tīng)第一部分A樂(lè)段！ 二、分段聆聽(tīng)
（一）聆聽(tīng)第一部分A樂(lè)段
（1）師：魔王為了讓樂(lè)曲更加好聽(tīng)呀，在我們的音符里面藏了幾個(gè)秘密,我們一起來(lái)找找秘密在哪里？（聆聽(tīng)的同時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生在重音記號(hào)下做拍手的動(dòng)作） （2）講解重音記號(hào)
（3）師：剛才老師在重音記號(hào)下面做出了一個(gè)動(dòng)作，你可以用不一樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)重音記號(hào)? （引導(dǎo)學(xué)生在重音上加入動(dòng)作，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，全班一起體驗(yàn)①用手拍掌②兩個(gè)學(xué)生互相拍掌）
生：跺腳、拍肩（一起表演每位同學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)作） （4）用科爾文手勢(shì)和老師一起唱出重音記號(hào)下的音符。（唱準(zhǔn)音高再繼續(xù)下一個(gè)） （5）師：跟著音樂(lè)一起把四個(gè)唱名唱出來(lái)。（注意重音記號(hào)唱得更強(qiáng)一點(diǎn)）
（6）師：剛才同學(xué)們說(shuō)重音記號(hào)應(yīng)該唱得更重一些，我們加入剛才跺腳的動(dòng)作，一邊演唱一邊跺腳吧！
（7）師：剛才同學(xué)們唱得太動(dòng)聽(tīng)了！我有一個(gè)好朋友也迫不及待地想和大家一起演唱（拿出碰鐘）
（8）師：請(qǐng)拿到碰鐘的同學(xué)先單獨(dú)演奏一遍。
（9）師：沒(méi)拿到碰鐘的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，我們用剛才跺腳的方法演唱，讓碰鐘的同學(xué)幫我們伴奏吧�。▽W(xué)生二聲部表演）
（10）師：請(qǐng)同學(xué)們加入律動(dòng)完整聆聽(tīng)A樂(lè)段，并且數(shù)一數(shù)A樂(lè)段旋律出現(xiàn)了幾次？ （過(guò)渡）魔王為了讓女兒跳得更打動(dòng)人呀，在下一段音樂(lè)中又加入了一個(gè)新的秘密，你能把它找出來(lái)嗎？看看我又新加入了哪個(gè)動(dòng)作？ （三）聆聽(tīng)第一部分B樂(lè)段
（1）師：原來(lái)魔王在B樂(lè)段中加入了好聽(tīng)的附點(diǎn)音符，讓B樂(lè)段更加不一樣了。 師：我們一起隨著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一下。 （2）（出示簡(jiǎn)譜）第二遍聆聽(tīng)：B樂(lè)段的樂(lè)譜中有幾個(gè)重音記號(hào)？ （3）分別跟隨鋼琴用柯達(dá)伊手勢(shì)唱出音名
（4）你想給B樂(lè)段的重音記號(hào)下加入什么不一樣的動(dòng)作呢？ （5）第三遍聆聽(tīng)：播放音樂(lè)一起B(yǎng)部分律動(dòng)
（6）第四遍聆聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)數(shù)一數(shù)B樂(lè)段一共出現(xiàn)了幾次？
（過(guò)渡）公主的舞蹈跳得很動(dòng)人，吸引了王子和她一起舞蹈，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)有多精彩吧！
（四）聆聽(tīng)第一部分C樂(lè)段 （1）第一遍聆聽(tīng)（先問(wèn)）：聆聽(tīng)之后請(qǐng)同學(xué)們想一想C樂(lè)段的速度和情緒有什么變化嗎？（播放音樂(lè)時(shí)老師跟著音樂(lè)律動(dòng)，讓生感覺(jué)的到音樂(lè)速度和力度的對(duì)比） 生：速度越來(lái)越快
師：情緒是怎樣變化的？ 生：情緒越來(lái)越激烈。 （2）第二遍聆聽(tīng)：那么這段音樂(lè)我們可以加入一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)奏動(dòng)作） （播放音樂(lè)，學(xué)生自己表現(xiàn)律動(dòng)，再舉手回答）
（3）師：第一部分的ABC樂(lè)段你們都能辨別清楚嗎？老師在鋼琴上把旋律打亂順序，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師是第幾樂(lè)段？
（4）播放音樂(lè)表演ABC律動(dòng)（全體起立）
（過(guò)渡）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的情緒太到位了，接下來(lái)樂(lè)曲進(jìn)入到了第二部分，魔王的魔法終于
起效了，公主和王子的舞蹈漸漸吸引來(lái)了很多參加舞會(huì)的客人，舞會(huì)的公主們也和他們瘋狂的舞起來(lái)。
（五）聆聽(tīng)第二部分
（1）第一遍聆聽(tīng)：接下來(lái)我們來(lái)聆聽(tīng)這一部分，它和第一部分相比有什么變化？
生：速度更快、情緒更加熱烈、奔放(師：從速度、情緒上）
(2)我們可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)激動(dòng)、興奮呢？我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。（律動(dòng)第二部分）
四、整體感知
（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把全曲的用旋律線表示出來(lái)（第一遍畫(huà)、第二遍生律動(dòng)）。（引導(dǎo)學(xué)生找出線條中強(qiáng)弱、速度、音樂(lè)下行的地方）
（過(guò)渡）舞會(huì)將要結(jié)束的時(shí)候，王子看到了真正的白天鵝正在窗口看著他，他才發(fā)現(xiàn)原來(lái)和他一起舞蹈的是黑天鵝，故事最后是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下去觀看舞劇《那不勒斯舞曲》 五、擴(kuò)展
（2）師：這么好聽(tīng)的樂(lè)曲你們知道是哪位作曲家寫(xiě)的嗎？
它的作者是偉大的俄國(guó)音樂(lè)家柴可夫斯基,這部舞曲作品選自于他的芭蕾舞劇《天鵝湖》 我們聆聽(tīng)完了《那不勒斯舞曲》，你知道我們?cè)谧鍪裁吹臅r(shí)候就會(huì)播放舞曲嗎？ 六、小結(jié)
學(xué)生總結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)：重音記號(hào)、作曲家、小號(hào) 師：今天這堂課我們聆聽(tīng)了柴可夫斯基的《那不勒斯舞曲》，我相信同學(xué)們也深刻地感受到了舞曲奔放、熱烈的魅力。柴可夫斯基寫(xiě)了非常多的舞曲，希望同學(xué)們課后去多多聆聽(tīng)，感受舞曲的魅力。
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