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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：美麗的動物,大鹿

視頻課題：小學(xué)音樂人教版二年級上冊第9課美麗的動物大鹿-河南省優(yōu)課

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小學(xué)音樂人教版二年級上冊第9課美麗的動物大鹿-河南省級優(yōu)課

教學(xué)內(nèi)容：
歌表演《大鹿》

教材分析：
  《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小兔來到大鹿家的情景；第二樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小兔害怕獵人的緊張心情和團(tuán)結(jié)一致，不怕風(fēng)險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：
一、在歌曲學(xué)習(xí)中體會歡快、活潑的音樂情緒，在音樂創(chuàng)作實踐中感受創(chuàng)編與合作的愉悅。
二、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、輕快的聲音演唱歌曲，并初步學(xué)習(xí)二聲部演唱歌曲，增加歌曲的趣味性。
三、通過情境性表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和豐富的表現(xiàn)能力。四、在合作學(xué)習(xí)和結(jié)伴表演中，培養(yǎng)友好的情感和協(xié)作的能力，享受交流與合作帶來的歡樂。
教學(xué)重點：
一、引導(dǎo)學(xué)生體會歡快、活潑的音樂情緒。二、指導(dǎo)學(xué)生運用二聲部演唱歌曲。




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教學(xué)難點：
一、難點句的處理。
二、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用二聲部演唱歌曲。

設(shè)計思路：
從低年級學(xué)生的心理、生理特點出發(fā)，以游戲方法為主線，把《大鹿》這首歌設(shè)計成容欣賞歌曲、創(chuàng)造、表演、合唱于一體的綜合課。結(jié)合本課的特點，讓學(xué)生充分地參與音樂實踐活動。在共同的創(chuàng)造表現(xiàn)活動中，使每個學(xué)生都成為課堂的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、聆聽《大鹿》，感受歡快活潑的音樂情緒。 1、出示大森林背景圖，激發(fā)學(xué)生聆聽的愿望。
導(dǎo)語：孩子們，今天張老師要帶大家去神秘又美麗的大森林里玩！  2、在《大鹿》音樂伴奏下，鼓勵學(xué)生根據(jù)隨音樂用動作表現(xiàn)小動物活潑可愛的形象。（設(shè)計意圖：結(jié)合低年級孩子善于模仿的特點，設(shè)計了一個森林中動物的表演，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、播放槍聲音樂，營造緊張氣氛，導(dǎo)入歌曲。（設(shè)計意圖：通過槍聲引




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發(fā)學(xué)生去想象，進(jìn)而去聆聽歌曲。）
導(dǎo)語：咦？少了一位朋友，它長著長長的耳朵、短短的尾巴、走路蹦蹦跳、愛吃蘿卜青菜。它是？小兔為什么沒來呢？聽，這是什么聲音？三、學(xué)唱歌曲《大鹿》
1、請學(xué)生完整聆聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。（教師穿成小故事）（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的想象與聆聽，在學(xué)生的回答中，了解歌曲內(nèi)容。）
導(dǎo)語：小兔發(fā)生什么事了？請大家仔細(xì)的聽一聽，從歌聲中尋找答案！  2、播放《大鹿》動畫，教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。（設(shè)計意圖：通過改變方式再次聆聽，加深學(xué)生對歌曲的印象。）
3、出示歌頁，師生朗誦歌詞，提示學(xué)生讀出大鹿和小兔的不同的情緒變化，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生朗誦歌詞，解決歌曲的難點句節(jié)奏，復(fù)習(xí)反復(fù)記號知識。）
（1）師生完整朗誦歌詞，感受歌詞情緒。（2）糾正錯別字，朗誦最后一句。  （3）朗誦第四樂句，解決難點。
3  3   3  3  | 3   2  4 . 4 4 | 5．  5．  6．  7． | 1 - || 兔兒  兔兒   快進(jìn) 來，咱們  手把手挽  牢。 A.教師示范朗誦難點句。 B.學(xué)生朗誦。
導(dǎo)語：“咱們”的地方要念的緊張些。  （4）提示反復(fù)記號，學(xué)生朗誦后兩句。（5）完整朗誦歌詞。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲。（設(shè)計意圖：進(jìn)過前期的聆聽和朗誦，學(xué)生已經(jīng)較為熟悉旋律，采用跟唱法教授歌曲。）
（1）教師示范演唱，學(xué)生再次感受歌曲情緒。（2）在鋼琴伴奏下，學(xué)生完整跟唱歌曲。（3）教師糾正錯誤，練習(xí)演唱第一、二樂句。
導(dǎo)語：大鹿站在窗前往外看時，還點了點腳呢！注意第一句。（4）教師糾正難點句演唱。（5）完整演唱歌曲。
（6）教師示范聲音處理，第三次演唱。（設(shè)計意圖：提示學(xué)生正確的演唱方式，以及發(fā)聲方法，為后面的合唱教學(xué)做準(zhǔn)備。）
5、引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲情緒，演唱第三、四樂句。（設(shè)計意圖：豐富歌曲的故事性，變相的練習(xí)難點句的準(zhǔn)確演唱。）（1）改變音樂要素演唱三、四樂句。（2）加上緊張的表情演唱。（3）加上動作再來一次。  6、師生對唱。
7、加上動作完整演唱歌曲。 8、師生分角色演唱歌曲。
9、生生分角色演唱歌曲。（設(shè)計意圖：最后的這四個步驟，變換形式讓學(xué)生練習(xí)演唱，逐步增加表演性。）四、音樂游戲《大鹿》





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1、教師激發(fā)學(xué)生游戲愿望，講解游戲規(guī)則。
2、個別學(xué)生臺前表演情境劇，其他學(xué)生評價。（設(shè)計意圖：給學(xué)生搭建好舞臺，放手讓他們?nèi)プ�，在表演中，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到提高。而表演后的評價也是必不可少的，沒有評價，表演就失去意義，新課標(biāo)的評價不再是單一的老師評價，學(xué)生也要學(xué)會評價他人。）
3、引導(dǎo)學(xué)生豐富大森林里的各種動物、景觀等形象，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)愿望。
導(dǎo)語：在這個神秘又美麗的大森林里，除了他們演的這些，還有什么動物和景觀呢？（大鹿的房子、挺拔的大樹、盛開的小花、蘑菇、彎彎的小橋、可愛的小動物·····）
4、學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)大森林的多種情景，共同演繹歌曲。（主演由少變多）（設(shè)計意圖：大膽的讓學(xué)生去想、去創(chuàng)造、去表演，讓學(xué)生的綜合能力得到提高，促進(jìn)其音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造力。）
五、創(chuàng)造性地演唱歌曲。（設(shè)計意圖：通過對敲門聲的加入，使低年級學(xué)生初步體驗合唱，培養(yǎng)其合唱意識，并增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力與趣味性。） 1、教師示范二聲部演唱，請學(xué)生感受歌曲的變化。（跟錄音范唱）導(dǎo)語：在大家的齊心協(xié)力下，小兔脫離了危險。我想為它們歌唱。聽聽我為歌曲加了什么？（加入了敲門聲） 2、學(xué)生學(xué)唱二聲部。（課件呈現(xiàn)）（1）出示二聲部節(jié)奏，學(xué)生練習(xí)。
X X  X ︱0  0 ︱X X  X ︱0  0 ︱X X  X ︱0  0 ︱X X  X X ︱X— ‖ 當(dāng)當(dāng) 當(dāng)         當(dāng)當(dāng) 當(dāng)        當(dāng)當(dāng) 當(dāng)         當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)  當(dāng)（2）師彈琴，加旋律，學(xué)生練習(xí)。
5 5  5 ︱0  0 ︱4 4  4 ︱0  0 ︱3 3  3 ︱0  0 ︱5 5．．  6 7．．︱1— ‖ 當(dāng)當(dāng) 當(dāng)         當(dāng)當(dāng) 當(dāng)        當(dāng)當(dāng) 當(dāng)         當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)  當(dāng) （3）教師對比演唱，學(xué)生找尋正確的唱法再次演唱。 3、師生共同演唱改編后的二聲部旋律歌曲。
4、教師指揮，學(xué)生分聲部演唱，要求學(xué)生唱出堅定有力的情緒，表現(xiàn)出小動物間的團(tuán)結(jié)友愛。（兩遍）
六、教師小結(jié)，在《大鹿》的音樂聲中，走出教室，共享音樂所帶給人的歡樂。（放動畫）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為了喚起學(xué)生和同伴間的友愛之情，達(dá)到情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。）
導(dǎo)語：我看到了一幅和諧、美麗的森林圖畫。動物是我們的朋友，相信大家也會和小動物一樣互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。讓我們跟著美妙的音樂唱起來、跳起來吧。課后后記：
新的課程理念告訴我們，要注重學(xué)生的參與，使學(xué)生從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。還要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交往、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
在本節(jié)課中，從創(chuàng)編《大鹿》的故事到利用不同的音樂要素創(chuàng)編不同的演唱方法，再到根據(jù)歌曲，小組合作創(chuàng)編音樂劇《大鹿》，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、主動探究的理念，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作的機(jī)會。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r，那歌聲、動作、表情無不表達(dá)出互助友愛、懲惡揚善的愛心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。




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有了豐富的情感才會有主體精神的煥發(fā)，才會生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。在本節(jié)課上，學(xué)生積極的參與，教師和學(xué)生達(dá)到了“師生互動，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。但是，在本節(jié)課上，學(xué)生在進(jìn)行討論和創(chuàng)編活動中，合作基本技能與方法還不能更好的掌握，需要老師進(jìn)一步的培養(yǎng)。
簡單的二部合唱是本節(jié)課的一大亮點，大膽的在二年級進(jìn)入合唱，是一種新的嘗試。課前了解學(xué)生在一年級時就進(jìn)行過聲勢的多聲部合作游戲，說明在孩子的潛意識里已經(jīng)有了合唱的基礎(chǔ)，就差加上音高了。于是在本課中我大膽的加入了合唱部分，增加了歌曲的趣味性，豐富了歌曲的表現(xiàn)性，提高了二年級孩子的演唱水平，為以后的合唱教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

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