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視頻標簽：草原上
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版三年級音樂上冊《草原上》吉林省優課
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人音版三年級音樂上冊《草原上》吉林省優課
《 草原上》教學設計
課題：《草原上》
課型：綜合課
年級：三年級 教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。 學情分析：
本節課的教學對象是小學三年級的學生。依據這一學段的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點，在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗、玩中學習、玩中創造。在音樂要素感知上采用了貼近孩子生活的音樂活動，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在音樂課中得到快樂的情感體驗。在自主、民主、寬松、和諧、愉快的課堂氛圍中有效的完成學習任務。 教學目標：
1.運用現代化教學手段，充分調動學生的學習興趣和積極性。通過聽唱、自學的形式用優美柔和聲音演唱歌曲《草原上》。感受蒙古
族民間音調特點，體驗牧民對家鄉的歌頌贊美之情。
2.通過學唱、模仿、律動、創編、合作等音樂實踐活動，體驗音樂要素，表達音樂情感，增進相互合作能力。
3.認識“3、5、6”三個音的唱名和手勢符號，通過演唱原版和創編版兩首《草原上》，體驗四分音符和八分音符節奏特點，感受節拍、節奏、速度變化所帶來的不同音樂形象和情緒。 教學重點：
用連貫柔和和輕快有彈性的兩種唱法演唱歌曲《草原上》，感受蒙古族民歌旋律特色，體驗不同的節奏、節拍、速度所帶來的不同音樂形象。 教學難點：
有感情的演唱歌曲。 教 具：
多媒體課件、頭飾、電子琴。 教學過程：
一、組織教學
師生問好 二、激趣導入
師：同學們我們偉大的祖國地大物博，幅員遼闊。有許多令人向往的美麗而又神奇的地方。老師想去一個美麗的地方去走一走，看一看。你們想知道老師想去的地方是哪里么？
生：回答。
教師播放短片。 欣賞草原美景。
師：老師想去的地方是哪？誰來說一說。 生：（大草原）。
師：哪個民族的大草原呢？ 生：回答。
師：你們對蒙古族有哪些了解呢？誰能來說一說？
師：現在我們就去蒙古族的大草原看一看。（教師介紹蒙古族風土人情）。
下面，我們就來學習這首蒙古族民歌《草原上》。 師：一起來欣賞。 三、學習歌曲。
1.初聽歌曲《草原上》（1-2遍）
師：聽了這首歌曲你的眼前呈現出什么樣的畫面？誰能來說一說？
師：美麗的草原，藍天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美„„草原上有羊兒馬兒在奔跑。 2.復聽歌曲。大屏幕展示歌詞。 師：歌曲的速度是怎樣的？ 3．我們先看歌曲旋律。
先聽老師彈奏歌曲旋律。聽辨3 5 6－|這組音符一共出現了幾次？ 師：用柯爾文手勢感知并唱準mi、sol、la的音高。 師生接龍式的演唱旋律。
4.邊畫旋律線邊唱旋律，感知樂句和旋律的高低起伏
師：老師將這些高高低低的音符用線條畫了出來，它會告訴我們這些音符該唱多高，唱多長！伸出你們的小手跟我一起來畫一畫，唱一唱！
師：這樣的旋律線條讓你想到了什么？（高高低低的旋律好像起伏的群山，長長的長音好像一望無際的大草原）
【設計意圖】：運用奧爾夫元素性音樂教學理念，不同音樂要素層層鋪墊進入體驗。在進行完全節奏節拍的體驗后，這一環節進入了旋律的感知體驗學習。按照教材編寫意圖，本課要讓學生理性認識“3、5、6”三個音的唱名，學生通過示范模仿、視覺感知、旋律聽辨、手勢輔助等方式層層遞進，反反復演唱，一定能牢記并唱好“mi、sol、la”三個音的音高，并很快完整學會歌曲旋律。
5.歌曲填詞。
師：歌曲的旋律同學們唱得這么好，歌曲一定會唱的更好。 師：好，我們來看歌詞。 按節奏有感情的朗讀一遍歌詞。
師：如此遼闊的草原你覺得用怎樣的聲音演唱較合適？ 用連貫，柔和聲音有感情演唱歌曲。 教師范唱一遍歌曲。 采用多種形式演唱歌曲。
學生完整演唱歌曲。
師：同學們，你已經感受到了草原的遼闊。現在就讓我們想象著在遼闊的大草原上，讓我們用歌聲唱出草原的一望無際，唱出草原人們對草原的無限熱愛！
【設計意圖】：通過聆聽想象、歌詞誦讀、唱法指導、動作表演等活動的層層設計，讓學生對歌曲的情感體驗由內而外，不斷增強 。進一步唱好歌曲。
四、改變節奏節拍，創編新版《草原上》并學唱 師：老師把這首歌曲又重新創編了一下你來看看。
1.師念節奏兒歌，生感知形象（出示節奏格x x x | x x x | x x x x | x - |）
2.加上歌詞老師再帶領學生朗讀歌詞。 3.師示范唱新版的《草原上》，生說不同
師：同樣的歌詞、同樣的旋律為什么會帶給我們不一樣的感覺？ 生集體學唱
師：那我們該以怎樣的心情來演唱這首歌曲呢?(愉快、喜悅、自豪)
4.完整演唱歌曲 。采用多種形式演唱歌曲。 5．演唱兩首歌曲，體會不同的情緒。
師：你們的演唱讓老師聯想到一天中草原不同時晨不一樣的美。 師：清晨的草原優美清新，白天的草原熱鬧歡騰，夜晚的草原寧靜甜美，同學們，讓我們一起用歌聲唱出草原一天中不一樣的美吧！
學生演唱歌曲。
【設計意圖】：對比和比較是孩子們學習音樂最直接有效的教學手段，本環節再次讓學生通過兩個不同版本的對比演唱，進一步感受不同的節奏，不同的速度，不同的音樂形象，并通過串聯表演，形成本課的高潮，讓學生獲得充分的音樂體驗，獲得實踐能力的提升，從而更加自信，更加熱愛音樂。
五、拓展延伸
用你最喜歡的方式表現歌曲。 六、小結。
師：同學們，感謝你們和我一起度過這快樂的40分鐘，今天的課就上到這里，同學們再見。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
