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視頻標簽：What does
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視頻課題：pep小學英語六年級上冊Unit 5 What does he do Read and write湖北省 - 十堰
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pep小學英語六年級上冊Unit 5 What does he do Read and write湖北省 - 十堰
Unit 5 What does he do?
Read and write(B) 教學設計
一．教學內容：人教(PEP)2011課標版三年級起點（吳欣主編） 六年級上冊Unit 5 What does he do? Read and write(B)
二．教學目標： 知識與技能: 學生能夠自主閱讀Read and write部分，理解句意; 學生能夠用正確的語音和語調朗讀課文;學生能熟練掌握和運用本課時重點句型If you like/can...,you can be a ... 給他人提供擇業小貼士，并且教會學生閱讀策略，學生能夠根據自己的特長，愛好，樹立職業理想，并教育學生尊重每一種職業。
三．過程與方法：以Career Tips（職業小貼士）為主線，以明天是Career Day(職業體驗日)為導入點，今天我們要為明天去體驗理想職業做好萬全準備，創設情境，并且引導學生用If you like/can...,you can be a ... 句型結構來給別人提供職業小貼士，層層深入，突破重難點,。
四．情感、態度與價值觀： 提高學生口語表達能力和語言組織能力，提高小組合作學習能力，并且能夠樹立職業夢想，并為之努力學習，而且還要學會尊重每一種職業。
五．學情分析：本課是PEP版六年級上冊第五單元What does he do?中B部分的一節閱讀課。本單元的主題是讓學生能夠簡單介紹一些職業及詢問他人的工作情況樹立自己的職業夢想，努力奮斗。本課閱讀內容是介紹Hubin,Sarah,Robin愛好及職業夢想,以及有針對性的一些職業小貼士。學生在閱讀中感知核心句型If you like/can...,you can be a ...并能在情境中運用核心句型幫助他人給他人提出合理擇業小貼士建議。
六年級學生已有三年的英語學習基礎,我校大部分學生對英語學習興趣較濃厚,也形成了一定的英語學習習慣和自學能力。本課內容涉及喜好特長以及合理建議,對學生口語表達有較高的要求,但有小部分學生比較內斂并怯于表現自己,所以我以構建輕松愉悅的英語課堂為宗旨,創設有效情境為方針,學生能自由表達為目標來設計并組織課堂。基于單元整體教學并通過重構教材內容,引入“Career Day”這一主線,以“Career Tips”為主題,讓學生觀看關于去年留守兒童在職業體驗營體驗理想職業的視頻，吸引學生的學習興趣，引入明天是職業體驗日Career Day，今天我們要為明天去體驗理想職業做好萬全準備，并學會給他人提供擇業小貼士（Career Tips）為情景,教育學生要成為一名積極樂觀、熱愛生活，熱愛幫助和尊重他人的人、從小樹立職業夢想并為之努力奮斗。將文本與情感教育結合起來，以明天是職業體驗日，今天為明天體驗職業做好準備為導入點，以擇業小貼士為主線，讓學生在這一有趣的情境中感受到學習英語的樂趣和幫助他人的成就感。
六．教學重難點
重點：掌握目標單詞secretary、type、gym，university及詞組be good at ，并能閱讀理解課文，完成相應練習。
難點：在情境中運用I f you like/can...,you can be a ...句型在日常生活中給他人提供職業小貼士 。 七．教學過程 (一) Warm -up
1. Little teacher help students to review: what does he/she do? Where does he/she work? 2.Let’s chant： What does your father do?
（師生一起） My father is a driver. di di di di di(擬聲詞) What does your mother do? My mother is a teacher. A B C D What does your brother do?
My brother is a policeman. biang biang biang biang biang (擬聲詞) What does your sister do?
My sister is a nurse. One two three puchi（打針狀）
3.Greeting: Hello, boys and girls! How are you doing? Welcome to my class.Are you ready for the class? (二)Pre-reading（Reading for pleasure）
過渡語： First，let’s enjoy a video. Last year I took some left-behind children to the real world camp to try their dream jobs.Tomorrow is a career Day.Do you want to go there tomorrow? Ok, Let’s get everything ready for it.
出示職業體驗營報名表，進行安全教育，You should always ask your parent for permission when you go in for after-class activities.參加校外活動都要取得家長的同意，同時激發學生積極性，If you can answer my question correctly and quickly,you can get the form for your team.并進行分組。
報名表上需要填寫理想職業為由，引入課題，As the old saying goes:”choose the job, love the job”. It’s very important to choose your dream job. So today we are going to learn how to choose your dream jobs and how to help others to choose dream jobs. 活動一：Let’s play a guessing game about jobs
-
學生都對老師感興趣，我用自己為例She likes teaching children.She is good at English.She works at a school.What does she do?引出Ms Wu is an English teacher.順便舉例Ms Wu is an English teacher .Ms Wu
is good at English. Your Chinese teacher Mr Meng is good at Chinese.Your Math teacher Ms Kang is good at Math. 講解be good at。 以我自己為例給大家一個職業小貼士，If you like teaching children,and you are good at English, you can be an English teacher.引出Career tip.（like后面用動詞ing形式在課件中用紅色標出） (2)She likes using computers. She can type very fast.What does she do?引入secretary，并用升降調及自然拼音教讀，為閱讀掃除障礙。并用肢體語言講授type very quickly，并讓學生試著給出職業小貼士。If you can type fast, you can be a secretary.（主語是單數第三人陳后動詞用單數第三人稱形式在課件中用紅色標出） (3)She likes science. She often does experiments. She works in a university. What does she do?引入scientist.讓學生借助圖片理解She often does experiments.（閱讀策略Picture can help you read..用北京大學的圖片講授university）。 (4)He likes sports. He is good at playing basketball. He teaches basketball. He works in a gym. What does he do? 引入coach,并讓學生看圖理解gym.告訴學生Pictures can help you read. 并讓學生給出職業小提示If you like sports, you can be a coach. (5)借助圖片讓學生區分普通記者和體育記者的區別,The sports reporter reports sports.并讓學生給出職業小貼士If you like sports, you can be a sports reporter . (6)給出coach和sports reporter 的圖片，讓學生運用If you like...,you can be a
or
. 過渡語：Wa~you are so clever.You have known so many jobs. Look!Our friends (Hubin,Sarah,Robin)also want to go to the camp with us tomorrow? （三）While-reading(Reading for information) 活動一【lead-in】：(1)出示Hubin,Sarah,Robin圖片告訴學生讓學生看圖預測，Look and guess,What do they like? What do they want to be?(閱讀策略：Pictures can give you some information. )學生借助圖片發揮想象力用英語暢所欲言自由表達想法。 （2）學生進行印證活動，印證自己的猜想，ask students to read the text loudly and freely, then choose the tip for each of them.同時把課文進行改編，把Hubin,Sarah,Robin文本后的職業建議挖掉做成教具，（ 朗讀在小學階段的學習非常重要，通過大聲朗讀，小學生可以更快接受所學語言并轉化成自己的知識。） (2)Read the text silently again and do the exercises on your books.(Read silently can help you understand the text better ). (3)Ask students to check the answer with partner, and don’t forget to help each other.(讓學生自主學習之后在自評互評互相幫助,培養合作學習習慣。)
活動二【Let’s check】 1）T: What does Hubin like? From which sentence you got the answer? Where is he going to work? From which sentence ?幫助學生培養(read for information)的方法。 2）I have a tip for your pronunciation.Some sentences are too long to read with a breath,so we should pause like this.借助手打拍子，老師先示范讀，然后讓學生學著試讀，再聽錄音，最后不用手打拍子自讀感受停頓用法。在課件中展示理論但不強調，以免給學生造成心理負擔，英語中的發音一般是根據意群來停頓的。意群可以是一個詞,一個詞組或短語。我們用“∥”來劃分句子的意群。 3）出示Sarah的圖片T: What does Sarah like? From which sentence?Where is she going to work? From which sentence?幫助學生培養read for information的方法。然后讓學生聽分段錄音之后復述listen and repeat（draw a mind map，思維導圖方式更清晰明了）. 4）T: What does he want to be? From which sentence you got the answer?幫助學生培養read for information的方法。接著Listen and answer my question. Robin dreams to be a scientist.What does he do for his dream? 順帶進行情感教育學生 You should also study hard for your dreams. 5）listen to the text and choose a tittle for the text.(先讀再聽，是真正的自主閱讀，讀完再聽，是一個正音的過程。) 過渡語：Can you choose a tittle for the text?Yes, Hobbies and jobs. You should also choose your dream jobs according to your hobbies and what you are good at. （四）Post-reading(Reading for language) Task one:Now, it’s your turn to talk with your friends about your dream jobs. Remember:Great dreams make great man.Maybe these sentences can help you. Please don’t forget to help each other.（鼓勵學生邊說邊做動作） 1. 匯報展示, 師生評價。 過渡語： Children, listen! I have a good news for you.The real word camp needs your help. Task two: Please make a career tip for us to help the children to choose their dream jobs.If you can help us you can get a free ticket.(用免費的門票激發學生寫的興趣) 1.讓學生拿出提前準備好的廣告紙，小組的形式共同完成擇業小貼士 2.Showtime （小組展示）3.師生評價并發放免費門票 4.詢問每組得票情況，選出優勝組，并評價。 八.Summary 1.師總結并進行情感教育Now,each of you has your dream jobs, so you should study hard for your dream. A ll the jobs are important, we should respect all kinds of jobs. 九．Homework 1.Read “hobbies and jobs”beautifully to your parents. 2.Finish your form and ask your parent to sign his/her name on it. 結束語Everything is ready, let’s go to the camp tomorrow. See you tomorrow. 十．
Blackboard design 十一．課后反思
小學生英語學習有別于其他學習者，他們正處于10～12
歲之間。這個年齡段的孩子具有好奇、
好活動、愛表現、善模仿等特點。新課標提出：小學英語課程目的首先是激發學習興趣，培養英語
學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感，為進一步學習打下基礎。因此，要注重“興趣第一”的原則。《新課標》強調“以人為本”的教學理念，本課的設計體現了“以學
生為主體，教師為主導”的教學原則。在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生從小樹立職業夢想，并為之努力學習，學會尊重身邊各行各業的人。 為了保證閱讀的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.”閱讀課我分為閱讀前，閱讀中，和閱讀后三個環節，閱讀前找準連接點，做好閱讀準備，閱讀中設置多樣問題，推進文本理解，閱讀后鞏固拓展語篇，發展語篇技能。整個閱讀課上我根據 “初讀感知----細讀理解----精讀品味.”閱讀順序由淺入深。我始終以激發學生真實的閱讀興趣和真實的學習動機為目標，通過知識的喚起，知識的獲取，知識的再生，知識的運用將閱讀教學推向深入。在小學階段，我們的任務是要激發學生的閱讀興趣，教給閱讀的方法，使學生形成一定的閱讀策略，而做題目顯然不能達到這些目的。從以前的課例過分注重了測試，忽略了閱讀的過程，尤其是把它上成了中學的閱讀課，一開始就讓學生默讀、對答案，對大聲朗讀避之不及。通過查閱資料和聽專家講座，我知道，朗讀在小學階段的學習非常重要，通過大聲朗讀，小學生可以更快接受所學語言并轉化成自己的知識。在閱讀過程中給予學生適當的引導，可以發掘他們潛在的能力，通過閱讀課發揮無窮的想象力。所以，我在各個環節設置不同難度、不同層次的問題可以幫助學生擴展思維、提高閱讀質量。讓那些英語句型變得有感情，有個性，有力量，并不像普通的閱讀課那樣沉悶，枯燥。在授課過程中，我自始至終都努力展示語言的實際功效。即：發現于生活，運用于生活。這是我對小學閱讀課的理解。這也是我認為很值得提倡的一種教學理念。閱讀課要緊密聯系生活。由生活中
的事件引出話題，在學習完新內容之后又回到生活去運用這些句型。所以我在閱讀教學中，我特別
注重培養學生在收集和處理文本信息中相應的技巧和方法。在讀前通過小老師復習熱身和猜猜看游戲為讀掃清障礙的同時，學生也慢慢進入學習的積極狀態，然后我預設鋪墊，設計“明天是職業體驗日的主題”，讓學生為明天去體驗職業做好準備，巧妙地帶領學生愉快地帶著任務走入文章之中，激發起學生的學習興趣，達到Reading for pleasure的目的。接著，我引領學生看圖預測然后帶著自己的預測去閱讀，學生就很想通過閱讀課文了解文中到底談了些什么，把文字閱讀變為印證活動，讓學生自由大聲讀，激發了學生的閱讀興趣，提高了課堂教學效率。接著讓學生從整體上把握課文脈絡，理解課文大意，找出關鍵詞和中心句，做相應的練習題，使學生對文章內容、結構和寫作意圖有深入的了解，我繼續引導學生細讀短文，了解課文細節，這時我要求學生默讀，因為默讀可以讓學生更好的理解課文，與此同時能夠在一個良好的氛圍中獨立思考，達到Reading for information的目的，同時教會學生合作學習的重要性。然后，教師除了要幫助學生理解語篇，還要指導學生掌握正確的閱讀策略。通過聽、說、讀、寫多種感官參與的方式達到鞏固語言的目的。讀后我設計一個說的活動是讓朋友之間互相暢談未來，英語學習目的就是交流，學生能夠自信的表達自己的想法是很重要的。為了提高閱讀的主動性，讓學生在理解課文的前提下，采用閱讀與寫作相結合，為學生提供了基本的框架支撐，讓學生為職業體驗營設計職業小貼士，達到學以致用，體驗學習的成就感，達到Reading for language的目的。
新課標指出：“
要提高學生的閱讀英語能力，單純通過書本上的課堂教學是遠遠不夠的，還要有計劃地指導學生閱讀一定數量的讀物。”為此，教師要有計劃地對學生進行泛讀的訓練。泛讀就是
廣泛地、大量地、快速閱讀。只有具有泛讀能力，一個人才可以說具有了閱讀能力。教師在精心選
材的基礎上，根據閱讀的內容，最好只讓學生作一些簡單的判斷和回答問題等類型的理解性練習，
不要作朗讀、背誦之類的要求。然后固定找一個時間和大家分享，這樣做既激發了學生閱讀的興趣，擴大了學生閱讀的面和量，又使學生“得法于課內，得益于課外”，培養學生自我學習的能力。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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