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視頻標(biāo)簽：Then and now
所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)英語(yǔ)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Then and now (Story time) 江蘇省 - 常州
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江蘇省“杏壇杯”課堂教學(xué)展評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué) 課題：六上Unit 4 Then and now(story time) 教時(shí)：1
執(zhí)教者：顧紅亞
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.聽說讀單詞e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，couldn’t并能運(yùn)用于語(yǔ)句中。
2.掌握動(dòng)詞在一般過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)句子中的正確用法。
3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、探究能力、思維能力、表達(dá)能力等。 4.通過過去和現(xiàn)在的對(duì)比，感受個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。 二、目標(biāo)制定依據(jù)：
1、教材分析：
本單元的話題是“過去和現(xiàn)在”，通過對(duì)比Mike一家人過去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，讓學(xué)生感受科技如何改變生活。
從知識(shí)技能目標(biāo)看，本單元是在1-3單元對(duì)一般過去時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大文本闡述的范疇、表達(dá)的復(fù)雜度。并且將其與五年級(jí)學(xué)習(xí)過的一般現(xiàn)在時(shí)放在同一語(yǔ)段，對(duì)比式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生對(duì)于兩種時(shí)態(tài)的理解與運(yùn)用提出了更高的要求，這也是本單元教學(xué)的一大難點(diǎn)。從情感態(tài)度目標(biāo)來看，本單元向?qū)W生呈現(xiàn)的是兩個(gè)方面的變化：個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步。在習(xí)得文本內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)學(xué)生以評(píng)判性思維來深入理解文本：變化前與變化后，你更傾向于哪一種生活方式？引導(dǎo)學(xué)生理性看待科技給我們的生活帶來的變化。從過程方法目標(biāo)看，本課文本呈現(xiàn)四個(gè)章節(jié)并列、章節(jié)內(nèi)對(duì)比的特殊結(jié)構(gòu)，非常適合策略引導(dǎo)、自主探索、合作輸出得教學(xué)過程，也有利于教師對(duì)學(xué)生自主思維的啟發(fā)、主體意識(shí)的喚醒。
2、學(xué)情分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，具有教育性和時(shí)代性。考慮到上課地點(diǎn)是江蘇省會(huì)城市南京，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，思維比較活躍，也擅于表達(dá)，教師將多設(shè)置一些小組合作活動(dòng)，使得每一位學(xué)生都有參與課堂學(xué)習(xí)、思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。也將多設(shè)置開放性的討論話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生思維，最大化使教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)“人在課中央”的理念。
教 學(xué) 過 程
Procedure
Teacher’s activities Learners’ activities design idea
Pre-reading
1．Game：Is it true？
2．Watch a vedio.
3．Talk：As far as you know,what is
changing in our life?
1.Read and judge.
2.Watch a vedio
3.Talk about the changes in our life.
1.通過模仿央視《是真的嗎》欄目，引導(dǎo)學(xué)生存疑、求證，讓學(xué)生切身體會(huì)：the world is changing.
2.由 視頻引入生活：as far as you know,What is changing?激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)主動(dòng)思維。
While-reading
1.Watch the photos of Mike’s family，
Try to say jugde: Then or now?
2. Watch the cartoon and tick.
3. Let’s get on the“Time transfer”,
Thirty years ago ...
4.Twenty years ago...
5.six years ago...
6.Now...
1.Try to match and tell the reasons.
(Try to say:six years ago, Mike was a little
boy.Now, he’ a schoolboy. ...years ago, Mr. Brown... ...years ago, Mrs. Brown... ...)
2.Watch the cartoon and tick.
3.watch the picture and say:What did he do. Fill in the blanks.
4.Game:Yeah,yeah,yeah.No,no,no
5.Think and say
I think, Mike could ... He couldn’t...
6.Group work:
How is their life now? Please devide to finish the table.
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說Mike一家人的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和整體預(yù)測(cè)能力。
讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫，對(duì)文本要點(diǎn)進(jìn)行提煉，勾選出文本要點(diǎn)，完成文本整體感知，提升學(xué)生提煉總結(jié)的能力。
觀察圖片，學(xué)生自己提煉出關(guān)鍵詞組：listen to the radio，read newspapers。利用整句填空的方式突破難點(diǎn)：read的過去式。
文章2,4兩段圖片信息不全面，所以采用“聽”
的方式，在游戲中呈現(xiàn)文本內(nèi)容。其中有兩條教師先出現(xiàn)“no”的句子，這里解決的是下面小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生將遇到的難點(diǎn)（has a mobile，all over the world）
這一語(yǔ)段學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的，所以引導(dǎo)學(xué)生自主輸出語(yǔ)句。這是基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)文本的有效拓展、補(bǔ)充。
描述“現(xiàn)在”生活場(chǎng)景的語(yǔ)句非常接近學(xué)生生活，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在前半部分教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，自主合作找出四個(gè)場(chǎng)景的關(guān)鍵詞，并小組互相幫助完成語(yǔ)句輸出。提升了學(xué)生閱讀策略水平，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作精神，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。
Post–reading
1.Reading time
2.Retell and disscus.
3.Talk show:Then and now
Give some models. Give some topics.
(The changes of our city, our family,our school...)
4.Home work
a. Read the passage after the tape three times.
b. Interview your parents,try to write about the changes in your family.
1.Read and repeat.
2.Retell the text. according to the key phrases.
Disscuss；Which one do you prefer?
3.Give the group a special name.
Work in four to finish the talk show.
(Twenty years ago, there weren’t many cars in the street.but now, there are a lot. I like cars. It can run fast...)
在跟讀的過程中要求學(xué)生盡量模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
讓學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，同時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)：我更喜愛哪種生活方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷能力和表達(dá)能力。老師則回應(yīng)“it’s up to you”尊重學(xué)生思考的成果
讓學(xué)生四人一組，選擇自己擅長(zhǎng)的一個(gè)點(diǎn)闡述過去與現(xiàn)在的變化，并表達(dá)對(duì)變化的看法，四人一起完成一場(chǎng)脫口秀。鼓勵(lì)學(xué)生為團(tuán)隊(duì)起一個(gè)響亮的名字，鼓勵(lì)個(gè)性與創(chuàng)新。
作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固新知，同時(shí)讓學(xué)生采訪父母，寫一段關(guān)于自己家庭變化的小語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、提煉能力、寫作能力。
Blackboard writing
Unit4 Then and now (Story time)
Mike could read and draw do many things
Mr. Brown wrote letters writes e-mails
used the telephone has a mobile phone
Mrs. Brown made friends , school has e-friends
bought things ,shops does shopping internet
Grandpa listened to the radio reads and watches news read newspapers reads e-books
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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