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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：At the,farm
視頻課題：新版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 At the farm A. let’s learn教學(xué)-東莞
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：新版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 At the farm A. let’s learn教學(xué)-東莞市東城區(qū)中心小學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教 材：人教版四年級(jí)下冊(cè) 課 型：詞匯教學(xué) 年 級(jí)：四年級(jí) 上課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路
本設(shè)計(jì)貫徹整體語言教學(xué)理論，始終以語篇帶動(dòng)詞匯的學(xué)習(xí)，以教材重構(gòu)、文本導(dǎo)構(gòu)、評(píng)價(jià)建構(gòu)和自主重構(gòu)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)健康農(nóng)場(chǎng)的整體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將A Let’s talk和A Let’s learn的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，適當(dāng)增加可理解的語言輸入，幫助學(xué)生初步感知健康飲食的概念，凸顯詞匯的內(nèi)涵，體現(xiàn)知識(shí)的生活化特征；通過帶領(lǐng)學(xué)生描述本課蔬菜的外貌特征幫助學(xué)生建立詞匯的概念并讓學(xué)生根據(jù)自然拼讀法學(xué)習(xí)詞匯的形，通過學(xué)生描述自己喜歡的健康蔬菜和聽錄音填寫書本人物喜歡的健康蔬菜的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并進(jìn)一步建立健康飲食的概念，最后讓學(xué)生為其他同學(xué)的飲食習(xí)慣提出有效的建議，實(shí)現(xiàn)自主重構(gòu)的終極目標(biāo)。本設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念。 二、教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞tomatoes、potatoes、carrots、 green beans；能夠關(guān)注上述單詞的復(fù)數(shù)形式變化；能用They’re...來描述蔬菜特征；能嘗試拆分音節(jié)拼讀單詞。
2、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、phonics詞圖匹配、同伴合作、視聽法、調(diào)查匯報(bào)、真實(shí)交際等方式激活思維和整體運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握新知，形成策略。
3、情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)：通過語言運(yùn)用的過程滲透健康飲食的現(xiàn)代飲食理念，幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念。 三、學(xué)情分析
1、本節(jié)詞匯課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生具備了一定的語言基礎(chǔ)，且對(duì)本課蔬菜的主題非常熟悉，對(duì)本課的學(xué)習(xí)比較感興趣，但他們的注意力集中時(shí)間較短，比較容易躁動(dòng)，因此要多設(shè)計(jì)歌曲、游戲等有趣的方式來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
新版PEP三年級(jí)上冊(cè) Unit5 Let’s eat 教學(xué)設(shè)計(jì)
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2、學(xué)生在前面三冊(cè)書中已學(xué)習(xí)過相關(guān)的食物單詞：apple, egg, ice cream, noodles，fish，beef, chicken, rice等，也在let’s talk中初步感知和運(yùn)用tomatoes和carrots，所以本課的設(shè)計(jì)以單詞在句型和語篇中的運(yùn)用為主。
3、學(xué)生已學(xué)習(xí)字母Aa-Zz在單詞首字母中的發(fā)音，因此在教學(xué)詞匯過程中讓學(xué)生通過首字母發(fā)音來掌握詞匯的拼讀規(guī)律以及讓學(xué)生聽音找詞，使他們獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。 四、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞tomatoes、potatoes、carrots、 green beans；能嘗試拆分音節(jié)拼讀單詞；能用They’re...來描述蔬菜特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分tomatoes和potatoes的音義形。 五、教學(xué)輔具
多媒體課件、單詞卡片、學(xué)生練習(xí)材料、視頻文件、音頻文件 六、教學(xué)評(píng)價(jià)
采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法，小組比賽評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)等構(gòu)成 七、教學(xué)流程圖
Warm up
Song
Brainstorm
歌曲導(dǎo)入主題，活躍課堂氣氛；
頭腦風(fēng)暴激發(fā)思維，滾動(dòng)舊知。
語篇呈現(xiàn)
Watch、listen and tick
創(chuàng)設(shè)健康農(nóng)場(chǎng)的語境，挖掘文本，進(jìn)行文本重構(gòu)，在有趣的廣告微課中讓學(xué)生感知核心詞匯和句型的語用功能，在語篇中感知目標(biāo)詞匯的音、義、形，初步感知健康飲食的現(xiàn)代飲食理念。
導(dǎo)建語篇
Introduce Mr Macdonald’s Healthy Farm
新版PEP三年級(jí)上冊(cè) Unit5 Let’s eat 教學(xué)設(shè)計(jì)
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Look and say 提供圖片信息、語言架構(gòu)、語音意識(shí)等支架，在句型中操練詞匯，讓學(xué)生根據(jù)單詞的音、義、形來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)詞匯，并通過手勢(shì)輔助初步感知音、形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 語篇評(píng)價(jià)
Listen and choose Let’s chant 創(chuàng)設(shè)聽、說、唱活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐詞匯，發(fā)展思維能力，合作交流，人人獲得評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，抽查個(gè)體，獲取反饋，并滲透健康飲食的現(xiàn)代飲食理念。
自建語篇
Good to know Look and discuss
在學(xué)中用，學(xué)生通過調(diào)查誰具有健康的飲食習(xí)慣的目的性任務(wù)，
自主對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合和重構(gòu)，提升綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。 學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的飲食喜好和體型，提出健康飲食建議，將健康飲食的理念和相關(guān)語言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的交際中，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并滲透種植蔬菜的常識(shí)。
Homework
Make a healthy menu for your family Share on Wechat: Whose healthy menu is better?
設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生在課后整理歸納并綜合運(yùn)用本課的核心語言，將健康飲食的概念延伸到生活中，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與科學(xué)知識(shí)、日常生活的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)過程
Step 1 Warm-up
1、 Attention code: Tomatoes, tomatoes. Good, good, good. 2、 Song：The fruits and vegetables song
3、 Brainstorm：What fruits and vegetables do you know?
【設(shè)計(jì)意圖】通過歌曲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，初步感知健康飲食的現(xiàn)代飲食理念，引出本課“蔬菜”話題，通過頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生相關(guān)的水果和蔬菜詞匯和語音意識(shí)，幫助學(xué)生逐步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
Step 2 語篇呈現(xiàn) ：Healthy Farm
1、Introduce Mr Macdonald’s Healthy Farm. Show some pictures and a mini advertising.
2、Watch、listen and tick：What are the main vegetables in Healthy Farm? Listen and tick.
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[廣告語篇]—Welcome to my Healthy Farm. -- Thank you.
--Look at these. Are these carrots? --Yes, they are.
--What are these? They’re small and yellow. --They are tomatoes. They’re good and yummy. --Look at the green beans. They’re long. --Yes, and the potatoes are big.
--Wow, I like them. They’re good for us.
--Eat well, stay healthy. Welcome to Healthy Farm.
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)健康農(nóng)場(chǎng)和健康膳食館的語境，讓學(xué)生在語境中感知目標(biāo)詞匯，通過文本重構(gòu)，將對(duì)話拓展并拍攝成廣告片，反復(fù)將目標(biāo)詞匯carrots/tomatoes/potatoes/green beans融合于句型They’re„中呈現(xiàn)，保證一定的語言輸入量, 以圖文并茂的語篇整體呈現(xiàn)詞匯。
3、分組
分組：將學(xué)生分成四大組：carrots team\ tomatoes team\ potatoes team\ green beans team。
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)為語言知識(shí)服務(wù)的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易獲得學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
Step 3 導(dǎo)建語篇
1、Look and say. 根據(jù)圖片說出單詞, 教師給出本節(jié)課所學(xué)詞匯的形, 學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，來進(jìn)行音形匹配，然后將詞匯在句型中實(shí)踐。
【設(shè)計(jì)意圖】通過不同的圖片增加詞匯音、義的輸入量，通過phonics圖詞匹配，解決單詞的音和形,讓學(xué)生在句型中操練詞匯，為學(xué)生搭建語言結(jié)構(gòu)支架，通過在實(shí)際需要中運(yùn)用語言。
2、Let’s spell. 播放視頻讓學(xué)生跟著做手勢(shì)，然后4人小組操練。【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻，滲透語音意識(shí)，讓學(xué)生明確活動(dòng)的要求和形式，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用手勢(shì)幫學(xué)生將思維顯性化，形象的建立起音、形間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生拆分音節(jié)拼讀單詞。
3、Let’s learn播放視頻讓學(xué)生跟讀
【設(shè)計(jì)意圖】通過跟讀錄音，讓學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)純正的語音語調(diào) 4、Find out the rules.學(xué)生根據(jù)圖片和詞匯的出現(xiàn)規(guī)律，找出缺失的圖和詞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過找規(guī)律的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從整體到部分，再到整體的教學(xué)過程，完整呈現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、推理思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和愉悅度，使已經(jīng)開始松散的注意力再次集中起來。
Step 4 語篇評(píng)價(jià) : Healthy store
1、Listen and choose: What healthy vegetables do they like?
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力, 檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯的掌握程度以及讀圖能力。
2、Let’s chant:
【設(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)感的歌謠中再一次檢測(cè)和鞏固學(xué)生的發(fā)音。 3、Look and discuss
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【設(shè)計(jì)意圖】整理歸納相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生逐步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生討論判斷哪些是健康的食物，哪些是不健康的食物。
Step5 自建語篇 1、Good to know.
【設(shè)計(jì)意圖】通過食物金字塔，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解健康飲食的概念。 2、Do a survey. Who has good eating habits in our class? 【設(shè)計(jì)意圖】通過調(diào)查的方式，讓學(xué)生獨(dú)立自主的建構(gòu)語篇，并在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的目標(biāo)詞匯和句型。
3、Discuss and give your advice.
【設(shè)計(jì)意圖】整合以前學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的交際中拓展本課的語言知識(shí)，體現(xiàn)交際的真實(shí)性。通過提問有利于培養(yǎng)學(xué)生在課堂中注意傾聽和積極思考的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以及檢測(cè)他們對(duì)詞匯的掌握程度，并進(jìn)一步滲透健康飲食的觀念。
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4、Evaluation
【設(shè)計(jì)意圖】回歸到本課的評(píng)價(jià)中，將課堂評(píng)價(jià)與語言知識(shí)相結(jié)合，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用。并通過微視頻向?qū)W生傳遞種植蔬菜的常識(shí)。
Step 6 Homework
1、Make a healthy menu for your family.
請(qǐng)為你的家庭制作一份營(yíng)養(yǎng)的餐單。（必做）
2、Share on WeChat: Whose healthy menu is better?
將制作的營(yíng)養(yǎng)餐單在班級(jí)微信群里共享，比一比誰的餐單最營(yíng)養(yǎng)，并給不夠營(yíng)養(yǎng)的餐單提出你的建議。（選做）
【設(shè)計(jì)意圖】分層作業(yè)體現(xiàn)因材施教的理念，將健康飲食的概念延伸到生活中，使學(xué)科知識(shí)和科學(xué)知識(shí)有機(jī)地融合，體現(xiàn)課內(nèi)外一體化的理念。
九、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
（一）本設(shè)計(jì)有以下亮點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展：批判性思維、分析邏輯推理、問題解決。 2、以語篇帶動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)：將目標(biāo)詞匯融于句型、創(chuàng)編的歌曲、歌謠和廣告語篇中，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、將健康飲食的現(xiàn)代飲食理念貫穿于整節(jié)課。
以多個(gè)微視頻和微課代替枯燥難懂的指令，讓學(xué)生更加明確活動(dòng)要求。
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4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受。 5、注重語言實(shí)踐，體現(xiàn)“用英語做事情”的課標(biāo)要求。
6、課堂評(píng)價(jià)方式與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，并采用學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（二）本設(shè)計(jì)有以下不足：
1、在學(xué)生分組手勢(shì)操練完詞匯的音、形后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行抽查檢測(cè)，以確定學(xué)生是否真正掌握。
2、應(yīng)適當(dāng)用中文解釋課堂口令和要求，降低學(xué)生的認(rèn)知困難。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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