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視頻標(biāo)簽：big bed

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：pep五上第五單元There is a big bed 重慶

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：pep五上第五單元There is a big bed 重慶市江北區(qū)新村實驗小學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)
1. 語言知識目標(biāo)：
 1. 能夠聽、說、認讀五個方位詞和詞組：in front of, beside, behind, between, above
     2. 能夠正確使用There is a… There are…
 
2. 語言技能目標(biāo)：
（1）能夠在語境中正確運用所學(xué)的五個方位詞和詞組以及句型There be…正確描述物品的方位。
（2）能區(qū)分There are與There is的單復(fù)數(shù)區(qū)別。
 
3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
 　詞匯的記憶是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的一大難題，因此在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則交給學(xué)生，引導(dǎo)
學(xué)生運用讀音規(guī)則等方法記憶單詞。本節(jié)課我主要采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主
觀能動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
 
4. 情感態(tài)度目標(biāo)：
 創(chuàng)設(shè)多種活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓學(xué)生體驗成功。
 
2新設(shè)計
1. 快樂課堂：
 歡快歌曲：用一首歡快的歌曲引入新課。
聽音站位：讓教室前的學(xué)生根據(jù)所聽口令進行位置的移動。
超級大腦：記憶游戲，１０秒記憶圖片內(nèi)容，然后描述出圖片中物品的位置。
2. 自主課堂：
 單詞變變變：用學(xué)生已有的語音知識，以舊代新，自主學(xué)會新詞。
同伴互助識詞：leaders在小組內(nèi)檢查并幫助不會讀單詞或發(fā)音不準(zhǔn)確的同伴。
滾雪球擴句：小組成員在leaders的帶領(lǐng)下用給出的關(guān)鍵詞進行擴句。
3.“英語做事”課堂：
 讀一讀，貼一貼：讀短文，把物品貼在正確的位置上。
My　sweet room：小組內(nèi)自己討論，美化房間，畫出自己的sweet room，并用今天所學(xué)進行介紹。
4. 人文素養(yǎng)課堂：
 合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同學(xué)習(xí)和進步                   
 
3學(xué)情分析
（１）本學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)大多以經(jīng)驗感知型為主，對There be 結(jié)構(gòu)的語用功能還不能較好地理解和正確地運用，適合直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合的教學(xué)方式，他們更容易接受的是直接感性的認知，因此，教師遵循“隱性” 語法教學(xué)的原則，設(shè)置一系列的活動、任務(wù)、游戲，在學(xué)生充分感知語言的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯總歸納。
（２）設(shè)計不同層次的活動，顧及學(xué)生水平差異。到了小學(xué)高年級，學(xué)生之間的英語知識水平的差異更加明顯，在課堂中，教師要考慮到不同水平層次的學(xué)生的需要，精心設(shè)計讓他們都各有所獲的活動。因此，我設(shè)計了一些生生互動的環(huán)節(jié)，開展了同伴合作、小組交流等活動，如，組內(nèi)單詞學(xué)習(xí)，小組滾雪球擴句等活動，讓他們以優(yōu)帶差，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
 （３）五年級學(xué)生已有兩年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。雖處于小學(xué)高年級學(xué)段，但仍然活潑好動，有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。 并且對游戲、繪畫、競賽等活動特別感興趣。
4重點難點
1. 教學(xué)重點：
掌握五個方位的單詞in front of, beside, behind, between, above和用There be…句型來描述物品的方位。
 
2. 教學(xué)難點：
 如何對所學(xué)單詞和There be…結(jié)構(gòu)進行綜合運用。
 
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
5.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】Step　1.　Lead　in
Step 1.Warming up
1. 播放音樂視頻“In my room”
2、問學(xué)生視頻的房間中有什么？
欣賞音樂并用there be …句型說出圖中有什么。
在課的開始，通過a song熱身，輕松地進入英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時把這首song變作教學(xué)資源，復(fù)習(xí)舊知識，為下一步作鋪墊。
活動2【講授】Step　2.　Presentation　
Vocabulary:
1、通過歌曲整體呈現(xiàn)5個方位詞.
學(xué)生邊聽邊看5個方位詞的整體呈現(xiàn)。
通過整體呈現(xiàn)讓學(xué)生先整體了解今天要學(xué)習(xí)的5個方位詞的含義.
2. 教師利用在教室里真實實際的位置再次呈現(xiàn)單詞的意義.并用自然拼讀法教授新單詞.
學(xué)生通過單詞變變變的活動學(xué)習(xí)新詞,
kind-hind-behind
i_e-si_e-side-beside
two-twee-tween-between
live-bove-above
交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，用已有的語音知識讓學(xué)生自己拼讀新單詞。
3、教師告訴學(xué)生部分字母，請學(xué)生說是哪個單詞或詞組。
學(xué)生觀察單詞的紅色部分，聽音找出單詞并說出來。
通過此活動，讓學(xué)生能關(guān)注到單詞的音和形的對應(yīng)關(guān)系。強化記憶單詞。
4.教師邊讀邊用拍手形式，請學(xué)生找出above, beside, behind, between的音節(jié)數(shù)和重讀音節(jié)的位置。
學(xué)生認真聽教師的朗讀，思考每個單詞的音節(jié)數(shù)和重讀音節(jié)。
讓學(xué)生初步接觸和了解單詞音節(jié)和單詞的重讀。
5.單詞朗讀：教師請leaders讀5個新詞，檢查過關(guān)后，讓學(xué)生們在小組中互助朗讀單詞。
學(xué)生們在小組內(nèi)互相朗讀新單詞，Leaders進行檢查并幫助不會的同伴。
通過四人小組活動，體現(xiàn)出小組合作，自主學(xué)習(xí)。
活動3【活動】Step　3.　Practice
1. 老師請4個同學(xué)上臺，讓學(xué)生根據(jù)指令移動到正確的位置。
學(xué)生根據(jù)指令站到相應(yīng)的位置。
臺下的學(xué)生發(fā)指令。
學(xué)生和學(xué)生之間的互動，在輕松愉快的氣氛中再次強化記憶詞匯,并進行初步運用。既增添趣味性，又檢測學(xué)生的反應(yīng)能力。
2. Sentences:
請學(xué)生看圖，說說圖里有什么？
學(xué)生根據(jù)圖里的內(nèi)容，用There be…句型進行看圖說話練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生用There be句型和方位詞來描述物品的位置。
3. Snowball
教師給出2個單詞，super和flowers，讓學(xué)生用There be句型進行擴句練習(xí)。
學(xué)生分組討論，小組內(nèi)用開火車式的擴句形式練習(xí)，并報告結(jié)果。
eg:
A: There is a cat.
B: There is a yellow cat.
C: There is a yellow cat on the table.
D: There is a yellow cat on the small table.
    該活動，讓每個學(xué)生都卷入到學(xué)習(xí)活動中。孩子們互幫互助，人人開口。通過小組成員之間的討論，摸索出There be句型中方位詞和形容詞的正確表達。
    這個過程既是學(xué)生對本節(jié)課語言結(jié)構(gòu)的梳理構(gòu)建過程。也是小組成員合作互助的過程。
    實踐證明，孩子們特別樂于參與到游戲當(dāng)中。在活動中，每個孩子都敢于開口，增添了大聲說英語的自信心。
4.Super brain
教師給出一幅圖，給學(xué)生10秒的時間進行記憶，并用There be句型
學(xué)生在10秒內(nèi)記下物品的位置，然后根據(jù)記憶說出位置。
    多元智能的開發(fā),訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和瞬時記憶力.
活動4【練習(xí)】Step　4.　Production
1. 讀短文，貼一貼
再次播放開頭的歌曲，讓學(xué)生把物品貼到房間里正確的位置。
學(xué)生4人一組，閱讀短文，把物品貼到相應(yīng)的位置。
    通過四人小組活動，提高閱讀的能力。該環(huán)節(jié)也起到了“承上啟下”的作用。既檢測學(xué)生對文段的理解，也為下一步設(shè)計“sweet room”做鋪墊。
2. sweet room
教師展示自己變得更漂亮的房間，請學(xué)生也把手里的房間變得更美。
學(xué)生4人小組合作完成房間的美化，然后進行展示并進行描述。
    設(shè)置學(xué)生感興趣的話題----設(shè)計“sweet room”，為學(xué)生正確運用there be語言創(chuàng)設(shè)情境，通過“用英語做事”，鞏固和提高學(xué)生的語言運用能力。
活動5【作業(yè)】Step　5.　Homework
以書面形式完成描寫本節(jié)課所畫房間的小短文。
   使課堂活動延伸到課后，提高學(xué)生的寫的能力。
 

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