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視頻標簽：因數中間,末尾有0的乘法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學四年級上冊因數中間或末尾有0的乘法-天津市省優課 
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人教版小學數學四年級上冊因數中間或末尾有0的乘法-天津市省優課
因數中間或末尾有0的乘法
設計說明
計算是學生必備的基本技能，也是小學生進一步學習數學和其他學科必不可少的基礎。同時，計算貫穿于小學數學教學的全過程，相對于其他知識而言，計算的內容最多，學習時間最長。 1.注重數學知識與生活實際的聯系。 在教學中，盡量讓計算的素材與學生熟悉的生活背景聯系在一起，既可以提高學習興趣，又可以讓學生明白計算來源于生活，同時也解決了生活中的問題。學生在解決問題的過程中學習計算，在計算的過程中解決與生活相關的問題，從而感悟知識間的內在聯系。 2.利用學生已有的知識經驗，實現知識的遷移。 教學因數中間或末尾有0的乘法，先讓學生獨立完成，利用學生已有的知識經驗，特別是關于0的計算規則，努力為知識遷移做好鋪墊。交流算法時，首先引導學生交流因數末尾有0的乘法的口算方法，再交流一個因數中間有0、另一個因數末尾有0的乘法的計算方法，最后交流豎式的簡便寫法并總結算法。在交流的過程中，鼓勵學生用多種算法進行計算，引導學生把握本課的重點，以筆算學習為主，交流、探究豎式的簡便寫法，最后引導學生比較、選擇算法，培養學生的優化意識
教學內容：小學數學四年級上冊第48頁例2。
教學目標：
1、知識與技能：通過自學，使學生掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。
2、過程與方法：培養學生遷移類推的能力和計算的能力。 3、情感態度與價值觀：培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法 教學難點:掌握豎式的簡便寫法。
教學準備:多媒體課件。
一、課前準備
1、口算：30×5 = 23×10= 32×30=
6×50= 310×20= 讓學生說口算的方法。
2、筆算：34×12 = 找學生板演，訂正時讓學生說一說計算過程
二、新授
1、情境導入 出示課件
160元 106元 219元
李老師帶了6000元錢，要為學校選購30臺同樣的電話機，想一想有多少種購買方案？ 師：通過讀題你都知道了哪些信息，要解決的問題是什么？誰來說一說有幾種購買方案？你這么快是用什么方法知道的？讓學生說出估算的方法。 2、研究因數末尾有0的乘法的計算方法。
○
1師：如果要求購買160元一臺的電話，一共花多少元？怎么列式呢？ 160×30=
師：先口算，并讓學生說出是如何口算的。
師：如果要求用豎式計算你們會寫嗎？試著寫一寫。 ○
2展示學生書寫情況 160 160 × 30 × 30 000 4800 480 4800
讓這兩名學生分別說一說是如何計算的？再比較這兩種寫法結果一樣嗎？ 師：你喜歡哪種寫法？為什么？（從而刪除第一種寫法）
師：剛才同學們說先用16×3=48，然后在它后面再添2個0，為什么要添2個0呢？強調2個0的書寫位置。
○
3演示課件，讓學生再看一遍此題的計算過程 學生把有問題或不簡便的寫法再進行修改。 ○
4鞏固 師：用簡便寫法來計算這兩道題 220 160 × 40 × 60
寫后找2名學生說一說這兩道的計算過程。 展示錯題 220
× 40
880
小結：你們認為因數末尾有0的題應該如何筆算呢？ 3、研究因數中間和末尾有0的題筆算方法。 ○
1出示課件 師：現在來看第二種購買方案。 如果要買106元一臺的電話應花多少元？誰會列式？106×30 = 試著用豎式來計算。 ○
2展示： 106 106 106 × 30 × 30 × 30 000 3180 3180
318 3180
先比較這3種寫法，結果一樣嗎？說出哪個寫法比較麻煩，再比較后兩種寫法，有什么不同
之處？你們贊同哪種對位呢？為什么不能寫成這樣呢？
最后一種寫法中3×0這一步可不可以省略不乘？為什么？ 3×0=0，但這一位為什么寫1呢？
○
3課件演示此題的計算過程，一邊演示師一邊小結 ○
4鞏固： 360×5= 580×12= 206×40= 師:問第一題寫豎式時5和誰對齊，為什么？再讓學生筆算。 做完讓學生說一說每題的計算過程。 三、課堂練習 1、改錯：
243 320 304 × 20 × 50 × 30
4860 1600 9020 （ ） （ ） （ ） 2、解決問題：
○1公園的一頭大象一天要吃350千克食物，飼養員準備了5噸食物，夠大象吃20天嗎？
○
2我國發射的神舟四號飛船繞地球一周約用90分鐘，一共繞地球108周用了多少時間？ 四、小結：仔細觀察今天學習的筆算題有什么特點呢？ 從而出示課題“因數中間或末尾有0的乘法”
師：筆算這樣的題時你們是如何計算的？筆算時應注意什么？
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
