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視頻標簽：家鄉物產養育我
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版《道德與法治》二上第四單元第14課《家鄉物產養育我》福建省優課
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《家鄉物產養育我》教學設計
教材分析：
課程標準將“了解家鄉的風景名勝，主要物產等有關知識，感受家鄉的發展變化”列為“愛家鄉”的重要目標內容之一。《家鄉物產養育我》是人教版《道德與法治》第四單元“我們生活的地方”的第二課，包含兩個主題：“我的家鄉產什么”和“家鄉物產惹人愛”。教材通過圖片的形式呈現了一個鄉村土特產集市的場景，引導學生走出課堂、家門，讓學生親近家鄉，充分了解家鄉的物產，感受家鄉物產的豐富與家鄉的富饒。旨在讓孩子們在了解并知道家鄉物產的同時，為家鄉物產的豐富而自豪，為美麗的鄉土文化而驕傲，從而激發對家鄉熱愛之情。 學情分析：
對于小學二年級的學生來說，他們已經適應了小學的生活，讓他們去了解家鄉的特產以及這些特產的來歷不難，但是在感受家鄉物產豐富的基礎上過渡到“愛家鄉”這一主題，還是有一定難度的，需要通過各種活動進行引導，使他們對家鄉產生自豪感，從而立志建設家鄉。 教學目標：
1.了解家鄉的物產，感受家鄉物產的豐富。
2.初步學習運用調查、搜集和整理資料的方法，介紹家鄉的物產。 3.培養熱愛家鄉的情感。 教學重點：
通過交流介紹家鄉的物產，感受家鄉物產的豐富。 教學難點：
在收集、整理資料和交流的活動過程中，培養愛家鄉的情感。
教學過程：
一、 談話導入，激發興趣
老師想要送一點具有咱們家鄉特色的禮物給朋友，但是要送些什么呢？你們能幫老師想一想該送點什么嗎？
這些由咱們家鄉天然生產或制造出來的東西，我們把它們叫做“物產”。這節課，我們就來聊一聊我們家鄉的物產。（出示課題：家鄉物產養育我。）
【設計意圖】以聊天的方式，激發學生對新課的興趣。在交談中引出本課的主題“家鄉物產”讓學生對這一概念有初步的了解，為下面教學活動的開展鋪墊。
二、介紹物產，抒發鄉情 活動一：家鄉物產真豐富
我們的家鄉有哪些物產呢？課下同學們對仙游的物產進行了調查，給大家三分鐘的時間，請同學們在小組內把自己搜集到的材料與組員進行交流。 鮮美果蔬 特色小吃 民間制作 傳統工藝 其他
1.小組交流，請幾個學生來說一說。 2.學生匯報說感受。
3.教師小結：我們家鄉的可真豐富呀（板書：豐富）
【設計意圖】此環節充分發揮學生小組合作學習，引導學生了解仙游都有哪些物產，感受家鄉物產的豐富。設計的目的在于培養學生課下搜集、整理資料的能力，同時利用課上小組成員之間互相交流的過程，培養學生合作的能力。
活動二：家鄉物產我來說
1.家鄉的物產好又多，課下，各小組搜集了有關仙游物產的資料，今天我們就來舉辦一場家鄉物產推介會，請同學們來介紹家鄉的物產。請看大屏幕上的要求（出示要求）： 請一位同學來給大家讀一讀。
（1）每組派代表將小組搜集的物產向大家介紹。
（2）可以通過視頻、照片、圖片、實物等方式進行介紹。 （3）同學介紹的時候要保持安靜，注意傾聽。 2.小組展示家鄉物產，教師適當引導學生說感受。 3教師點評：孩子們，你們的介紹真是精彩絕倫，博得了陣陣掌聲。
4.學生說感受
師小結：家鄉的物產不僅豐富，還養育著一代代仙游人。（板書：養育）
【設計意圖】此環節我創設了情境，目的在于激發學生敢于表達的能力，同時充分發揮小組的作用，借助多媒體進行展示交流仙游物產，讓學生對仙游物產進行了解。 學生在小組交流中分享自己感興趣的特產，讓學生在了解家鄉物產用途的同時，感受家鄉物產的實用性，激發學生對家鄉物產的自豪之感。）
活動三：家鄉物產我來夸
剛才同學們介紹了家鄉的許多物產，老師也想給大家介紹我們家鄉的一個物產。那就是仙游的古典家具制作技藝，稱為“仙作”。
讓我們先來看一段視頻。 1.教師播放視頻
2.看了這段視頻，同學們，你們有什么感想呢？
3.請學生來當家鄉物產的代言人，選擇你自己熟悉的、感興趣的一樣物產，寫一兩句話贊美它吧。
【設計意圖】此環節借助媒體手段，通過我向大家介紹家鄉的紅木，引導學生進一步以及了解家鄉物產，感受家鄉物產的豐富。進一步激發學生對家鄉物產的熱愛與珍惜。
三、教師總結，升華情感
時間過得真快，今天我們暢游在家鄉豐富的物產中。同學們，你是不是也像老師一樣意猶未盡呢？在這節課上，我們不僅對家鄉多了一份了解，而且又多了一份愛，增添了一份自豪。今天，我們為自己的家鄉感到自豪；希望未來，家鄉為你們的成長感到自豪。
四、作業布置，鞏固新知
1.搜集家鄉其他物產的資料，自己讀一讀，講給家人和身邊的朋友聽。
2.問問你的家人，家鄉的物產是怎么生產出來的，它們的出現給我們的生活帶來了哪些用處。
3.課下嘗一嘗仙游及其他地區的物產。
從以上三項作業中選出自己最喜歡的一項進行完成。 【設計意圖】 自選作業，目的是激發學生學習興趣，對本節課的知識進行鞏固，同時也為下節課的內容進行鋪墊。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
