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視頻標簽：我們不亂扔
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：統編教材二年級第一學期第三單元第10課《我們不亂扔》上海市嘉定
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統編教材二年級第一學期第三單元第10課《我們不亂扔》上海市嘉定區第一中學附屬小學
小學道德與法治二年級第一學期
第三單元 我們在公共場所
（一）單元教材分析
統編教材二年級第一學期第三單元《我們在公共場所》包括第9課《這些是大家的》、第10課《我們不亂扔》、第11課《大家排好隊》、第12課《我們小點兒聲》四課。本單元由班級空間擴大到學生時常進出的真正公共場所（這個年齡段，學生基本上還是跟家人共同進入公共場所），通過對“公共財物”“公共衛生”“公共秩序”以及“公共文明修養”（如針對當前廣受詬病的“大聲喧嘩”這一習慣）這四個方面的重點引導，旨在幫助學生養成公共場所所需要的文明行為習慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。
本單元四課間的邏輯是并列關系。教師可結合自己學校“文明月”“文明周”之類的教育主題，靈活調整順序，進行安排。在教學中需要注意的一點是我們既要強調遵守規則又不能死守規則。 （二）單元教學目標
1.情感與態度：感受衛生、有序、安靜的公共環境帶給人們的愉悅，初步樹立自覺維護公共環境的意識，愿意追求文明的公共生活方式。
2.行為與習慣：發現身邊影響公共生活的現象與行為，初步養成遵守公共場所所需要的文明行為習慣。
3.知識與技能：知道一些常見的公共場所基本規則，明確其重要性。學會遵守公共秩序、提高公共文明修養的基本技能。
4.過程與方法：調查公共場所的文明狀況，思考提高公共文明修養的方式，開展公共場所文明行為操練。
道德教育點：守規則、負責任，初步養成公共場所所需要的文明行為習慣。 法治教育點：了解并遵守公共場所常見的基本規則。
（三）具體內容與要求（建議8課時）
【教學設計】
[單元]第一學期第三單元 我們在公共場所 [課題]10.我們不亂扔
[執教]嘉定區第一中學附屬小學 薛雨薇 [教學任務分析] （一）教材分析
《我們不亂扔》是《道德與法治》二年級上冊第三單元“我們在公共場所”的第二課。
本課是根據《課程標準》“負責任、有愛心地生活”中的第5條“懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明”，第7條“尊重社會各行各業的勞動者，愛惜他們的勞動成果”，第8條“愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事”而編寫。
本課內容由“我喜歡哪種情景”、“不只是為了干凈”、“這樣可不行”、“我能做到的......”4個欄目構成。第一個欄目旨在引導學生從旁觀者的視角理解環境衛生的意義；第二個欄目意在啟發學生要有垃圾分類的觀念與意識。第三個欄目是對上一欄目的拓展，延伸到其他與公共衛生相關的內容上，旨在對學生一些日常生活中遇到的衛生問題進行具體指導。第四個欄目是德育回歸兒童生活的具體體現，真正幫助學生養成良好的公共衛生好習慣。 （二）學情分析
1.二年級學生對公共場所的衛生已有一定的認識和感受，基本能夠做到把垃圾扔進垃圾桶。但是在沒有垃圾桶的特殊情況下應該怎么做？如何進行垃圾分類？遇到不講公共衛生的現象怎么辦？需教師通過教學進一步提高認知及行為習慣。
2.低年級學生認知水平有限，在思維上具有直觀性，教師在教學中必須充分應用直觀教學來豐富學生的感性認識，如通過創設情境，幫助學生去體會與思考。 [教學目標]
1.感受不同的公共環境帶給人的不同感受，體會干凈整潔的美好環境帶給人的愉悅，在情感上抵制臟亂的環境，愿意保持個人及公共環境衛生。
2.認識到不亂扔垃圾不僅是一種規則，更是一種責任和文明的體現，愿意用自己的實際行動保護美好環境，養成保護公共環境衛生的習慣。
3.懂得一些保持公共衛生的正確做法，對不講衛生的不文明行為能正確辨別，堅決抵制。 [教學重點和難點]
教學重點：感受不同的公共環境帶給人的不同感受，體會干凈整潔的美好環境帶給人的愉悅，在情感上抵制臟亂的環境，愿意保持個人及公共環境衛生。
教學難點：認識到不亂扔垃圾不僅是一種規則，更是一種責任和文明的體現，愿意用自己的實際行動保護美好環境，養成保護公共環境衛生的習慣。
第一課時
[教學目標]
1.生活場景再現，初步了解什么是公共場所，增強愛護公物的意識。
2.圖片解析，在情境辨析和體驗中感受美好的公共環境帶給人身心的愉悅，發現個人與公共環境衛生之間的關系，初步樹立保持公共場所衛生的意識。
3.知道一些保持公共場所衛生的正確做法，并懂得保持公共環境的干凈整潔是責任和文明的體現，愿意付諸于實際行動。 [教學重點]
圖片解析，在情境辨析和體驗中感受美好的公共環境帶給人身心的愉悅，發現個人與公共環境衛生之間的關系，初步樹立保持公共場所衛生的意識。 [教學難點]
知道一些保持公共場所衛生的正確做法，并懂得保持公共環境的干凈整潔是責任和文明的體現，愿意付諸于實際行動。 [教學設計思路]
（一）根據學生實際，充實目標內容
本學期，我班學生已經在班隊課等課程中得到過有關“垃圾分類”知識的教育，平時我也適當訓練了學生如何在班級中進行垃圾分類，但僅限于“干垃圾”和“可回收垃圾”的分類，而通過本課的秋游情境，學生可以在動手實踐中得到進一步提升與鞏固。 （二）適合兒童特點，教學形式生動
針對低年級學生的認知特點，我設計了“體驗員”、“小偵探”等有趣的活動，讓學生積極投入到情境中去體會及思考，幫助他們更好地理解不同的公共環境能帶給人不同感受，并在探索活動中初步樹立保持公共場所衛生的意識。 [教學技術與學習資源應用]
圖片：公共場所；視頻：垃圾分類；課前故事：《小豬扔垃圾》 [教學過程]
課前兩分鐘：故事欣賞 一、“公共場所”離不了
1.小朋友們，你們周末都會去哪些人多的地方？ 2.這些地方，你們都認識嗎？ （1）隨機出示圖片
（2）這些地方，你可以去，我也可以去，大家都可以去，我們給它一個名字——公共場所【板帖單元名稱：我們在公共場所】
3.不同的公共場所有各種各樣的公共設施，讓我們可以學習和娛樂，每個人都離不了它。 二、公共場所干凈很重要 活動一：借助表情，體會特點
1.可是為什么同一個公共場所，不同時候會有不同樣子呢？請小朋友打開道法書，翻到第38頁【出示游戲界面】……給你喜歡的情景貼上笑臉，你不喜歡的情景，貼上哭臉。 2.學生操作pad：動手貼表情 3.交流
（1）仔細看看你和他貼得一樣嗎？
（2）為什么圖1、3、5都貼了哭臉？（預設：臟、亂） （3）那為什么圖2、4、6得到了笑臉呢？（預設：干凈、整齊） 活動二：情境體驗，加深感受
1.剛才我們都找到了左邊又臟又亂，環境差；而右邊干凈、整齊又優美。待在不同的地方會是怎樣的感受呢？
2.請你們擔任體驗員，分別去不同的現場體驗一下，去哪里體驗呢？【出示要求】請你們翻開小組號碼牌（示范），后面藏著一個數字，如果是2號就去2號情景體驗。請你仔細看一看，想一想，在小組內說一說你的體驗感受。 3.學生自主活動 4.交流體驗感受
（1）請1、3、5的小朋友分享你們的體驗報告
（2）補充圖5：我特別想給它兩個哭臉，你知道是為什么嗎？ （3）請2、4、6的小朋友說說你們的體驗感受
歸納：體驗員們非常用心，體驗感受報告得清清楚楚。我知道了干凈、整潔的環境給我們帶來的好心情！
活動三：情景推理，分析原因
1.那你們想過沒有，為什么同一個地方會有不同的遭遇呢？
2.請你們變身成為小偵探，【出示要求】到你剛剛體驗的情景中，繼續勘察現場，推理一下這里剛剛發生了什么？并在小組中交流。 3.自主活動，小組交流。 4.請偵探小組代表匯報情況
5.小偵探們真厲害，從現場的痕跡推理出了發生的事情。垃圾總會產生的，但有的人亂扔了，有的人不亂扔，我們應該怎么做？【板帖課題：10 我們不亂扔】
歸納：其實圖2、4、6肯定也產生了許多垃圾，而它們卻是這樣的干凈整齊，那是有人盡到了小公民的責任！ 三、不只是為了干凈 活動一：讀讀圖片，分析結果
1.那么應該怎么盡責任呢？考驗我們的時候到了，要去秋游啦！歡樂的秋游還會發生什么呢？讓我們一起去看一看。 （1）媒體演示動畫
（2）【出示要求】打開書本39頁，根據號碼，找到相應圖片，仔細讀讀圖，看一看圖中小朋友做了什么？想一想這樣做會怎么樣呢？ （3）自主活動，小組交流。 （4）集體交流
（5）我們通過討論，發現不同行為會有不同結果。 活動二：動動拇指，聚焦優點 1.在整個故事里，你想給誰點個贊？
2.聚焦王勇
（1）他做了什么？【板帖：帶上垃圾袋】【板帖：牢記垃圾桶】 （2）用一句話夸一夸他（預設：他很文明、講衛生、好習慣、責任心。） （3）如果都這樣做，那么我們就可以時時生活在這樣優美的環境里。 3.聚焦思考垃圾分類小男孩
（1）你還想給圖中的誰點個贊？為什么？ 【板帖：思考怎么做，隨時在行動】 （2）這位小朋友的垃圾要放進哪里呢？誰來告訴他？
（3）那么為什么要進行垃圾分類，垃圾要怎么分類呢？我們一起來看視頻吧！
（4）原來垃圾分類不僅是為了健康，還為了保護環境。秋游時，喝完的水瓶、擦嘴用的餐巾紙、沒吃完的面包、玩具里用完的電池，他們要扔進哪里呢？ （5）實踐活動：垃圾分類
（6）垃圾分類學問多，需要我們每個人認真學，一起行動。如果你扔錯了垃圾桶，那也是亂扔哦！【板帖：公共場所講衛生，需要大家一起來】 4.齊讀兒歌 [板書設計] 我們在公共場所
10 我們不亂扔 帶上垃圾袋， 牢記垃圾桶。 思考怎么做， 隨時在行動。 公共場所講衛生， 需要大家一起來。
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