視頻簡介：
視頻標簽：當(dāng)?shù)卣饋砼R,當(dāng)災(zāi)害降臨
所屬欄目：品德社會生活優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》小學(xué)品德與社會人教版-蕪
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》小學(xué)品德與社會人教版-蕪湖市北塘小學(xué)
教學(xué)目標評論
知識目標:通過交流學(xué)習(xí),掌握地震災(zāi)害來臨時自護自救或互救的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我安全意識和自我保護能力。
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生安全防患意識,聯(lián)系生活實際,運用學(xué)到的知識,解決身邊發(fā)生的危險。
情感態(tài)度價值觀目標:當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候,學(xué)生在自救與解救他人時,要保證自己的生命安全,要機智、勇敢、不慌張、不蠻干,體會安全在生活中的地位,升華在自然災(zāi)害來臨時的應(yīng)變能力;培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂的心理品質(zhì)。
2學(xué)情分析評論
讓學(xué)生健康平安地成長,是家長和老師共同良好的愿望。從近年來發(fā)生的較大地震災(zāi)難中不難發(fā)現(xiàn),無論是成人還是學(xué)生,對災(zāi)難知識和應(yīng)對技能的了解和掌握都極其匱乏。這不得不引起政府和教育部門的反思。個體自出生伊始,便面臨各種災(zāi)難的考驗,這種考驗將伴隨其一生。因此,應(yīng)當(dāng)將地震安全教育視為個體生存教育中一個不可或缺的重要組成部分加以對待,從孩子抓起。另一方面,在強調(diào)“早”的同時,我們還要重視地震教育的延伸和輻射作用,“教育一個學(xué)生,帶動一個家庭,影響整個社會”,從根本上強化防震減災(zāi)意識。
3重點難點評論
教學(xué)重點:了解地震來臨時在各種不同的場所遇到的各種危險,掌握最基本的緊急求助和自救辦法。
教學(xué)難點:借助情境體驗和演練的活動,學(xué)會防震避險的正確方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【活動】當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候評論
活動一、視頻導(dǎo)入(視頻:汶川地震)
開場白:地球上每年都會發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害:地震、洪水、臺風(fēng)等。災(zāi)害無情地摧毀著人類的家園,還會奪去人類寶貴的生命。2008年5月12日,我國汶川發(fā)生了一場大地震,讓我們來目睹這場觸目驚心的大地震。
1、(播放視頻:“5?12”汶川地震)看完這組照片和地震統(tǒng)計數(shù)據(jù)后,你有什么感受?想說些什么?關(guān)于地震,有沒有問題要提出來?
2、師:關(guān)于防地震的安全小知識,相信同學(xué)們一定知道不少,因為學(xué)校每年都會舉行防地震安全演練,很多學(xué)科課程中都普及了防震知識。既然這樣,老師就來考考大家。
[設(shè)計意圖]音樂聲中播放視頻:“5?12”汶川地震的一組照片和地震統(tǒng)計數(shù)據(jù),把空洞的說教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段,使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā),受到深刻的教育。在觸目驚心的畫面中,學(xué)生的神情是沉重的,心靈被深深震撼了。為后面的教學(xué)目標的完成作好了鋪墊。
活動二、探索練習(xí)(避震知識選擇題。)
1、在城市樓房中,一旦發(fā)生地震,最佳自救方式是( )。
A、帶好貴重物品,迅速跑到樓外 B、地震時保持冷靜,地震后跑到戶外
2、震后被埋壓時,如何求生?( )
A、不停地呼救 B、不顧一切地行動 C、精神崩潰、驚慌失措 D、保存體力,尋找脫險捷徑
3、人們在避震“自救瞬間”的首先選擇是( )。(板書:避震:抱頭、蹲下)
A、先保護頭部; B、先保護胸部;C、先保護雙手; D、先保護雙腳。
4、在戶外避震應(yīng)就地選擇( )避震。
A、樓房邊 B、開闊地 C、水塔下 板書:應(yīng)急知識掌握好
[設(shè)計意圖]通過關(guān)于地震自救四道選擇題的小組合作探索練習(xí),既讓學(xué)生在練習(xí)中自主探究,在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,又及時鼓勵了他們各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。
活動三、模擬游戲(flash動畫:抗震自救。)
師:看來,避震的小知識難不倒大家。接下來咱們來進行個有趣的避震模擬游戲,將請五名同學(xué)上臺,分別選擇不同的場景,模擬游戲,其他同學(xué)注意關(guān)注,發(fā)表個人見解:
1、野外自救的方式:站著不動 B、往山上跑 C、倚靠石堆
2、戶外自救的方式:站著不動 B、躲進大廈 C、公路中央
3、商場自救的方式:櫥窗旁邊 B、倚在墻角
4、家庭自救的方式:床下面 B、陽臺上 C、躍出窗子 D、桌子下面
5、影院自救的方式:A、跑出門去 B、倚在墻邊 C、椅子下面 D、站著不動
[設(shè)計意圖]以模擬游戲“抗震自救闖關(guān)”Flash動畫作為任務(wù),讓學(xué)生饒有興趣地在游戲中體驗地震的不同場景,點擊選擇不同的自救方式,以圖文并茂的動畫演示了解抗震自救的方式正確與否。這一游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點,容易吸引他們的眼球,寓教于樂。有效地指導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候,要保證自己的生命安全,要機智、勇敢、不慌張、不蠻干,體會安全在生活中的地位。
活動四、動畫體驗(掌握地震逃生的8個要領(lǐng))
師:其實,當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候,無論在什么場景,都要保持冷靜和機智,掌握地震逃生的要領(lǐng)。讓我們來觀看一段地震逃生動畫教育短片。
安全地方就近躲,護好頭部伏待定;高樓逃生要注意,慌亂跳樓不可取;
爭取時間熄明火,關(guān)閉煤氣和電源;電梯此時不能用,樓梯撤離靠腳跑;
避開高樓和櫥窗,高空拋物要注意;車輛熄火靠邊停,按照指示擇路逃;
路邊躲避要牢記,天橋雨棚勿藏身;強震過后余震多,住所不要急著回。
師小結(jié):應(yīng)急知識掌握好,人身安全保障高。 板書:逃生:掌握要領(lǐng)
[設(shè)計意圖]用貼近學(xué)生生活實際的一組地震逃生的動畫,幫助學(xué)生形象地了解地震會讓人驚慌失措,錯誤的做法可能會給自己帶來生命危險,認識到只要掌握好自我保護、逃生的基本常識,就會帶來安全。同時歸納總結(jié)出8個逃生要領(lǐng),學(xué)生易于理解,認識深刻,并能激起強烈的求知欲。
活動五、避震演練(實踐要領(lǐng),獲得體驗)
1、地震來了,我們逃生的時間有多長,有誰知道?(只有十幾秒)所以就有了“小震不用跑,大震跑不了,驚慌出意外,就地躲避好”的道理。那么在地震發(fā)生后我們應(yīng)該如何避難呢?再次強調(diào):請記住這兩個關(guān)鍵詞“抱頭、蹲下”。
2、拉響“地震警報”,告知學(xué)生“地震來了,不要慌”,并指揮學(xué)生迅速抱頭、蹲下,躲在各自的課桌下或課桌旁,盡量蜷曲身體,降低身體重心,并盡可能用書包保護頭部;最后一排靠里的同學(xué)面向墻,蹲在墻角處。演練時間為2分鐘。
3、教師糾正學(xué)生的不正確動作和姿勢,密切關(guān)注演練現(xiàn)場,維護活動紀律,防止意外發(fā)生。4、“地震警報”解除后,帶領(lǐng)學(xué)生迅速有秩序疏散到指定的“安全地帶”。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境,通過避震演練,讓學(xué)生獲得真實的體驗并學(xué)會正確的避震逃生的方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生的體驗是深刻的,抓住學(xué)生易于表現(xiàn)自我的心理特點,給他們創(chuàng)造在逼真演練中展現(xiàn)自我的機會,調(diào)動積極性,使他們主動參與到活動中體驗感知,實踐前一個教學(xué)環(huán)節(jié)所學(xué)的地震逃生的8個要領(lǐng),靈活應(yīng)對災(zāi)情,提高自救能力。
活動六、情感升華(學(xué)習(xí)抗震小英雄)
1、播放視屏:《抗震小英雄許中正的故事》,學(xué)習(xí)抗震小英雄許中正在地震來臨時的臨危不亂和隨機應(yīng)變。
2、背景音樂中自動播放一組抗震英雄事跡的圖文介紹,通過志愿者和醫(yī)護人員的無私救援,感受地震無情人有情,正確應(yīng)對地震災(zāi)難。
3、播放抗震小英雄林浩的歌曲《我祝愿》,教師總結(jié):同學(xué)們,當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候,我們要保持鎮(zhèn)定,牢記“抱頭、蹲下”的避震姿勢,掌握逃生要領(lǐng),這些應(yīng)急知識掌握好,我們的人身安全才能得到保障。祝愿同學(xué)們平平安安,健康快樂!
[設(shè)計意圖]通過抗震英雄故事視頻、英雄事跡圖文及主題歌曲的播放,渲染烘托出“災(zāi)難無情人間有愛”的氛圍,創(chuàng)設(shè)有效的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感,形成共鳴,學(xué)習(xí)應(yīng)對災(zāi)難的臨危不亂和隨機應(yīng)變,感受災(zāi)難面前眾志成城。
4、延伸拓展:收集有關(guān)防震安全知識的資料,分組合作制作“防震知識小報”(手抄報或電子小報)。
[設(shè)計意圖]通過延伸拓展環(huán)節(jié),布置學(xué)生收集有關(guān)地震知識的資料,分組合作制作“地震知識小報”,便于學(xué)生在制作小報的過程中,更為系統(tǒng)地了解抗震知識,培養(yǎng)學(xué)生的安全防患意識。
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