視頻簡介：
視頻標簽：出行的學問
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：《出行的學問》小學品德與社會人教版-荊州
教學設計、課堂實錄及教案：《出行的學問》小學品德與社會人教版-荊州市沙市紅星路小學
教學目標評論
情感、態度與價值觀:乘車時注意安全和禮貌,樂于幫助有困難的人。
能力:能夠看站牌、路牌,以及掌握尋路、問路的一般方法,能夠根據自己的需要選擇合適的交通工具。
知識:知道本地的主要交通工具,周邊的交通線路和起始站、部分途經地、終點站的名稱。
2學情分析評論
從學生的心理特點與認知程度來看,小學三年級學生獨自乘坐交通工具出行的機會較少,他們對此充滿期待又有幾分膽怯,因為缺少鍛煉的機會,他們也不知道問路的基本禮儀和要領。
從學生的社會環境與生活基礎來看,近年由于經濟的發展,交通狀況有了較大的改善,車站與站牌路牌的設置也多起來,通過對學生的現狀及困惑和障礙的分析,我們發現,讓三年級的學生在了解本地交通狀況的同時,學會看站牌、路牌,掌握尋路、問路的一般方法,了解乘車、問路的禮貌和安全很有必要。
因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生學會看站牌、路牌,以及掌握尋路、問路的一般方法;了解本地的主要交通工具,周邊的交通線路和起始站、部分途經地、終點站的名稱;知道乘車時要注意的安全和禮貌。教學難點是讓學生嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線,學會根據自己的需要選擇合適的交通工具。
3重點難點評論
教學重點:是讓學生學會看站牌、路牌,以及掌握尋路、問路的一般方法;了解本地的主要交通工具,周邊的交通線路和起始站、部分途經地、終點站的名稱;知道乘車時要注意的安全和禮貌。
教學難點:是讓學生看懂站牌,選擇簡單的出行路線,學會根據自己的需要選擇合適的交通工具。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、視頻導入，激發興趣。評論
1、談話導入
老師課前調查發現,有同學到中山公園玩了不少游樂項目。舉舉手,哪些同學啊?老師采訪一下你:“中山公園好玩嗎?”“都有些什么好玩的?”
2、觀看視頻——“碰碰車”
老師也去了中山公園,發現那里全面升級了!(出示課件)大家看。(伴隨音樂出相片)同學們,你們知道這個新項目叫什么嗎?(出示視頻)——“碰碰車”(播放有關中山公園游樂的視頻,調動學習積極性。)
3、板書課題
你們想去玩嗎?
從我們學校去中山公園,可以選擇什么交通工具?(學生自由說,教師相機插話)
為了環保和道路暢通,政府鼓勵市民出行使用什么公共交通工具?(板書:公交車)。這節課老師帶領大家以乘公交車去中山公園,來研究出行的學問,進行出行大闖關。(出示課件)
活動2【講授】二、“出行闖關”，探究學問。評論
第一關:學會問路
1、談話引出第一關任務
師:同學們會乘公交車嗎?你知道從我們紅星路小學出發,到中山公園坐公交車嗎?
預設1:知道。你是怎么知道的?(評價:你真是個生活的有心人。)
預設2:不知道。不知道的同學該怎么辦?引出問路。( 教師板書:問路)問路就是我們出行的第一關。(出示課件)
2、師生扮演問路
你們會問路嗎?老師扮演路人,誰來問路。
師生合作表演。(如果學生問的不清楚,老師問:孩子,阿姨不明白你具體要問什么?)
大家來來評價一下她剛才她注意了什么?哪方面沒有注意?(相機板書:有禮貌、問清楚。)
【設計意圖:即興表演問路,增加課堂的趣味性,同時可以在學生的表演中看出他們在問路方面存在什么問題。】
3、再次練習問路
現在,誰有信心再來問問路人。
預設:阿姨,請問去中山公園可以在哪個公交站上車?哪個公交站下車?
老師:孩子,我只知道去中山公園可以坐公交車到便河或是中央大道西站下車。我知道你們學校附近有什么公交站,你去那個公交站看看站牌就知道坐幾路車能到了。
生說:謝謝阿姨。
師說:你真有禮貌。
小結:看來出行不知道怎么走,問路一定要有禮貌問清楚。
4、觀看視頻——“旋轉奔馬”
(課件出示)學會問路了,恭喜你們成功闖過第一關。老師獎勵大家來體驗先中山公園的項目——“旋轉奔馬”(觀看視頻)。
【設計意圖:利用好玩的項目作為闖關之后的獎勵,激發學生挑戰的欲望,提高課堂效率。】
第二關:看懂站牌
1、談話引出第一關任務
過渡:那我們趕緊出發吧。看,(ppt)這是什么?(站牌)你看得懂公交站牌嗎?
我們趕緊來闖第二關:看懂站牌。自己研究手上的站牌,說出你從站牌上獲取到什么信息?
【設計意圖:先讓學生自主研究,然后再小組討論,充分體現新課標要求的自主、合作、探究。然后讓學生在競賽的過程中,互相補充,盡可能地說全站牌上的信息】
2、學生分小組研究站牌。在圖片上圈出(起點、終點、時間、票價、方向、站名、途徑站名等)
3、 “站牌知識知多少”分組競賽。
規則:①分組輪流說,說出一方面的信息得1分;
②別的小組說過的不說,重復說的小組不得分;
③當別組說不出時,其它組的同學可以補充。
4、匯報交流獲取你哪些信息?對照課件圈點。
當生說到方向時,師:看,馬路兩邊都有站臺,兩邊都有金龍大廈(紅星路小學站)站,我們該在哪一邊等車呢?為什么?
師:以自己所在站點看,左邊是已經過了的站點,右邊是去的站點。如果到的站點過了,就說明方向反了。要到對面乘坐公交。
現場模擬體驗:兩個同學手拿站牌分站兩邊表示站臺,說出站名學生看站牌選擇方向,并說出為什么這樣選。
【設計意圖:坐公交車時,方向特別重要,也很容易一疏忽就坐反了,所以在此以生活的實例來提問,再次強化這一知識點。】
5、知識小結
同學們真厲害呀,在這一關中,完全能看懂站牌了。你們看,離中山公園又近了一步。
6、觀看視頻——激流勇進
恭喜大家順利闖過第二關。還想看游樂項目視頻嗎?(學生看視頻)
第三關:選擇路線
1、談話引出第三關任務
看懂了站牌,現在我們可以進入第三關了。誰來讀讀第三關的任務。
根據自己的乘車經驗或者手上的站牌資料,小組合作研究怎么去中山公園,組長填寫表格。
從紅星路小學出發,去中山公園可以坐 路公交車,在 站上車,經過 個站,在 站下車。
【設計意圖:在學會問路和看懂站牌的基礎上,學生就可以學以致用,通過小組合作,他們能夠找到多種的乘車路線。】
2、分組討論,填寫表格。
3、小組交流匯報。
從( )去中山公園的車還真多,(板書:49、9路、10路車都到中山公園)。
4、選擇公交車。
這么多車可以去中山公園,我們一般怎樣選擇?
(放手學生說,肯定他們的經驗)(如哪路車便宜啊?哪路車快捷啊?哪路車人少啊,哪路車比較近啊!)
同學們,你們會選擇路線了嗎?(會)那老師來檢測一下。
(課件出示公交車)看,車來了, 9路,上車不? 為什么?
10路呢?49路可以嗎?
【設計意圖:課件出示幾路車問學生上不上車,進一步檢測學生是否真的會選擇正確的公交車路線了,與生活實際緊密相連。】
5、觀看視頻——過山車
(PPT)哇哦,第三關也成功通過了!選擇好線路會讓我們的出行又快又好。老師再獎勵大家體驗一個項目。(生看視頻)哇,他們從高處俯沖下來,真勇敢,也真刺激啊!
第四關:乘公交,大家談。
1、談話引出第一關
過渡:我們知道坐什么車了,那你們乘公交車時曾經遇到過什么問題沒有?
2、情景表演
我們來看一個乘坐公交車的情景表演,(學生表演公交車上)
你們看到了什么?想到了什么,有哪些行為值得點贊?
【設計意圖:結合課前采集了解到的在實際出行過程中學生遇到的問題來探討,讓學生能夠從過去的生活體驗中總結經驗教訓,知道以后乘車時的注意事項。】
3、小結
乘公交 ,講文明,注意安全,這是我們總結的智慧。更重要的是出行在外,我們要善于幫助有困難的人們,你進行愛心的傳遞,他也進行愛心的傳遞,我們社會多么和諧美好啊。
4、第四關也通過了!看同學學得這么認真,海獅已經迫不及待地想為你們表演了,(播放海獅視頻)
活動3【活動】三、順勢總結，放飛夢想。評論
1、談收獲。
師:愉快的旅程結束了,我們這節課也快結束了,同學們,通過今天的學習你收獲到了什么?
2、看來同學們已經掌握了基本的出行學問。
除了沙市外,世界上還有好多好多令人向往的地方。等你們長大了,掌握了更多的出行學問,就可以邊走邊玩,周游世界了!
(播放音樂和美景圖。)
【設計意圖:以更為迷人和廣闊的空間去吸引學生,點燃他們出行的夢想,讓學生把課堂里學習到的知識運用于實踐中。
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