視頻簡介：
視頻標簽：我是誰
所屬欄目：品德社會生活優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《我是誰》小學(xué)品德與社會人教版-重慶市優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《我是誰》小學(xué)品德與社會人教版-重慶市北碚區(qū)狀元小學(xué)
教學(xué)目標評論
1)體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。
2)通過觀察對比,認識面對不同的人,在不同的場所,自己擔當?shù)慕巧诎l(fā)生變化。
3)愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
2重點難點評論
讓學(xué)生認識面對不同的人,在不同的場所,自己的角色在發(fā)生變化,培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責任意識。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
3.1.1教學(xué)活動
活動1【活動】我是誰評論
教學(xué)過程:
活動一:說一說,我是誰。
(1)師:孩子們, “我是誰?”真棒!面對你們,我是老師,不過老師會變,相信嗎?來,我們一起看一看。(出示)
這是我,這是我的兒子,在兒子面前,我是——
這是我的媽媽,在我的媽媽面前,我是——;
在我的丈夫面前,我是——,
在哥哥面前,我是——(婆婆……)
師:咦?我怎么會有這么多變化呀?是啊,對象不同,角色就不同。(板書:對象不同 角色不同)
面對不同的人,你會變嗎?(生交流)
(2)在不同的場所,我們還會變(出示)
這是誰?(起立)介紹一下。在——我是——(3—5人)
你也能像他們這樣說說嗎?(出示)和你的同桌說一說。盡量說幾個在不同場所自己扮演的不同角色。
小結(jié):原來,場所不同,我們的角色也不同。(板書:場所不同)
(3)搶板凳與讓板凳
○搶板凳
孩子們,你們喜歡做游戲嗎?我們來做一個搶板凳的游戲。看,這里有3根板凳,老師要邀請4位孩子上來玩這個游戲。——現(xiàn)在的講臺前,就瞬間成了我們游戲的場地了,這4位孩子就是——那坐在下面的你們是——我們來比一比,誰能扮演好自己的角色。
聽規(guī)則。(師帶頭鼓掌,這掌聲是送給誰的?(搶到板凳的孩子)
○讓板凳
剛才熱鬧的游戲場,現(xiàn)在變成了一輛開往重慶動物園的公共汽車,你是售票員,知道售票員干什么嗎?為乘客服務(wù)。跟著老師說說“請要去動物園的乘客排好隊上車了。”好,其余三位同學(xué)就是乘客。老師扮演一位老奶奶。有個孩子把座位讓給了這位老奶奶。
此時,你們的掌聲是送給誰的?(讓座位的孩子)老師有個疑問,為什么將掌聲送給他?同樣是三個座位,在第一個游戲中,搶到座位的同學(xué)得到了掌聲,第二個游戲中,讓出座位的得到了掌聲,這是為什么?(頒發(fā)游戲中獲勝的和讓座的)
小結(jié):看來,隨著角色的變化,人們對我們的要求也不同(板書:要求不同)
活動二:議一議,我該怎么做。
孩子們,我們的生活就像一個大舞臺,除了扮演學(xué)生的角色,還會扮演很多不同的角色,怎樣做才能當好這些不同的角色呢?
讓我們一起跟著可愛的動物們,去游樂場園,看看怎樣才能做好小游客。(不亂扔垃圾、排隊購票、愛護花草、不隨意給動物喂食、不亂刻畫……)
再(出示后兩種場景)選擇自己感興趣的話題與前后四人的同學(xué)相互說一說。
場景二:怎樣做好小顧客?(不要的東西放回原處、不隨意品嘗超市的商品、付錢一定要排隊、要文明有禮……)
場景三:怎樣做好小觀眾?(不大聲喧嘩、不接打手機、不亂扔垃圾……)
師:當同學(xué)在發(fā)表建議的時候,請其他孩子當好小聽眾這個角色,不能將別人說過的再重復(fù)喲,咱們比比誰在生活中觀察得最仔細,聽同學(xué)發(fā)言聽得最認真。(頒發(fā)積極發(fā)言和會傾聽的孩子)
通過剛才大家的介紹,我們明白了在不同的場所,我們應(yīng)該如何當好我們不同的角色。
活動三:評一評,我做好了嗎。
光說還不行,得化為行動這樣做才好。
(出示)場景一:家里來了客人,可爸爸媽媽不在家,作為家里的小主人,你該怎么做呢?哪位孩子愿意上來配合老師來演一演。(兩名)師:聽,傳來了一陣敲門聲——咚咚咚,xx起身走了過去,打開了門……
評一評,她作為小主人,做得怎么樣?(熱情招待、倒茶、水果)
(出示)場景二:同桌倆人分角色演一演
評一評,這位同桌做得怎么樣?還應(yīng)該怎么做?(借給他,并告訴他這樣亂涂亂畫是不對的)(隨機頒發(fā)最佳演員和觀眾)
師總結(jié):孩子們,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?讓掌聲有請獲得最佳學(xué)生、最佳演員、最佳觀眾的同學(xué)上場。他們在這節(jié)課的活動中,扮演好了自己的角色,真棒!(統(tǒng)計大組獲得的勛章情況)希望大家時刻當好自己的角色,做個頂呱呱的好孩子。
板書設(shè)計:
我是誰
對象不同 場所不同
角色不同
要求不同
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