視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：我是誰
所屬欄目：品德社會(huì)生活優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《我是誰》小學(xué)品德與社會(huì)人教版-三明市優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《我是誰》小學(xué)品德與社會(huì)人教版-三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1、使學(xué)生明白不同對(duì)象、不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化,體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。
2、不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求,讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
3、通過觀察體驗(yàn)對(duì)比,認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
2學(xué)情分析評(píng)論
三年級(jí)學(xué)生的年齡尚小,知識(shí)面比較狹窄,對(duì)于“我是誰”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)比較模糊,不知道自己在不同場(chǎng)合下有不同的角色變化,不懂得怎樣根據(jù)不同場(chǎng)合下有不同的場(chǎng)合進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換并履行自己的社會(huì)責(zé)任。因此,“我是誰”這個(gè)話題看似很簡(jiǎn)單,但是學(xué)生理解起來有一定的難度,所以在教學(xué)時(shí)需要積極創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計(jì)一些游戲和演一演、評(píng)一評(píng)等探索環(huán)節(jié), 深入了解自己所充當(dāng)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化,而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求,促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入了解自己所充當(dāng)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】腦筋急轉(zhuǎn)彎引入，自我介紹評(píng)論
1、出示題目,引入
師:今天我先來考考大家,出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,看看誰是我們班最聰明的孩子:兩個(gè)爸爸加兩個(gè)兒子為什么只有3個(gè)人?誰能告訴我?
當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí),一般會(huì)有著不同的角色。
2、自我介紹,引出新課。
師:面對(duì)你們,我是誰?并板書:我是誰?
活動(dòng)2【活動(dòng)】四個(gè)活動(dòng)評(píng)論
活動(dòng)一:說說“我是誰”——認(rèn)識(shí)不同角色 一、探究“對(duì)象不同,角色不同”
1、以“我會(huì)變”激趣,帶學(xué)生認(rèn)識(shí)老師的角色變化。
2、學(xué)生說說自己的角色變化:同桌互相交流,集體交流。
二、探究“場(chǎng)所不同,角色不同”
1、借助課件展示老師身處不同的場(chǎng)所,老師角色的變化。
2、學(xué)生說自己的角色變化:指名說,創(chuàng)設(shè)情境說。
三、說身邊的人面對(duì)不同的對(duì)象,身處不同的場(chǎng)所的角色變化。
1、說說自己的爸爸。
2、說說自己的媽媽。
3、說說同學(xué)。
老師小結(jié):看來,社會(huì)生活中的每個(gè)人面對(duì)不同的對(duì)象,身處不同的場(chǎng)所,都擔(dān)當(dāng)著不同的角色。
活動(dòng)二:火眼金睛,觀察比較——了解角色要求
一、做游戲:“搶座位”“讓座位”,利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
1、四人搶3個(gè)座位,沒搶到的為輸。
2、同樣3個(gè)座位,公共汽車上看誰主動(dòng)讓座。
3、思考: 同樣是3個(gè)座位,,第一個(gè)游戲中搶到座位的同學(xué)得到了我們的表揚(yáng),第二個(gè)游戲中,讓座的同學(xué)得到了我們的掌聲,這是為什么呢?
4、學(xué)生思考作答。
老師小結(jié):看來隨著角色的變化,人們對(duì)我們的要求也在變化,我們的言行也要隨著變化。
二、探究人們對(duì)不同角色的要求
1、學(xué)生說說心目中的好老師是怎樣的。
2、說說自己怎樣做才是一名好學(xué)生。
三、探究不同場(chǎng)所對(duì)不同角色的要求
1、說說在家里怎樣做才是一個(gè)好孩子。
2、觀看視頻,體會(huì)人們對(duì)乘客的要求。
①老師出示動(dòng)畫片片段《孫悟空坐公交車》,學(xué)生觀看。
思考:孫悟空是什么角色,人們對(duì)乘客有哪些要求?他做到了嗎?
②指名回答
③學(xué)生談?wù)勛约撼俗财嚂r(shí)做到了哪些?
3、學(xué)生選擇最感興趣的場(chǎng)所討論交流:在這個(gè)場(chǎng)所我們?cè)撛鯓幼?
4、指導(dǎo)孩子找出圖片中有哪些不文明的行為,并說說我們應(yīng)該怎么做?
活動(dòng)三:演一演,評(píng)一評(píng)——體驗(yàn)角色
創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體驗(yàn)角色。
1、老師談話過渡。
招聘演員:2名勸導(dǎo)員、1名未帶紅領(lǐng)巾學(xué)生、2名沖跑學(xué)生。
①宣布招聘條件。
②招聘演員:主要測(cè)測(cè)聲音是否洪亮、吐詞是否清楚。
2、演員根據(jù)老師提供的場(chǎng)景做準(zhǔn)備。同時(shí),老師讓臺(tái)下的學(xué)生明白:他們的角色發(fā)生變化了,是觀眾,是評(píng)委,并引導(dǎo)他們明白該怎樣當(dāng)好自己的角色。
3、出示上學(xué)場(chǎng)景,演員表演。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)表演,以演促行,老師適時(shí)小結(jié)。
5、把目光投向社會(huì),感知社會(huì)責(zé)任。
活動(dòng)四:課外延伸——小記者行動(dòng)
師談話:請(qǐng)小記者們走出課堂,走進(jìn)社會(huì),去看看你周圍的人們當(dāng)好自己的角色了沒有,做得好的送上感謝卡,做的不好的送上你的溫馨提示卡,提醒他們?cè)撛趺醋?并完成好調(diào)查報(bào)告。老師相信你們一定能擔(dān)當(dāng)起記者的責(zé)任,做一名合格的小記者。
活動(dòng)3【作業(yè)】我做小記者評(píng)論
請(qǐng)孩子們以小記者的身份到現(xiàn)實(shí)生活中去看看,我們周圍的人在生活中是怎么做的?他們當(dāng)好了自己的角色了嗎?做個(gè)調(diào)查,并完成書上91頁的調(diào)查報(bào)告。
我的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查地點(diǎn):
調(diào)查對(duì)象:
調(diào)查內(nèi)容:
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