視頻簡介：
視頻標簽：剪紙中的,吉祥紋樣
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版《剪紙中的吉祥紋樣》蘇州市吳中區郭巷中心小學
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版《剪紙中的吉祥紋樣》蘇州市吳中區郭巷中心小學
教學目標評論
1.知識與技能 知識:知道我國傳統文化中表達美好愿望的方法,學會分析吉祥紋樣傳達的美好寓意。 技能:學會設計并剪制簡單的吉祥紋樣,表達內心的美好愿望。
2.過程與方法 通過對中國傳統文化中蘊含吉祥寓意的形象的認知,了解借助吉祥紋樣的寓意和與其相關事物的諧音表達美好祝福的方法,學會設計制作剪紙吉祥紋樣,表達自己內心的美好祈盼。
3.情感、態度和價值觀 學生在學習過程中了解歷史悠久的中國傳統文化,感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法,理解人們在生產和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風俗習慣。學習剪制吉祥紋樣,并用吉祥紋樣表達對生活的情感,增強民族自豪感。
2學情分析評論
本課教學內容中所涉及的折紙與剪紙結合運用、紋樣在剪紙中的巧妙運用在二年級的團花剪紙中已有所接觸。 但是在團花剪紙中,根據當時二年級學生的年齡特征,這些技法游戲的成份大一些,圖案的出現絕大部分是一種偶然的效果。本課的內容具有更高的教學要求,是要借助這些技法去表現自己設計的圖案,如何剪制出自己心中想要的效果,我想對于四年級學生來說也有一定的挑戰。
3重點難點評論
1.教學重點 學習設計美好寓意的吉祥紋樣,能用剪紙的方法來完成表現。
2.教學難點 學習剪紙方法表現吉祥紋樣。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】走進吉祥紋樣評論
一、走進吉祥紋樣
1.激勵設懸
教師對學生激勵:今天老師帶來了一個神秘的禮物,等一下要送給這節課表現好的學生。
2.情境交流吉祥話 師生互相吉祥話祝福:看到同學們坐得這么端正,我由衷地想對你們說:日有所進,學有所成。聽了這樣的話,高興嗎?你想對老師說什么?(學生根據自己生活的體驗來祝福老師。) 老師聽了也美滋滋的,我們都渴望健康幸福美好的生活,心里就喜歡聽這樣意義美好的——吉祥話。(板書吉祥) 出示一些代表性的吉祥話。
3.引出吉祥紋樣 師:人們不僅喜歡聽到吉祥,還希望看到吉祥。 (出示結婚的圖片。):你看到了嗎? 學生發現后點出上面的紋樣:這是要表達什么美好的祝福呢?(學生回答龍鳳呈祥) 總結:我們把這樣的圖形稱之為吉祥紋樣。(接著板書紋樣。)
4.分析吉祥紋樣 師:其實龍和鳳本身就是我們的祖先創造的吉祥紋樣。人們是怎樣想出吉祥紋樣的呢?讓我們去找找生活中的吉祥紋樣一探究竟。 點出蘇州獅子林:這是我們聲名遠播的蘇州園林,還沒有走進去,老師就被這門吸引住了。 點出圖案放大的圖片:這是什么圖案呢? 學生發現是靈芝:它多像古代的如意呀。 點出如意圖片:猜猜它的美好寓意。 總結:人們用靈芝寓意如意。這種想出吉祥紋樣的方法叫象征。 生活中還有很多:比如石榴、仙桃、牡丹、仙鶴。(分別點出對應事物。) 點擊回到園林:我在這門的下面還看到了這樣圖形。 點出五福同壽圖:圖上有什么? 學生回答“蝙蝠”,教師提示這里“蝠”同“福”。 師:有幾個蝠? 師:你想到了什么美好的祝福。 總結:人們利用相同的發音來想出吉祥紋樣的方法叫“諧音”。 出示四個事物圖片:這些事物都能通過這種方法變成吉祥紋樣。你看出來了嗎? 師生分析:魚、白菜、喜鵲、鹿。
5.設計吉祥紋樣 師: 你現在明白吉祥紋樣是怎樣被人們想出來的嗎?在我們美術也說是設計出來。 引導:人們用(象征)(諧音)的方法,用(身邊平常的事物)進行設計。 師:你能不能也來設計一個吉祥紋樣呢?小組先交流交流。學生舉手說。
設計意圖:感受吉祥紋樣存在的意義,了解吉祥紋樣的美好寓意,學習吉祥紋樣設計方法,能嘗試設計吉祥紋樣。
活動2【練習】表現吉祥紋樣評論
1.初識剪紙吉祥紋樣 師:你們說的太好了,要是能看到就更棒了。 啟發學生可以用剪紙來表現。(教師板書續板書寫:剪紙中的) 師:剪紙表現的吉祥紋樣你見過嗎?可能我們看到的最多的是結婚時鮮艷的大紅喜字。老師帶來了幾張。 出示四張剪紙吉祥紋樣:這些吉祥紋樣漂亮嗎? 學生交流對這些吉祥紋樣的感受:線條流暢、紋樣豐富等等。
2.學習紋樣 師:你能剪出來嗎? 學生覺得不能,說說不能的理由。 師:那我們就從簡單一點的剪起,老師就剪了一個(粘貼在黑板上)。是—— 學生回答是蝙蝠。 師:你怎么看出來的? 學生發現有蝙蝠的翅膀等。 出示真實的蝙蝠圖片:和真實的一樣嗎?最大的不同是—— 學生發現是內部有圖案。 點出蝙蝠的簡筆畫:就像大家看到的,我用了蝙蝠的外部形狀,然后在里面添加了紋樣。 帶領學生辨別蝙蝠紋樣內部的紋樣:你看到了哪些形狀的紋樣? 師:民間藝術家也剪了一個蝙蝠,和老師的比—— 學生發現更豐富。 師:它除了用到(老師用的紋樣),還有—— 學生去發現。 師:這些紋樣你覺得哪個最難表現? 學生發現毛毛紋。 師:我們就來比一比誰能最快,最好的畫出來。 請這個同學實物投影儀上示范。
3.學習制作吉祥紋樣 師:這個同學真會動腦筋,會動腦,會讓我們做起事來事半功倍,看看羽毛紋樣、飛燕紋、還有這蝙蝠吉祥紋樣,有沒有共同的特點?可以用什么巧方法呢? 學生發現可以對折。 出示剪好的花瓶:說的太好了,我們以前用這種方法剪過花瓶。今天它也是我們的吉祥紋樣,知道什么意思嗎? 學生發現諧音平安。 引導制作步驟:剪制它的步驟是—— 學生回答,駕駛粘貼對應步驟的圖片。 師:同學們都會了嗎? 師:看老師剪制的視頻,能不能回答上面的問題。 學生欣賞結束,解決四個問題: 問題一:直接回答先畫外輪廓,再畫內部紋樣。 問題二:出示圖片,讓學生找出出錯的線條。 問題三:直接回答。 問題四:學生說,教師示范,一并帶上上面問題三的摳剪。
4.欣賞作品 出示學生作品:你欣賞哪幅作品?學到什么? 你也可以對有的作品自信的提點建議。 出示老師作品:我的作品你有什么發現呢? 學生發現。
5.老師相信你的吉祥紋樣一定也非常漂亮。 出示要求:它一定會寓意美好,一定有豐富好看的紋樣。
設計意圖:逐步學習剪紙表現吉祥紋樣的方法,解決剪制過程中遇到的困難,能用剪紙的形式來表現出自己的吉祥紋樣。
活動3【活動】展示拓展評論
1.展示
學生把作品展示在展板:老師發現每個同學的吉祥紋樣都是獨一無二的,即使主題是一個的,里面的紋樣也都不同,我們可以自豪地說:這是“我的吉祥紋樣”。 師:誰來介紹一下自己的吉祥紋樣,它有怎樣的寓意,它有你怎樣用心的表現? 說說個別學生需要改進的地方。
2.拓展延伸
本來老師帶來了一份特別的禮物送給今天制作最好的學生,它是—張書簽。 師:誰發現了它的特別之處? 生:是吉祥紋樣,寓意...... 師:可是看到同學們都表現得這么好,顯然這一份是不夠了,而且我也相信你們會對自己的吉祥紋樣和老師有不一樣的運用,或許它還可以裝飾什么?還是—— 學生來思考回答。 師:今天老師還邀請來了一位神秘的嘉賓,它就是2008年北京奧運會的福娃晶晶,它說它也是吉祥紋樣,你們看到它的水和魚紋樣嗎?那是寓意—— 學生回答。 總結:它就是收獲。看到我們的吉祥紋樣能登上世界的大舞臺高興嗎?老師希望它們在你們的手里發揚光大,把這美好的寓意傳達到世界的每個角落。
設計意圖:關注剪紙吉祥紋樣的運用,跟高視野看待我們的吉祥紋樣,增強一種民族使命感。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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