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視頻標簽：安徽省中小學班主任
所屬欄目：班主任素養
視頻課題：安徽省中小學班主任教學基本功大賽帶班育人方略《讓每一個孩子閃閃發光》
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安徽省中小學班主任教學基本功大賽帶班育人方略《讓每一個孩子閃閃發光》
讓每一個孩子閃閃發光
——“學富五馬車”的帶班育人方略
從事教育工作20年來，我一直認為“每一個學生都是寶貝”。班主任要練就一雙善于發現的眼睛，一顆與學生共情的心靈，一個勤于學習的頭腦，幫助每一個寶貝發現自己的能量源，煥發自己的光彩。
——題記
一、育人理念
讓每一個孩子閃閃發光。
陶行知說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。因此，我希望我的班級里，每一個孩子都能找到自己的發光點，然后閃耀在自己的人生舞臺。
二、班情分析
2019級五班，47名學生，來自17所不同的初中，47個不同的家庭，又生活在同一個班集體。作為“一家之長”，我對未知的他們充滿希望。我送集體一個名字“學富五馬車”，送學生一個名字“小竹簡”，也給了姓馬的自己一個名字“老馬車”。在學生成長的園地里，我就是一匹“老馬”，“識途老馬，輕車熟路”；在學生前行的道路上，我就是一輛“老馬車”，“駑馬十駕，功在不舍”。
三、班級發展目標
“青春逢盛世，奮斗正當時。”2019級五班以形成一個“團結、緊張、嚴肅、活潑”的班集體為總目標，以“高一‘長志氣’——高二‘硬骨氣’——高三‘蓄底氣’”為階段目標，每一個人都樹立自己的小目標。讓每一個人都參與班級管理，讓每一個人都健康成長，讓每一個人都閃閃發光，成為“不負時代，不負韶華，不負黨和人民重托”的新時代青年。
四、實踐做法
（一）一套自治管理模式：讓每個孩子成為班級的主人
發揮學生的主體地位，讓學生自主管理班級是我一貫的管理原則。“11381”班級自治管理模式正是在班級自主管理的探索中形成和發展的。
1.“11381”班級自治管理模式的內涵
“11381”班級自治管理模式是按照民主集中制的原則，由學生參與班級管理，選舉班委會成員，自主管理班級事務的班級管理方式。這一模式借鑒了人民代表大會制度、基層群眾自治制度、民族區域自治制度等國家民主政治制度。簡單的說，就是“一個權力機關，一套核心班底，三種力量合力，八個自治小組，一個督導組”。
“一個權力機關”指的是全體成員大會，班級47人，可以采用直接選舉的方式產生班委會核心成員。它擁有立班規權、決定公共事務權、任免班委權、監督權。
立班規權。班規由班委會先提出草案，在全體成員大會上一條條宣讀，由超過三分之二的班級成員通過。班規的修改同樣也要經過全體成員大會討論，三分之二以上的成員通過。這樣做確保了班規的權威性和約束力。
決定公共事務權。全體成員大會討論、決定班級重大事項的權力。如，確立班級近期和長期發展目標；討論、決定班級集體活動等重大事項；決定授予班級同學的榮譽稱號等。
任免班委權。即選舉、任命、罷免班委會成員。班級干部采取自薦和推薦的方式產生候選人。全體成員大會通過直接選舉的方式選出團支書和班長。由團支書和班長推薦其他班委會成員，組成班級委員會。
監督權。監督班規的實施，監督班委會工作。每次班委會例會必須邀請2名學生代表參加，聽取代表意見。
“一套核心班底”即班委會。由班長、團支書、學習部、生活部、紀檢部、文體部、宣傳部等部門構成。每周五開班委例會。每周一班會課向全班同學匯報工作，提出改進方案。
“三種力量合力”是指集社會、學校、家庭三者之力，為班級的發展獻計獻策，與學生的夢想同頻共振。如，建立家長委員會、組建班級家校聯系QQ群、聘任學生心理顧問等方式使家長、社會人士、任課教師積極陪伴學生成長。
“八個自治小組”是將班級的47名同學，分為8個學習生活小組，小組成員自我管理、自我教育、自我服務，在小組組長的帶領下，實施小組自治，在實踐中學習和掌握管理小組和班級事務的本領。
“一個督導組”是指在班級內設立的由管理能力和自我約束能力較強的同學組成的督導組，對個別小組在工作態度、小組成員關系等方面進行指導。督導組由3個成員組成，輪流到各個小組進行工作指導，促進學習習慣的養成。
2.“11381”班級自治管理模式的探索實踐
“11381”班級自治管理模式并不是一開始就成型的。它是在班級管理工作中，不斷遇到新問題，在問題的解決中逐漸呈現出來的。可以概括為“四次會議”。
（1）學生見面會，播種下班級自治的種子
班級的管理理念需要學生的理解和認同才能有效實施。心理學的首因效應使我們意識到第一次見面的心靈交流非常關鍵。我在這次見面會上，準備了三個問題讓同學們思考、交流：班級是誰的？你心中的班級是怎樣的？班級應該誰來管？在學生討論中，思想逐漸統一：這個班是我們大家的，我們需要的是團結、緊張、嚴肅、活潑的班集體，班級應由我們自己管，每個人都應該為班級貢獻力量。
那么，我能為班級做些什么呢？我請同學們填寫《班級工作志愿表》。每個同學都根據自己的特長填寫自己愿意并有能力擔任的班級職務三個，供日后班委會參考。就這樣班級自治的種子在學生心中生根、發芽。
（2）全體成員大會，明確規則與糾錯措施
在召開第一次全體成員大會之前，我向同學們介紹了全體成員大會的地位和職權，同學們對大會的召開充滿期待。第一次大會的內容是競選班長和團支書。每一位競選者都做了充分的準備。競選結束后，學生們積極投票，最終誕生了班級首屆班長和團支書。很快，班級委員會在班長和團支書的努力下建立起來。
第二次全體成員大會的內容是確定班規。因制度保障，三分之二的學生代表投票通過成立班規，這就為今后的“法治”提供了依據。學生違反班規，不需要班主任出面就能懲罰得當，讓受罰者心服口服。班旗、班徽、班歌等也在日后的全體成員大會中通過，成為班級的文化名片。
（3）班委工作例會，培養奉獻和責任意識
班委不僅僅是老師的助手，更多的是為同學們做好服務的。在每一次的班委例會中，班干們都能提出班級出現的問題，并一起討論解決的方案，期待在全體成員大會上通過。
矛盾最大的當屬手機使用問題。開學不久，班干在例會中反映班級同學使用手機頻繁，甚至相互之間發作業答案。問題很棘手，但必須馬上解決，否則會影響學風。班委會經過激烈討論，提出緊急召開家長會，請家長統一管理并限制學生的手機使用，再緊急召開全體成員大會，對手機使用問題開展討論，并對大會的建議是限制學生手機使用。這個決定得到了家長的支持和班委會成員全體通過。在周一的班會課上，我作為班主任在會議室負責主持家長會，班長在班級負責主持全體成員大會。在多方的共同努力下，手機的使用不當問題得到控制。
（4）家長見面會，贏得家長的信任和支持
在與家長正式見面前，我就已經建立了家校聯系QQ群，在群里與家長、學生交流。所以，與家長見面的時候，我們早就不陌生了，家長見面會上，彼此能敞開心扉。
家長們都對孩子充滿期望，相信自己的孩子有無窮的潛力，也都能認識到自己孩子的問題。家長評價自己的孩子時，說得最多的就是：“我家孩子就是懶，老師，他就聽您的話，我們說了不管用，請您幫我們多盯盯。”面對這些話，我會告訴家長：“孩子的教育不能只靠學校，沒有您的支持，我們的工作也很難開展，我們共同努力，好嗎？”當班主任不能大包大攬，覺得自己是萬能的。其實，我們的能力很有限，得到家長的支持才能事半功倍。
（二）一本成長檔案：為每個孩子規劃未來
二十年后，當學生回憶高中三年的時光，會留下什么呢？一本成長檔案會帶他回到現在。從學生進班開始，我就為學生每人建一個文件夾，他們在學校生活中我覺得有意義的事情都會幫他們記錄下來，有的部分讓學生自己寫，或同學之間相互寫，鼓勵家長參與寫。
1.開設生涯規劃課，記下自己的發展情況。
學會對自己的生涯發展進行規劃，是學生的必修課。我會在平時的教育過程中，有意識的引導學生給自己確定目標。比如：對自己未來職業的長期目標，考上理想大學的中期目標，結合自身實際的短期學習目標。每隔一段時間，我會幫助學生對自己目標的達成情況進行反思，及時調整。每一次目標的再反饋，都會讓學生意識到自己的成長和需要改變的地方，這一個個記錄是多么寶貴的人生財富。
2.舉辦多樣班級活動，留下美好的生活瞬間。
我們班的班會有三大傳統項目：每月集體辦一場生日會，每次比賽后的頒獎典禮和每次考試后的表彰會。我的學生每周最盼望的就是班會課。我會在課上根據學生的需要和問題有針對性地組織討論和引導。比如：對學生在班級吃氣味重的食物提出要求的《沒有規矩，不成方圓》，當學生對數學有為難情緒時，幫助學生掌握學習技巧的《做到心中有“數”》，班里學生學習浮躁時的《坐得住，才能走得遠》，針對學生學習效率低的《時間都去哪了》……每一堂班會課，我都精心準備，讓學生不斷的成長進步。
我會用各種活動讓每個學生有機會展示自己的特長，“勞務小能手”、“五班MVP”、“生日會主持人”、“班主任助理”……這每一個新頭銜都會記在學生檔案中。
3.定期與家長交流，關注家庭教育動態。
“馬老師，不知道小英在學校怎么樣？作業能完成嗎？我給她買的必刷題什么的，也沒有看到她寫。她在班里能跟得上嗎……”這是家長寫給我的一封信。我經常收到家長的求助，我會和家長合作解決家長在孩子教育上求助的問題。但是更多的是我主動和家長聯系，定期給家長開家庭教育講座，及時到學生家家訪，在學生成長的重要節點安排家長、學生、老師三方會談，幫助學生把握好成長的每一步。
（三）一個德育公眾號：和每個孩子共享精彩人生
為了能更好地和學生及家長溝通，2016年我開設了“馬老師信箱”，及時為學生和家長回信近百封；后來我開通了“馬老師熱線”，在電話里提供心理咨詢；現在我利用互聯網平臺，開設德育類公眾號“小馬育德坊”。在這個平臺上，教師、學生、家長共同參與，真正貼近學生的實際生活和思想需求，記錄班級故事。
1.小馬育德坊是展示學生才藝的平臺
在社會信息化時代，我們的學生是互聯網的原住民，我們要利用好互聯網這塊沃土，真正貼近學生的實際生活和思想需求，為學生在互聯網上搭建一個自我展示的平臺。小馬育德坊開設學生展示才藝的“花葉樹”藝術展專欄。他們可以在公眾號里舉辦攝影展，展覽從策劃到撰文編輯全部由學生完成。在假期，小竹簡們、小書友們相約在“一頁時光”里舉辦讀書會，定期交流閱讀心得，分享閱讀的快樂，推薦喜歡的書籍。在這里，學生們發現了互聯網帶來的真正的樂趣，他們在小馬育德坊里不斷推出新欄目，展示新才藝。小馬育德坊的個性化、開放性、即時性的展示方式得到了學生的喜愛。
2.小馬育德坊豐富了德育課程資源
《新時代愛國主義教育實施綱要》提出要“唱響互聯網愛國主義主旋律。加強愛國主義網絡內容建設，廣泛開展網上主題教育活動，制作推介體現愛國主義內容、適合網絡傳播的音頻、短視頻、網絡文章、紀錄片、微電影等，讓愛國主義充盈網絡空間。”小馬育德坊緊扣黨的教育方針，結合國內國際時事，不斷推出新的德育課程。如：結合學校晨會一周一個德育主題；奧運會期間開設“中國加油”欄目；慶祝建黨一百周年開設“中國共產黨人的故事”欄目。
3.小馬育德坊創新了班級管理方式
“小馬育德坊”專門為班級設立“學富五馬車”欄目，里面有關于理想信念的“我的大學”，有關注自我成長的“竹簡一卷”，有體現集體意識的“五班故事”、“五班要聞”，有注重全面發展的“花葉樹”，有針對學生困惑開設的“德育課堂”，有學生自我教育的“紅星晨語”。在不同節日班級會利用平臺開展主題活動，如：春節期間舉辦了“五班男神女神像”猜猜他（她）是誰，五一勞動節開展“曬曬拿手的家務活”，五四青年節召開線上云班會。在這方小天地里，同學們勇于表達自我，講述同窗、師生情誼，暢談未來與夢想。這個平臺開闊了班級的活動空間，增進了班級成員之間的感情，構建一個積極向上、團結奮進的班集體。
4.小馬育德坊成為家校共育新渠道
小馬育德坊及時將班級的活動進行推送，讓家長隨時了解班級情況。我會在小馬育德坊里針對家庭教育難題撰寫育人隨筆，及時回復家長來信，促進家庭教育科學規范。我還發動班級任課教師參與活動成果展示，實現育人合力。比如：“我今年高三”欄目通過學生、家長、教師互動，學生給自己寫信后讀成音頻發布在平臺上交流；家長給孩子寫信，我將家長的信讀成音頻發布在平臺上，引導學生理解家長。在這個活動中，高三的家長、學生、教師突破了時空的局限，互相治愈、相互鼓勵，朝著同一個目標奮進。
五、特色與成效
在多年的班主任工作中，我進行過多種班級管理方法的嘗試。記得帶第一個班的時候，我是早晚督促、時刻看管，事事親力親為，雖然班級管理井井有條，但是總感覺對學生能力培養上欠缺了很多；帶第二個班，我試著半管半放，發現學生會不斷給我驚喜，他們的成長讓我驚嘆。現在，我放手讓學生自主管理，給學生更多的機會，讓他們自我成長。
而我則成為一個陪伴學生成長的引路人，在他們需要我的時候適時出現；成為學生快樂的分享人，讓家長和我們一起歡樂；成為學生人生的記錄人，將他們高中三年的生活收集整理，裝訂成一冊美好的情誼。
學生們不斷給我帶來驚喜。校運會時他們在賽場上拼搏，總分第一總會如約而至；社會實踐積極參與，青少年科技創新大賽多項獲獎、中學生政治小論文評選多項獲獎、廣播操比賽、演講比賽、辯論賽……學生在自己的舞臺上發光發亮，我在臺下看著他們，為他們加油，為他們慶祝！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
