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視頻標(biāo)簽：安徽省中小學(xué)班主任
所屬欄目：班主任素養(yǎng)
視頻課題：初安徽省中小學(xué)班主任基本功大賽初中_帶班育人方略《打造團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體》
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安徽省中小學(xué)班主任基本功大賽六安市初中_帶班育人方略《打造團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體》
打造團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體
——班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)的積極影響
育人理念：打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，打造強(qiáng)大的班級(jí)文化。我深知班級(jí)文化相對(duì)班級(jí)管理來說是一個(gè)更深的層次，它包含了班級(jí)管理，有了更多精神層面的東西，能讓一個(gè)班級(jí)真正有靈魂。打造一個(gè)真正屬于自己班級(jí)，無疑是班主任最幸福的事，同時(shí)，強(qiáng)大的班級(jí)文化，能讓每個(gè)學(xué)生真正有歸屬感，能自動(dòng)的規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
班情分析：現(xiàn)在的班級(jí)我是從初二接班，接到手時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都較為糟糕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我的管理要求。而初二既面臨著學(xué)生大面積進(jìn)入青春期，又面臨著學(xué)業(yè)難度的增加，所以規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班級(jí)風(fēng)氣尤為關(guān)鍵，卻很難做到。于是我開始了“硬文化”和“軟文化”的打造雙管齊下，通過班級(jí)文化的影響，在短時(shí)間內(nèi)迅速形成了強(qiáng)大的凝聚力和歸屬感，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)隨之而來，班級(jí)朝著好的方向良性發(fā)展。
班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：班級(jí)文化的打造是持續(xù)性的，持續(xù)的引導(dǎo)，持續(xù)的加強(qiáng)，持續(xù)的調(diào)整，我志在將班級(jí)真正打造成一個(gè)溫暖有序的大家庭，人人有主人翁意識(shí)，有責(zé)任感，有抗挫能力，有積極向上的拼搏精神，有遠(yuǎn)大的志向，有強(qiáng)大的凝聚力。在離開校園的數(shù)年后，回顧這段學(xué)生時(shí)光，仍覺得內(nèi)心充盈和幸福。
具體做法和成效：
建設(shè)班級(jí)“硬文化”
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化.
從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。在積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。
我將從以下四個(gè)方面談一談：
一、彰顯班級(jí)特色
從班名、班級(jí)格言這兩個(gè)基本要素著手建設(shè),我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起思考參與，給學(xué)生指導(dǎo)一個(gè)大體方向，篩選合適的進(jìn)行公開投票選出。一方面能集思廣益，有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力；另一方面可以讓每個(gè)孩子都有參與感，歸屬感。
我所帶的6班，班名是：鴻鵠班。鴻鵠是古人對(duì)大雁、天鵝之類飛行極為高遠(yuǎn)的鳥類的通稱。“燕雀安知鴻鵠之志！”，古人無論修學(xué)煉心，都講究先立志，所謂“有志者，事竟成”。比如諸葛亮勉勵(lì)自己的外甥“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，比如李清照的千古名句“生當(dāng)作人杰”， 所以鴻鵠班寓意是志存高遠(yuǎn)，奮發(fā)有為。
鴻鵠班的班級(jí)格言是： 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。這句名言出自王勃的《滕王閣序》，我跟孩子們說，古往今來多少有志之士，面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。這啟示我們：越是困難的時(shí)候越要堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)不放棄心中的高遠(yuǎn)的理想 ！
有了班名和班級(jí)格言，各種活動(dòng)的宣傳都可以用得上，讓孩子們感覺到班級(jí)的特別性，獨(dú)一無二性。
二、重視教室布置
霍姆林斯基曾經(jīng)說：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。”可見，有效的運(yùn)用空間資源，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。
我精心篩選和自己班級(jí)文化、帶班理念相符的文化貼。并且，告訴孩子們這個(gè)文化貼在班級(jí)里的意義是什么，孩子們不知道意義，那就只是裝飾品，就像玫瑰代表愛情，康乃馨代表祝福和感激……如果沒有花語，買哪一朵花都是一樣的。孩子們知道了意義，才會(huì)珍惜，就會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。我還明確每個(gè)文化貼在班級(jí)的作用，它不應(yīng)該只是裝飾品，它應(yīng)該有更大的價(jià)值。
比如，鴻鵠班的班級(jí)格言掛在班級(jí)左側(cè)，在每一次大考中，成績退步的同學(xué)會(huì)有一項(xiàng)儀式，大聲念出班級(jí)格言，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”越是困難的時(shí)候越要堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)不放棄心中的高遠(yuǎn)的理想 ！從一個(gè)個(gè)念到集體念，從沒有底氣，到找回勇氣，我覺得這也是加深信念的過程。
我們班級(jí)還有一個(gè)比較有特色文化墻，是在教室的左側(cè)的空白墻壁上粘貼的競爭牌，是我們班級(jí)的競爭機(jī)制，這個(gè)競爭機(jī)制是每次大考后調(diào)整的，用同樣顏色的面板，變換著不用形式的競爭游戲，長此以往形成競爭、合作的模式。
另外，我非常重黑板報(bào)，因?yàn)樗且粋�(gè)靈活的文化載體，除了認(rèn)真對(duì)待學(xué)校每月一主題的黑板報(bào)比賽之外，我會(huì)更充分利用黑板報(bào)。初二開學(xué)前我出了以“鴻鵠班”為主題的黑板報(bào)迎接學(xué)生們。今年初三，我讓學(xué)生出了“奮戰(zhàn)初三”的黑板報(bào)讓孩子們開學(xué)一進(jìn)班就有氛圍感，學(xué)生們也會(huì)感受到班主任的用心和班級(jí)的特別。比如說，在期中期末節(jié)點(diǎn)，我會(huì)把黑板報(bào)改成“全力以赴，備戰(zhàn)期末”，給學(xué)生們留出空白寫每日復(fù)習(xí)內(nèi)容或者用便利貼貼上目標(biāo)等。
總之，教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一起來。
三、講究座位排列
我覺得座位2個(gè)月至半學(xué)期一調(diào)整，效果最好。剛調(diào)完座位同學(xué)們需要適應(yīng)新的同桌，時(shí)間長了，周圍了人又太熟了開始講話。所以大調(diào)動(dòng)一學(xué)期2—3次比較合適，開學(xué)一次、期中考試1次，我也喜歡在期末考試沖刺階段調(diào)一次座位刺激一下同學(xué)們的積極性，老坐在一個(gè)地方人容易疲勞。
調(diào)座位實(shí)際上是很麻煩的一件事，要考慮學(xué)生們的個(gè)子、性格、成績，我有時(shí)候都要花一節(jié)課時(shí)間才能調(diào)好。調(diào)座位這件事很容易被拖拉，我每次都堅(jiān)持提前排座位，開學(xué)學(xué)生進(jìn)班，我不僅黑板報(bào)出好了，衛(wèi)生搞好了，座位也安排好了，直接擺脫上學(xué)期的記憶，開始新學(xué)期的生活，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)更快。期中考試考完，第二天進(jìn)班便按照新座位坐了，讓考得不理想的同學(xué)也有個(gè)儀式感，換個(gè)環(huán)境重新開始好好學(xué)。
另外，班級(jí)座位的設(shè)置，除了傳統(tǒng)的排列，在班會(huì)課、活動(dòng)中我嘗試過“馬蹄形”“方塊形”，給學(xué)生一種區(qū)別于普通課堂的新穎感，留下深刻的印象。我還帶學(xué)生上過一節(jié)“戶外語文課”，想多增加一切趣味和親近感。
四、注重教室衛(wèi)生
在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，學(xué)生能減少浮躁，更加靜心，會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；能真誠地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行合作。同時(shí)，維持班級(jí)整潔是一種高素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。
干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時(shí)的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個(gè)“地基”我們就可以添磚加瓦了。
優(yōu)美的班級(jí)“硬文化”，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們?cè)鎏砹藷o窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時(shí)也帶來希望和活力。
建設(shè)班級(jí)“軟文化”
建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。
而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、人生、價(jià)值的種種觀念，這些觀念潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
我將從以下四個(gè)方面談一談：
一、班旗、班歌、班徽對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
此三者是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn)，像一場音樂會(huì)前的造勢活動(dòng)，令觀眾更加神往。在設(shè)計(jì)班徽時(shí)，我會(huì)調(diào)動(dòng)全班師生人人參與，設(shè)計(jì)完成后，通過集合、比賽、年級(jí)活動(dòng)等各種場合展示班徽、班旗，使本年級(jí)本校師生注意到我班的形象標(biāo)志。
班歌選取要選取青春的、正能量有積極意義的，班歌可以在各種情況用的 上。以鴻鵠班的班歌《追夢赤子心》為例，每周一早上我有個(gè)開5-10分鐘晨會(huì)的習(xí)慣，對(duì)一周的事務(wù)進(jìn)行規(guī)劃總結(jié)，晨會(huì)之后，我們班會(huì)集體起立站定，大聲唱班歌，開啟新的一周。每次大小活動(dòng)前后，運(yùn)動(dòng)會(huì)、義賣活動(dòng)等，我們都可以有儀式感的歌唱班歌加油打氣。
班歌、班旗、班徽作為班級(jí)和班級(jí)特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。
二、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
這是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲，也是整個(gè)文化環(huán)境建設(shè)的核心部分。對(duì)它的建設(shè)，我們可以從以下三個(gè)方面著手：
1.教師是班級(jí)發(fā)展方向的設(shè)計(jì)師
班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵(lì)作用。
在領(lǐng)導(dǎo)方式方面，我采用民主加統(tǒng)籌的領(lǐng)導(dǎo)方式，給孩子一定話語權(quán)，但是仍舊是我統(tǒng)籌決策。比如共同制定班規(guī)，班級(jí)班委選舉，或是對(duì)某事進(jìn)行集體的裁決。我會(huì)給班級(jí)活動(dòng)以最大的支持，并盡可能的參與到其中，給學(xué)生一定表達(dá)看法的權(quán)利，但是最終事情的發(fā)展方向始終會(huì)做到心中有數(shù)，因?yàn)樽鳛榘嘀魅危沂冀K明確，我是班級(jí)發(fā)展方向的設(shè)計(jì)師，而不是保姆、消防員。
我積極帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、公約等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。我也借助于晨會(huì)、班會(huì)、活動(dòng)等，積極地進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。
2.學(xué)生是班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的主體
學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣的形成，是一股巨大的力量。
①合作與競爭的協(xié)調(diào)
合作，能增進(jìn)集體的凝聚力，形成積極的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展。
而競爭，能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
我的班級(jí)采用1對(duì)1幫扶的形式，同時(shí)每學(xué)期變換著不同的競爭方式。我非常明確，協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)系，對(duì)班風(fēng)的建設(shè)尤為重要。
②同輩文化的影響
中學(xué)生非常重視朋友，依賴朋友。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是身心急劇發(fā)展變化的時(shí)期，他們迫切希望從對(duì)同輩集體和伙伴的了解中來揭開心頭的困惑。所以中學(xué)生非常容易受班級(jí)其他同學(xué)看法和情緒的影響，非常喜歡起哄。
我重視對(duì)輿論的引導(dǎo)。良好的輿論對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事物都會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級(jí)充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間互相信任。
③注重對(duì)小群體的引導(dǎo)
在班集體的創(chuàng)建過程中同時(shí)會(huì)伴有一個(gè)或多個(gè)小群體的產(chǎn)生，小群體對(duì)于班級(jí)的影響十分巨大，當(dāng)它的原則與班級(jí)一致時(shí)，它能極大的促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，積極參與班級(jí)的活動(dòng)，維護(hù)集體的利益；反之，它就會(huì)嚴(yán)重阻礙班級(jí)的建設(shè)。比如我們班有個(gè)小珍、小妍同學(xué)就是這樣，性格格外活潑開朗，容易情緒化，還喜歡拉攏他人，將自己對(duì)某位同學(xué)的不滿，對(duì)某個(gè)老師的意見宣傳給別人；也喜歡起哄，造謠班級(jí)誰喜歡誰啊，誰又玩游戲了等等，給我造成了不小的困擾。后來我通過“家校合力”、“逐個(gè)擊破”、多次單獨(dú)約談、轉(zhuǎn)移注意力等等方法，把小群體的“頭頭”——引向“正道”，起到了事半功倍的效果。
3.家長是班級(jí)文化建設(shè)的后援軍
班級(jí)群可以作為一個(gè)很好的宣傳窗口，我會(huì)有意的選取班級(jí)的一些積極向上的規(guī)劃分享給家長；在活動(dòng)舉辦前在家長群進(jìn)行號(hào)召，發(fā)動(dòng)家長調(diào)動(dòng)孩子們的積極性；在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中多拍一些照片分享給家長，在活動(dòng)結(jié)束后在班級(jí)群進(jìn)行總結(jié)、表彰和鼓勵(lì)。讓家長看到我的良苦用心，家長才能更好的支持配我，并把他們對(duì)我的認(rèn)可傳遞給孩子，增加我的人格魅力，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。
以上說的教師、學(xué)生、家長是班風(fēng)建設(shè)的重要力量。在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵(lì)因素，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。
三、開好每一堂班會(huì)課對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
班會(huì)課是班主任開展德育工作的主陣地，在班會(huì)課上可以梳理班級(jí)問題，可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和意識(shí)，可以有主題的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)、人格的教育。打造屬于自己的班級(jí)文化，我充分利用班會(huì)課來引導(dǎo)。
比如說，我在新生入學(xué)的第一堂班會(huì)課里，除了介紹自己、介紹學(xué)校、介紹初中生活之外，我還會(huì)加一個(gè)主題：團(tuán)結(jié)。教給孩子們《秦風(fēng) 無衣》這首詩，“豈曰無衣，與子同袍”，講解給他們聽，帶他們齊讀，非常有士氣、非常有氛圍感。通過班會(huì)課的形式鄭重地告訴學(xué)生們，一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)一致的重要性。實(shí)際上，我在開學(xué)第一堂課就在打造班級(jí)文化了。
比如說青春期男女生班會(huì)，我一般會(huì)在初二第一個(gè)月完成，單獨(dú)留下男生和女生，跟他們誠懇的聊一聊他們青春期的情感變化，在交友等方面給予引導(dǎo)，預(yù)防出現(xiàn)不必要的麻煩，也能拉近與學(xué)生的距離。這樣的青春期班會(huì)，在整個(gè)八年級(jí)我會(huì)開兩次。很多時(shí)候都是這樣，同樣的主題，每學(xué)期、每年換著方法講解。
學(xué)校每周一個(gè)主題的班會(huì)課我都會(huì)充分重視，我還會(huì)利用零碎時(shí)間開微班會(huì)，比如每周一的5分鐘晨會(huì)，放學(xué)后也會(huì)簡單對(duì)一天進(jìn)行總結(jié)。對(duì)當(dāng)天的班級(jí)管理，有需要表揚(yáng)的、批評(píng)的現(xiàn)象，我很注重處理的時(shí)效性。
四、堅(jiān)持活動(dòng)育人對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，我充分意識(shí)到活動(dòng)育人的重要性，利用好學(xué)校舉辦的每一次大型活動(dòng)，也積極地在班級(jí)計(jì)劃一些小型活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們參加，陪伴指導(dǎo)他們。另外，我注重活動(dòng)設(shè)計(jì)中的儀式感，認(rèn)真做好每一次活動(dòng)前的動(dòng)員和活動(dòng)后的總結(jié)。
在一次次活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，引導(dǎo)孩子的價(jià)值觀形成，增加班級(jí)體在一起的感情，潛移默化中形成更好的班級(jí)“軟文化”。
班級(jí)文化猶如一個(gè)無形的磁場，具有一種無形的教育力量，學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。所以建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能起到巨大的激勵(lì)作用，能使班級(jí)中的每個(gè)人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)，學(xué)生能夠更好地成長和發(fā)展！
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