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視頻標簽：世界是普遍聯系的
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版高二政治必修四第七課第一框《世界是普遍聯系的》陜西省優課
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人教版高二政治必修四第七課第一框《世界是普遍聯系的》陜西省優課
教學目標
一、知識目標
1、識憶目標:聯系的普遍性、客觀性含義;
2、理解目標:自在事物和人為事物的聯系;聯系的多樣性;
3、運用目標:運用相關原理,結合空氣污染霧霾的影響,分析生存環境和人類活動的關系,說明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
二、能力目標
1、通過學習,著重培養學生全面地、聯系地看問題和分析問題的能力;培養學生綜合運用知識的能力、以及運用所學知識分析、處理和解決實際問題的能力。
2、使學生初步具有從錯綜復雜的聯系中認識和發現事物本質的、固有的、內在的聯系的能力,初步學會用全面的、聯系的觀點看問題的能力。
三、情感態度與價值觀
樹立唯物辯證法的聯系觀,自覺抵制形而上學的靜止觀。堅持用聯系的觀點看問題,自覺維護人類生存的環境,確信一切以時間、地點和條件為轉移,是我們正確認識和把握事物、在認識世界和改造世界的活動中不斷取得成功的關鍵。
2學情分析
高二學生看待問題處于感性認識向理性認識發展的過渡階段,網絡信息平臺極大的拓展了他們的知識面,但是學生分析問題的能力和解決問題的方法仍待進一步提高。
3重點難點
聯系的三個特點:聯系的普遍性、客觀性、多樣性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】霧霾天氣現象
朋友來陜旅游,提出再次游覽大雁塔,回憶2015年11月30日,是西安發布黃色霧霾預警的第二天,早晨起床,不少市民在朋友圈里幽默地說:早晨起來打開窗戶一看:西安呢?出門去上班,公交站牌找不到了;出租車開到單位樓下,單位不見了?西安仿佛人間蒸發了……
西安市空氣質量發布平臺早上8時的數據顯示,7個監測點為重度污染。西安空氣質量卡通播報員“優優”都帶上了口罩,表情十分痛苦。
活動2【活動】霧霾的影響
學生列舉霧霾的影響
活動3【講授】聯系的含義
所謂聯系就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關系。
聯系既包括事物之間的聯系、也包括事物內部各要素之間的聯系;這種影響、作用、制約不是單向的,而是相互的。也不同于文化對政治、經濟的反作用。優秀的文化對經濟、政治起促進作用,落后的文化對經濟、政治起阻礙作用。
活動4【講授】聯系的普遍性
1、聯系的普遍性
(1)是世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系(事物之間)
【分析】從縱向(時間)角度來看。世界上的一切事物都有產生、發展和消滅的歷史。任何事物都處在前后相繼的聯系中,他從過去的事物中發展而來,向未來的事物中發展而去。說明,事物與過去和現在存在聯系。
【舉例】現在的我們的空氣質量下降,這與過去我們對環境污染有聯系,這也將影響我們未來生活對于環保的關注。
【分析】從橫向(空間)角度來看。在一定范圍內,與周圍事物存在聯系。
【舉例】在陜西省西安中學內部,老師和同學之間的聯系。
(2)是每一事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的(事物內部)
【分析】世界上的任何事物都由若干部分要素組成,這些部分、要素是相互依存有機聯系在一起的。
【舉例】社會再生產四個環節中,其中生產過程是起決定作用的環節;分配和交換是連接生產和消費的橋梁和紐帶,對生產和消費有著重要的影響;消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。
(3)是整個世界是一個普遍聯系的有機整體。
a自然界內部是有聯系的。
【舉例】蛇和莊稼存在食物鏈――蛇吃田鼠、田鼠糟踏莊稼、蛇保護莊稼
b人類社會內部是有聯系的。
【舉例】經濟生活中,價格與價值和供求關系是有聯系的;價格由價值決定并受供求關系影響,當供不應求時價格上漲,當供過于求時價格下跌,價格總是圍繞價值上下波動。
c思維領域內部是有聯系的。
【舉例】哲學和具體科學是相互聯系的:具體科學是哲學的基礎,具體科學的進步推動著哲學的發展,哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
【歸納】從大家列舉的大量事例可以看出,世界是普遍聯系的。世界上沒有一個事物是孤立存在的。從自然界內部到人類社會內部、人類思維內部,自然界與人類社會之間、客觀世界與主觀世界之間都聯結為一個統一的整體。整個世界是一幅由多種聯系交織起來的豐富多彩的畫面。整個世界是一個普遍聯系的有機整體。
【歸納】聯系的普遍性就是聯系無時不有,無處不在。
活動5【講授】聯系普遍性方法論
聯系的普遍性給啟示我們,堅持用聯系的觀點看問題,反對用片面孤立的觀點看問題。許多事物看似沒有關系,其實不然,聯系的普遍性,要求我們用聯系的觀點
活動6【活動】判斷
①事物是普遍聯系的。( 對 )
②一切事物總是與周圍的事物有這樣或那樣的聯系( 對 )
③任何兩個事物都有聯系。( 錯 )
活動7【講授】疑點解析
世界是普遍聯系的,是不是說任何兩個事物之間都有必然的聯系?
比如,我和美國夏威夷的一條魚是有聯系的,我們都是動物,都是生物鏈中的一個分子,所以,我認為任何兩個事物之間都有必然聯系。
你和魚都是動物,這屬于共性,不是相互作用 、相互聯系、相互制約的關系。任何兩個事物之間可能存在聯系,也可能不存在聯系。所以,不能說任何兩個事物都有聯系。
活動8【講授】聯系的客觀性
聯系是事物本身所固有的,不以人的意志為轉移。
事物的聯系就其與實踐的關系來說,可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。自在事物的種種聯系在人類產生以前就存在了,它們當然不以人的意志為轉移;(如星體間的聯系、生物界食物鏈),自在事物的聯系是客觀的,人為事物的聯系呢?
活動9【活動】體育場建設
為什么大凡比較正規的體育場都是南北走向的
活動10【講授】人為事物的聯系
【教師歸納】人為事物的聯系也是客觀的。
第一、從產生看,人為事物的聯系滲透著人類活動的目的性和計劃性,體現著人類智慧,但這種的聯系的產生需要一定的客觀條件,需要遵循客觀規律,離開客觀條件和規律,聯系就無法存在。
第二、從過程看,任何人為事物聯系的建立必須經過人類的實踐才得以完成。人為事物的聯系呈現 “人化”的特點,是人類實踐的產物。實踐是客觀物質性活動。
第三、從結果看,人為事物聯系一旦建立就獨立于人的意識之外。
所以,人為事物的聯系同樣是客觀的。
活動11【活動】腦筋急轉彎米的一家
米的媽媽 花
米的爸爸 蝶
米的外婆 妙筆
米的外公 爆米花
活動12【講授】聯系客觀性方法論1
聯系是客觀的,它要求我們,要從客觀事物固有的真實聯系中把握事物,切忌主觀隨意性。既不能否定事物的聯系,也不能把主觀聯系強加給事物。離開事物的真實聯系,主觀臆造并不存在的聯系,是詭辯論的一個重要特征。
活動13【活動】聯系的客觀性
在霧霾面前,人們真的只能望“霾”興嘆嗎?我們該如何做?
活動14【講授】聯系客觀性方法論2
聯系雖然是客觀的,但并不意味著人們對事物的聯系無能為力。人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態,調整原有的聯系,建立新的具體的聯系。
活動15【講授】霧霾對經濟的影響
活動16【講授】聯系多樣性
世界上的事物千差萬別,事物的聯系無限多樣。這就要求我們必須認識和把握事物的真實聯系,必須具體地分析事物之間各種不同的聯系。神六的成功告訴我們,要認識和把握事物的真實聯系,必須具體地分析事物之間各種不同的聯系。需要分析不同的具體事物。而一切事物的存在和發展都是有條件的,隨著條件的改變,聯系的性質、方式也要發生變化。事物聯系是有條件的,即使人們改變條件、創造條件的活動也是有條件的。因此,我們在實踐中,既要注重客觀條件,又要恰當運用自身的主觀條件;既要把握事物的內部條件,又要關注事物的外部條件;既要認識事物的有利條件,又要重視事物的不利條件。總之,把握事物的聯系要一切以時間、地點和條件為轉移。
活動17【作業】哲學論文
請你以“同呼吸,共責任”為主題,運用聯系的觀點,結合當前我國發展實際,寫一篇哲學“微論文”。(題目自擬,字數200字以上)
活動18【活動】導學案
活動19【活動】教學反思
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