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視頻標(biāo)簽：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版必修四《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》天津市優(yōu)課
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人教版必修四《生活與哲學(xué)》 第四單元第十二課 《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》天津市優(yōu)課
《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》是人教版教材必修4《生活與哲學(xué)》第十二課第二框。從知識(shí)邏輯來(lái)看，這一框題在十二課中起到承上啟下的作用。因?yàn)闊o(wú)論是發(fā)揮價(jià)值觀的導(dǎo)向作用還是價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)都需要正確進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。 從生活邏輯來(lái)看，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生在價(jià)值判斷和價(jià)值選擇中存在很多迷茫，學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，學(xué)會(huì)正確處理價(jià)值沖突有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：
1．辨別三個(gè)含義：事實(shí)判斷、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的含義。 2．明確一個(gè)關(guān)系：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系。
3．理解兩個(gè)因素：影響價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的兩個(gè)因素。
4．運(yùn)用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)分析現(xiàn)實(shí)生活中遇到的價(jià)值沖突。 能力目標(biāo)： 1．結(jié)合當(dāng)前共享單車風(fēng)靡的社會(huì)現(xiàn)象，師生共同分析不同時(shí)期人們出行觀念和方式的變化，歸納價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征，提高學(xué)生的分析歸納能力并初步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)的看待社會(huì)現(xiàn)象。
2．通過對(duì)共享單車該不該進(jìn)入小區(qū)、景點(diǎn)的爭(zhēng)論，學(xué)生進(jìn)行價(jià)值的比較和體驗(yàn)，培養(yǎng)正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力，培養(yǎng)在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史的必由之路。 2.牢固樹立群眾觀點(diǎn)，從情感上堅(jiān)定熱愛人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。 3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
4.通過“我愛我家”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家建設(shè)。 【學(xué)情分析】
1.學(xué)生通過前面哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備初步的抽象思維能力。
2.第十一課社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的的關(guān)系及群眾史觀的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)本框題內(nèi)容奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
3.我校是市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、探究能力、合作能力。
4.高一年級(jí)的學(xué)生在思想上易偏激，加之社會(huì)不良現(xiàn)象及外來(lái)文化的沖擊，學(xué)生在價(jià)值觀方面還存在著模糊及迷茫。 【教學(xué)策略】 1、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課我從學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則，整節(jié)課以共享單車的發(fā)展、存在的問題及解決為線索，通過設(shè)計(jì)一系列的來(lái)自生活場(chǎng)景的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。放手讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通過感動(dòng)中國(guó)人物秦玥飛事跡的引入，激發(fā)學(xué)生的情感、促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
價(jià)值判斷和價(jià)值選擇 3 / 5
2、教學(xué)方法：
（1）問題—探索式：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，激活思維，激發(fā)情感。
（2）直觀演示法：哲學(xué)知識(shí)比較抽象，空洞的說(shuō)教很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我利用多媒體課件，通過視頻、圖片等手段，輔助情景創(chuàng)設(shè)和情感表達(dá)，使學(xué)生更直觀、更形象地探究有關(guān)知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)方法：
（1）情景探究法：學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究 。 （2）分組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神 【教學(xué)重點(diǎn)】
如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇 【教學(xué)難點(diǎn)】
自覺站在廣大人民的立場(chǎng)上
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
播放共享單車的圖片，提出問題：這些圖片熟悉嗎？有誰(shuí)騎過嗎？滿意嗎？為什么？還會(huì)繼續(xù)使用嗎？
教師總結(jié)過渡：生活中我們會(huì)經(jīng)常做出判斷和選擇，剛才同學(xué)們的回答就是其中一例。今天，我們共同學(xué)習(xí)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。
【講授新課】
環(huán)節(jié)一：兩個(gè)含義、一個(gè)關(guān)系
就導(dǎo)入的問題引導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí)判斷、價(jià)值判斷的含義。
(沒有)騎過 事實(shí)判斷 （不）滿意 價(jià)值判斷 （不）繼續(xù)使用 價(jià)值選擇
【提問】那么價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系如何？引導(dǎo)學(xué)生共同分析價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，價(jià)值選擇體現(xiàn)價(jià)值判斷。
環(huán)節(jié)二：社會(huì)歷史性和自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律
【過渡】共享單車近幾個(gè)月在濱海新區(qū)“火”了起來(lái)，影響了不少人的出行方式，就這個(gè)現(xiàn)象我們一起來(lái)探討兩個(gè)問題。
【探本溯源】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從自行車的普及到現(xiàn)如今汽車的普及，人們的出行方式發(fā)生了變化，但與此同時(shí)，我們的城市出現(xiàn)了出行難、停車難、交通擁擠、污染嚴(yán)重等一系列問題。因此，共享單車以環(huán)保、便捷、健康的低碳綠色出行方式，受到了人們的喜愛。 小組探究：1.為什么不同時(shí)期，人們的出行觀念和方式會(huì)發(fā)生變化？ 2.有人認(rèn)為，人們出行選擇共享單車代替汽車，是歷史的倒退。請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。 學(xué)生回答問題1： 【師生歸納】經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及環(huán)境問題要求人們樹立低碳環(huán)保的理念，實(shí)踐中遇到了新問題、新要求，也要求認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。說(shuō)明價(jià)值判斷和價(jià)值選擇作為社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在在人腦中的反映，是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。 實(shí)踐 社會(huì)存在價(jià)值判斷和價(jià)值選擇 【提問】這體現(xiàn)了價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的什么特征？對(duì)我們有何意義？引出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性及其意義。 【升華】今天，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征途中，我們培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以凝魂聚氣、
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強(qiáng)基固本，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。 學(xué)生回答問題2：
【師生歸納】人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是否正確取決于人們的認(rèn)識(shí)是否符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。
環(huán)節(jié)三：主體差異性和自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上 【“元芳”你怎么看？】共享單車在使用過程中也出現(xiàn)了一些問題，甚至有的景區(qū)、高校、小區(qū)禁止共享單車入內(nèi)。共享單車該不該進(jìn)入小區(qū)、景點(diǎn)？學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見。 【提問】為什么同一問題，大家態(tài)度不同？學(xué)生歸納出由于社會(huì)地位不同、需要不同，立場(chǎng)不同，看問題的角度不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有主體差異性。
【過渡】公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇有沒有根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)呢？
自主探究：結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，思考如果企業(yè)、個(gè)人只從自身利益出發(fā)，能夠解決共享單車存在的問題嗎？這對(duì)我們處理利益沖突有何啟發(fā)？ 學(xué)生回答略。
【師生歸納】正確處理各種利益關(guān)系，最重要的是首先考慮并滿足最大多數(shù)人的利益要求；當(dāng)個(gè)人利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，要善于從不同角度思考利益，理解和尊重他人的正當(dāng)選擇；當(dāng)個(gè)人利益同人民群眾的利益發(fā)生沖突時(shí)，要自覺站在人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇；當(dāng)個(gè)人利益與社會(huì)、集體和他人沒有沖突時(shí)，要把個(gè)人、集體、社會(huì)三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇必須自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。 【升華】我們身邊有很多這樣的人，在人民利益面前，他們把自己的個(gè)人利益放得很小，2016年感動(dòng)中國(guó)人物之一秦玥飛就是代表之一。
播放視頻。老師提問，國(guó)際著名高校畢業(yè)生回國(guó)當(dāng)上了村官，從殿堂到腳穿綠色解放鞋，你覺得畫面搭嗎？你有什么感想？
學(xué)生發(fā)言 【總結(jié)】自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上才能做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。每個(gè)人都要承擔(dān)起一份責(zé)任，心系群眾，奉獻(xiàn)祖國(guó)。青年人朝氣蓬勃，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，要在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)。 【構(gòu)建知識(shí)體系】
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【反思與收獲】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？梳理后與大家分享。 學(xué)生發(fā)言略
【延伸拓展】拓展作業(yè)：請(qǐng)描繪出你心中的“美麗濱海”。
1.我為家鄉(xiāng)繪藍(lán)圖：每個(gè)小組確定一個(gè)設(shè)計(jì)主題，圍繞主題描繪出你們心中的“美麗濱海”。 2.我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)：組內(nèi)成員交流“我能為美麗濱海做些什么”？
3.請(qǐng)部分小組班內(nèi)交流，共享規(guī)劃歷程。課后繼續(xù)完善，發(fā)到班級(jí)公共郵箱。 【板書設(shè)計(jì)】
價(jià)值判斷和價(jià)值選擇
【教學(xué)反思】
本課從學(xué)生身邊的實(shí)際切入，拉近了理論與學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三問題的設(shè)計(jì)比較成功，學(xué)生既有話可說(shuō)，又能在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分組合作探究，探索新知，課堂氣氛活躍，做到了把課堂還給學(xué)生。我在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生既領(lǐng)悟了知識(shí)，同時(shí)又得到能力提升和情感的升華。反思與收獲環(huán)節(jié)及秦玥飛事跡的引入成功做到了這一點(diǎn)。尤其是李明達(dá)同學(xué)的“春滿人間”的發(fā)言把課堂帶入了溫暖的情感中。
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