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視頻標(biāo)簽：聲聲慢
所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中必修4《聲聲慢》四川省甘孜
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人教版高中必修4《聲聲慢》四川省甘孜
《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計
丹巴高中 陳芳
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：誦讀全詞，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。
3、重點掌握“過雁”、“黃花”“梧桐雨”等意象。
【教學(xué)重難點】
1、結(jié)合詞句，從直接抒情和間接抒情兩方面解讀詞人愁情。
2、探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。
【教法、學(xué)法】
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誦讀法：準(zhǔn)確把握詞的節(jié)奏、韻律。
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圈點勾畫法：勾畫直接抒情的詞和間接抒情的意象，以更好把握詞人的思想感情。
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合作探究法：集思廣益，探索未知。
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點撥法：循循善誘，幫助學(xué)生更好掌握該詞。
【教具】
板書、PPT課件
【時間】
1課時
【教學(xué)過程】
師:在璀璨耀眼的中國文壇，有這樣一位奇女子，她既有“繡面芙蓉一笑開，斜飛寶鴨襯香腮”的嬌媚端莊；也有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的巾幗豪氣；她既有“枕上詩書閑處好，門前風(fēng)景雨來佳”的閑情雅致；也有“物是人非事事休，欲語淚先流”的惆悵哀婉。她便是“千古第一才女”——李清照。
師生齊誦：
如夢令（其一）
宋·李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（白板展示）
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聽范讀，再齊誦
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
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仔細(xì)閱讀本首詞，說一說李清照的情緒如果用詞中的一個字表達(dá)是什么？這種情緒包含哪些方面？（圈點勾畫法）
明確:“愁”字，此處直接表達(dá)作者的愁緒包含喪夫之痛、流離之苦和亡國之恨。（適當(dāng)回顧背景生平：少離繁華， 中經(jīng)喪亂，晚境凄涼）
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詞中的主要意象都有哪些？（先學(xué)生圈點勾畫，老師再板書）
明確:淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。（初步分析意象作用）
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簡譯全詞：（PPT展示譯文）
苦苦地尋尋覓覓，卻只見冷冷清清，怎不讓人凄慘悲戚。秋天總是忽然變暖，又轉(zhuǎn)寒冷，最難保養(yǎng)休息。喝三杯兩杯淡酒，怎么能抵得住傍晚的寒風(fēng)緊吹？一行大雁從頭頂上飛過，更讓人傷心，因為都是當(dāng)年為我傳遞書信的舊日相識。
園中菊花堆積滿地，都已經(jīng)凋零不堪，如今還有誰來采摘？孤獨地守著窗前，獨自一個人怎么熬到天黑？梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時分，那雨聲還是點點滴滴。這般光景，怎么能用一個“愁”字了結(jié)！
5、再讀：（帶著詞人的心境）
三、合作探究：
1、意象探究：（概括感情）
淡酒：解愁忘憂，感嘆現(xiàn)實
菊花：游子的感時傷懷，志士的堅貞高潔
過雁：雁，一種離情別恨的寄托；雁，一種思念音信的企盼。
梧桐:一種悲愴凄婉的寄寓。
細(xì)雨：哀傷﹑愁緒的象征。
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運(yùn)用聯(lián)想、想象，用四字描繪詩中的場景。（任選其中一個場景）
三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。（淡酒澆愁）
雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（晚風(fēng)過雁）
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。（黃花憔悴）
守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴。（雨打梧桐）
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這首詞有個很大的特點是運(yùn)用疊字，請找出有哪些疊字，這些疊字的運(yùn)用有何效果？
寫人的動作神態(tài)悵然若失，反復(fù)尋找
寫環(huán)境的悲涼，孤單寂寞，形影相吊
寫內(nèi)心感受，悲慘凄涼，巨大傷痛
又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的
憂郁情緒和動蕩不安的心境
作用：
（1）可使所描繪的景色或人物更加形象 ；
（2）具有音律美，節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。
四、小結(jié)：
通過意象來間接抒情，全詩所造意象無一不是生愁助愁牽愁，觸處成愁，極力烘托渲染，“一重未了又添一重”，她的愁緒有孀居之悲，淪落之苦，亡國之痛“一字一淚，滿紙嗚咽”。“雖寫個人遭遇和憂愁，卻能為一室之悲歌，下千年之血淚”。
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背誦全詞。
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完成課外比較閱讀《一剪梅》《武陵春》。
淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨——離情別恨，悲愴凄婉
（以學(xué)生思考為主，視情況可做適當(dāng)適時修改）
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