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視頻標(biāo)簽：別了,不列顛尼亞

所屬欄目：模擬課、微型課及試講

視頻課題：全國師范生教學(xué)技能即興演講與模擬上課視頻《別了，“不列顛尼亞”》（第二屆）語文組_36號(hào)_閩南

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全國師范生教學(xué)技能即興演講與模擬上課視頻《別了，“不列顛尼亞”》（第二屆）語文組_36號(hào)_閩南師范大學(xué)_羅婷

《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
 
一、教材分析：本文選自人教版《語文》必修一的一篇新聞稿，記敘的是香港回歸時(shí)的盛況，根據(jù)時(shí)間的順序進(jìn)行敘述，學(xué)習(xí)此篇新聞激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的日益強(qiáng)大的自豪感。
二、學(xué)情分析：本文面對(duì)的是高一的學(xué)生，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過新聞這種文體了，對(duì)新聞的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，但是還不能很好的把握新聞事實(shí)與主觀的情感態(tài)度，需要老師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩本篇新聞含蓄且莊重的語言。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：掌握新聞的結(jié)構(gòu)，以及新聞的敘述順序。理清文章的脈絡(luò)以及主旨。
過程與方法：通過朗讀，體會(huì)本文語言的含蓄莊重，以及分辨出新聞事實(shí)以及主觀的情感態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及民族自豪感。體會(huì)國家洗去了百年的恥辱，香港回到祖國母親懷抱所帶來的自豪感和喜悅之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握新聞結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，理清文章主旨，找出新聞事實(shí)與背景資料。
難點(diǎn)：分辨客觀的新聞事實(shí)以及作者主觀的情感態(tài)度，揣摩新聞敘述的語言的含蓄與莊重。
五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教輔手段：多媒體課件
八、教學(xué)過程：
（一）檢查預(yù)習(xí)
1.學(xué)生在課前收集有關(guān)作者以及寫作背景的資料，在課上小組合作發(fā)言。
2.有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，以及文章的寫作順序。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，以及學(xué)生查找資料篩選資料的能力。
（二）導(dǎo)入
播放香港回歸時(shí)，中英雙方交換旗幟，五星紅旗冉冉升起的視頻。由老師演唱《東方之珠》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）作者以及寫作背景介紹
      由學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，自由發(fā)言。教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容介紹。本文的原作者為四個(gè)人，這里將四個(gè)人的名字縮寫成了兩個(gè)人。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，以及口語交際能力。
（四）整體感知
  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來劃分文章脈絡(luò)。并概括各部分的主要內(nèi)容。

1. 標(biāo)題：別了，不列顛尼亞
2. 導(dǎo)語：第1自然段
3. 主體：2---10自然度
4. 結(jié)尾：11自然段

（五）重點(diǎn)分析
  1.本篇新聞是按照什么順序進(jìn)行描寫的？
  明確：時(shí)間順序
  學(xué)生活動(dòng)：通過默讀課文，對(duì)文章的敘述順序進(jìn)行梳理。
  設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
  2.本文通過時(shí)間順序描寫了哪幾個(gè)場景？
  明確：4點(diǎn)30分  第一次降旗
        4時(shí)40分  離開港督府
        6時(shí)15分  舉行告別儀式
        7點(diǎn)45分 第二次降旗儀式
        子夜時(shí)分  中英易幟
        新的一天第一分鐘  五星紅旗升起
        零點(diǎn)40分 不列顛尼亞駛離香港
 3.為什么對(duì)于場景的描寫，都具體到了時(shí)間？這體現(xiàn)了新聞的什么特點(diǎn)？還有什么其他作用嗎？小組內(nèi)交流討論一下。
明確：體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性，真實(shí)性，時(shí)效性的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：這樣敘述的作用由學(xué)生們小組討論得出結(jié)果，學(xué)生們可各抒己見。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力。

5. 本篇新聞除了有對(duì)客觀的新聞事實(shí)的描寫，也有對(duì)歷史背景的敘述，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，分別劃出新聞事實(shí)，以及歷史背景。并小組交流討論，試著分析新聞事實(shí)與背景資料的結(jié)合運(yùn)用的寫法。

明確：這樣的寫法起到了一個(gè)今昔對(duì)比作用，突出了本篇新聞的歷史厚重感以及十分具有人文性。
學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用圈點(diǎn)法，體會(huì)新聞事實(shí)結(jié)合背景資料使用的妙處。突破本課的重點(diǎn)。
6．我們說新聞是讓一個(gè)14歲的人都能讀懂的文章，這里體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，但是這篇文章的語言卻顯得尤為的含蓄莊重，請(qǐng)同學(xué)試著找出相關(guān)的句子，并試著加以分析。
   學(xué)生們可能會(huì)找到如下句子加以分析：
   明確：（1）停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“落日儀式”的背景。
  學(xué)生活動(dòng)：賞析這句話的語言，從哪里感受到了含蓄莊重的語言。 不列顛尼亞號(hào)和紫荊花圖案形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，一種國家的自豪感油然而生。落日儀式也用的十分含蓄，表明英國在香港的殖民統(tǒng)治終告結(jié)束了。
 （2）大英帝國從海上來，又從海上去。
  設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，體會(huì)本文語言的含蓄莊重的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
  （3）標(biāo)題語言也十分的含蓄，《別了，不列顛尼亞》有兩重意思。表達(dá)了作者對(duì)于祖國日益強(qiáng)大。洗刷了百年的恥辱的民族自豪感，情感表達(dá)的十分含蓄莊重，但仍然可以體會(huì)出作者對(duì)于香港回歸的喜悅感和幸福感。
（六）拓展延伸
      通過與《奧斯維辛沒有新聞》作對(duì)比閱讀，體會(huì)新聞中語言運(yùn)用的藝術(shù)，新聞的語言也可以優(yōu)美含蓄。
（七）、課堂總結(jié)
        通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)了新聞中別樣的語言特點(diǎn)，感受到新聞?wù)Z言也可以含蓄莊重，希望同學(xué)在生活中可以多關(guān)注身邊的新聞小事，做一個(gè)生活中的有心人。
（八）作業(yè)布置
      昨天是南京大屠殺的紀(jì)念日，請(qǐng)同學(xué)寫一篇關(guān)于南京大屠殺紀(jì)念日的新聞評(píng)論。
九、板書設(shè)計(jì)
 
                    別了，不列顛尼亞
 

 
 

  

	含蓄莊重 今昔對(duì)比

 

 落日儀式
      
 
 
 
 

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