聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：人是一根能,思想的葦草
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：全國師范生教學(xué)技能即興演講與模擬上課視頻《人是一根能思想的葦草》語文組_29號(hào)_安徽（第二屆）
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
全國師范生教學(xué)技能即興演講與模擬上課視頻《人是一根能思想的葦草》語文組_29號(hào)_安徽師范大學(xué)_李雅雯（第二屆）
《人是一根能思想的葦草》教學(xué)設(shè)計(jì)
| 【教材分析】 |
|
《人是一根能思想的葦草》選自普通高中人教社語文必修四第三單元，本單元選取的是名家雜文及評(píng)論等，極具思想性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生思考能力、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力有極大價(jià)值。 其中，《人是一根能思想的葦草》是帕斯卡爾的作品，其主要表達(dá)了作者持有“人是一根能思想的葦草”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。開篇立論，便提出“思想形成人的偉大”這樣一個(gè)觀點(diǎn)，緊接著運(yùn)用一系列論證層層遞進(jìn)論述人具有思想性，但同時(shí)作者也論述了人的脆弱性及思想的可悲性等，看似隨意，卻句句具有深刻意蘊(yùn)。 |
| 【學(xué)情分析】 |
| 高一年級(jí)學(xué)生剛剛步入新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情及興趣是值得肯定的，同時(shí)，也具有一定思考問題能力，這些對(duì)于學(xué)習(xí)本文是十分有利的。然而，由于高一年級(jí)的學(xué)生仍處于思想觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，對(duì)于事物、對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)不夠具體和全面，而本文作為一篇外國作品并且其內(nèi)涵又極具思想性，在理解上可能會(huì)造成一些困難。因此需要教師撥難為易，深入淺出，使學(xué)生真正把握文章內(nèi)涵。 |
| 【教學(xué)目標(biāo)】 |
|
| 【教學(xué)重點(diǎn)】 |
|
理解文中一些疑難語句（如：認(rèn)識(shí)可悲乃是可悲，然而認(rèn)識(shí)我們之所以為可悲卻是偉 大等）。 |
| 【教學(xué)難點(diǎn)】 |
| 探究作者究竟想體現(xiàn)人的思想性還是脆弱性，又或是其他觀點(diǎn)。 |
| 【教學(xué)設(shè)想】 |
|
1.結(jié)合本課課文特點(diǎn)及本課教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)情，為幫助學(xué)生把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)思想，我將采用講授法、導(dǎo)讀法、問題教學(xué)法等，并運(yùn)用多媒體和板書輔助教學(xué)。 2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法，為尊重學(xué)生在課堂主體地位，體現(xiàn)以生為本的理念，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論法、探究法、練習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3.本課計(jì)劃用一課時(shí)。課前，我會(huì)安排學(xué)生查找有關(guān)作者相關(guān)資料，并初步閱讀文本；課上，師生共同研讀文本；課下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真完成教師布置作業(yè)。 |
| 【教學(xué)過程】 | ||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師行為 | 學(xué)生行為 | 設(shè)計(jì)意圖 | 備注 |
|
（一） 新課導(dǎo)入 |
1.教師結(jié)合時(shí)政，點(diǎn)出今天是國家首個(gè)日，為悼念逝去先烈，提出勿忘國恥、圓夢中華的觀念。并結(jié)合這一時(shí)政消息，詢問學(xué)生其本質(zhì)上體現(xiàn)人類的什么特點(diǎn)，從而引入本課的教學(xué)。 2.教師板書課題。 |
學(xué)生在教師引導(dǎo)下感受國家公祭日的意義，積極思考，認(rèn)識(shí)到這背后體現(xiàn)出人極具思想性、會(huì)思考的特點(diǎn)，從而進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 | 運(yùn)用時(shí)政新聞、現(xiàn)實(shí)事例導(dǎo)入教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)政，同時(shí)以事例理解本文核心思想，在潛移默化中導(dǎo)入本課教學(xué)。 | |
|
（二） 整體感知 |
1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生起立分享自己查找的有關(guān)作者的資料。 2.教師針對(duì)學(xué)生查找情況進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，若有不足，可請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 3.明確作家背景后，進(jìn)入文本內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師首先對(duì)于文章標(biāo)題進(jìn)行解讀，提出問題：文章標(biāo)題具有幾層含義？ 4. 師生共同明確文章標(biāo)題的兩層含義。 |
1. 學(xué)生起立積極分享自己課前查找有關(guān)作者的資料，并進(jìn)行互相補(bǔ)充。 2.學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)真思考文章標(biāo)題具有幾層含義，并起立分享自己思考結(jié)果。 3.師生共同明確文章標(biāo)題的兩層含義。 |
通過提問的方式檢查預(yù)習(xí)，并對(duì)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而預(yù)習(xí)較好的同學(xué)也又榜樣作用。 文章的題目是文章的眼睛，對(duì)于題目進(jìn)行解讀有利于學(xué)生初步把握文本內(nèi)容，對(duì)于文本有較為清晰的整體認(rèn)知。 |
|
|
（三） 精讀細(xì)品 |
1.教師提出問題：文章幾次提到“思想”的重要性？又是如何說明人的脆弱性的？ 2.師生共同明確文中作者如何進(jìn)行正反對(duì)比論述兩種觀點(diǎn)。 3.教師要求學(xué)生找出自己喜歡的語句，并可小組分享討論其中的思想內(nèi)涵，而后起立分享。 4.教師針對(duì)學(xué)生對(duì)于文本中內(nèi)容理解進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)及補(bǔ)充，若不對(duì)，可請(qǐng)其他同學(xué)或自己進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。 5.教師對(duì)于重點(diǎn)語句進(jìn)行講解。 |
1.學(xué)生認(rèn)真思考教師提出問題，結(jié)合文本，在思考后積極起立回答教師問題。 2.師生共同明確文中作者如何進(jìn)行正反對(duì)比論述兩種觀點(diǎn)。 3.學(xué)生在教師引導(dǎo)下閱讀自己喜歡語句，并與同桌進(jìn)行討論分析其思想內(nèi)涵，而后起立分享語句并說明你喜歡的原因及你的理解。 4.學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解。 |
教師運(yùn)用導(dǎo)讀法，在問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使閱讀具有目的性，有利于提高學(xué)生閱讀積極性，并且使閱讀更具有實(shí)效及收獲。 同時(shí)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主合作探究性學(xué)習(xí)，教師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找出喜歡語句進(jìn)行閱讀，并運(yùn)用討論形式進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教師詳盡講解，完成對(duì)于重點(diǎn)的把握。 |
|
|
（四） 合作探究 |
1.教師提出探究問題：你認(rèn)為本文的思想主旨是什么？究竟是表現(xiàn)人的思想性還是脆弱性亦或其他？要求學(xué)生小組進(jìn)行討論。 2.教師請(qǐng)小組代表起立分享自己的看法。 3.教師針對(duì)小組分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反饋。 |
1.學(xué)生針對(duì)教師提出的問題結(jié)合文本進(jìn)行激烈討論、深入的探究。 2.小組代表起立分享小組探究成果，闡述觀點(diǎn)及理由。 |
語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)閱讀教學(xué)應(yīng)提倡多元化、個(gè)性化理解，通過探究形式，尊重學(xué)生主體地位，在探究中完成了對(duì)于本課難點(diǎn)的突破。 | |
|
（五） 課堂小結(jié) |
1.教師先請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲。 2.教師針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行肯定、補(bǔ)充及總結(jié)。 |
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。由于本課文本特點(diǎn)，學(xué)生收獲可能多為思想性的，教師應(yīng)加以引導(dǎo)。 | 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，而不是教師直接小結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容再一次回顧溫習(xí)，并提高自身歸納總結(jié)能力。 | |
|
（六） 布置作業(yè) |
教師布置作業(yè)：1.背誦文中經(jīng)典語句。2.結(jié)合公祭事跡，淺談自己對(duì)于人的思想性的看法。角度不限，字?jǐn)?shù)500字左右。 | 學(xué)生在課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、結(jié)合自身積累，認(rèn)真完成作業(yè)。 | 課后的練習(xí)是課堂的延生。結(jié)合時(shí)政發(fā)表看法，鍛煉學(xué)生思考能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生寫作能力。 | |
|
注： 教學(xué)過程中備注一欄供實(shí)際教學(xué)中教師及時(shí)記錄一下教學(xué)想法、經(jīng)驗(yàn)及不足，以便日后進(jìn)行更加深入的教學(xué)反思。 |
||||
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
