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視頻標(biāo)簽：Teachers
所屬欄目：高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中英語(yǔ)北師大版必修5 Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers北京市 - 西城區(qū)
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高中英語(yǔ)北師大版必修5 Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers北京市 - 西城區(qū)
Module 5 Unit 15 Lesson 3 Teachers
Period 1 Reading教案
一、教學(xué)目標(biāo)
In this class, students will be able to:
1. find out information about Mr. Jenkins and Graham;
2. analyze Mr. Jenkins’ characters;
3. work out the factors that contribute to Graham’s success.
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過獲取及梳理相關(guān)信息，歸納出文章閱讀脈絡(luò)；
難點(diǎn)：通過教師Mr. Jenkins的言行及表達(dá)遺憾或愿望的語(yǔ)言分析他的人物性格。
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三、教學(xué)過程
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Steps |
Activities |
Purposes |
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Lead-in |
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Step 1 |
T talks about how she behaved in junior high school.
Ss talk about their performances in junior high school. |
引入話題
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Pre-reading |
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Step 2 |
Ss predict how Graham behaved at school. |
預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 |
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While-reading |
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Step 3 |
Ss read My Teacher and check their prediction. |
核對(duì)預(yù)測(cè)，提取Graham的信息 |
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Step 4 |
Ss read My Teacher and find out how Mr. Jenkins influenced Graham. |
提取Mr. Jenkins 的信息
從Graham的角度來看教師對(duì)他的影響 |
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Step 5 |
Ss discuss and summarize the outline of My Teacher with one word respectively. |
梳理并歸納總結(jié)信息 |
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Step 6 |
Ss read My Student and find out how Mr. Jenkins influenced Graham according to the same outline they’ve found out. |
提取、梳理文本信息
從Mr. Jenkins的角度體會(huì)他對(duì)學(xué)生的良苦用心 |
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Post-reading |
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Step 7 |
T demonstrates how to analyze Mr. Jenkins’ characters according to what he said or did and his regrets or wishes.
Ss discuss in pairs and share their analysis. |
培養(yǎng)學(xué)生歸納及分析能力
體會(huì)表達(dá)遺憾或愿望語(yǔ)言的意義
感受Mr. Jenkins的優(yōu)秀品質(zhì) |
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Step 8 |
Ss discuss and find out the factors that contribute to Graham’s success. |
歸納Graham成功的因素
引導(dǎo)學(xué)生感恩幫助過他們的人 |
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Homework |
1. Write down how Mr. Jenkins influenced Graham;
2. Finish Ex.5 on Page 83 in the textbook. |
鞏固課堂所學(xué) |
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教案 Teachers 謝聰
理論指導(dǎo)與思想
本課設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出閱讀能力及學(xué)習(xí)能力要求和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。(新課標(biāo)情感方面的要求)
新課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求教師引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并且讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)并總結(jié),由易入難,由具體到抽象再到具體,給學(xué)生搭建有層次性的臺(tái)階去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及模式從學(xué)生需求出發(fā),提出應(yīng)該完成的任務(wù),吸引學(xué)生積極充分地參與進(jìn)來,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中老師發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者和幫助者的角色,并提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生未來的閱讀學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)方式打下基礎(chǔ)。
2教材分析
本課Teachers是本單元(以Learning為話題)的第三課,分別由Graham和他以前的老師Mr. Jenkins以第一人稱自述Graham中學(xué)時(shí)期的故事,并反思過去與現(xiàn)在的生活,內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況聯(lián)系緊密。本課為L(zhǎng)anguage Focus,主要關(guān)注語(yǔ)言點(diǎn)---I wish I had(n’t) done…, I wish I were (not)/could (not) do…, I should(n’t) have done …, I should(n’t) do句型的理解與運(yùn)用,因此,文本內(nèi)容比較淺易,影響閱讀的生詞障礙非常少。
本課為閱讀第一課時(shí),將主要關(guān)注對(duì)課文內(nèi)容的理解,引起學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的反思,并對(duì)表示遺憾句型的含義進(jìn)行理解和感悟,為下一課時(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3學(xué)情分析
課程所授對(duì)象為高二年級(jí)文科班的學(xué)生,他們思維活躍,能比較快地理解敘事性文本,但是語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺。
首先,本課話題與學(xué)生密切相關(guān),并且在language focus的課文中,生詞基本不會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成障礙,因此,學(xué)生對(duì)文章整體大意的把握不會(huì)有太大問題。其次,課文內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)生活,比較容易引起學(xué)生的共鳴與思考,學(xué)生應(yīng)該能比較順利地推斷出目標(biāo)句型所表達(dá)的真實(shí)情景及含義。最后,學(xué)生的表達(dá)能力有限,在語(yǔ)言輸出部分可能會(huì)略有欠缺。
4設(shè)計(jì)思路
1.淺層梳理:提取并梳理文本信息,了解Graham的學(xué)校表現(xiàn)以及老師對(duì)他的幫助與影響,并從學(xué)生與老師兩個(gè)角度進(jìn)行信息匹配;
2.深層理解:通過感悟Graham與Mr. Jenkins的遺憾,挖掘文本深層含義,感受教師的優(yōu)秀品質(zhì);
3.自我感悟:反思自己的學(xué)習(xí)生活,領(lǐng)悟文本主題---“being grateful”。
5教學(xué)過程
5.1
第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)目標(biāo)
In this class, students will be able to:
1. find out information about Mr. Jenkins and Graham;
2. analyze Mr. Jenkins’ characters;
3. work out the factors that contribute to Graham’s success.
5.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀 找到學(xué)生及教師的相關(guān)信息,并通過信息把握文章的閱讀主線及脈絡(luò)
5.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,分析人物性格及學(xué)生的成功因素
5.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】引入話題
T talks about how she behaved in high school and invites Ss to talk about their performaces in junior high school.
活動(dòng)2【活動(dòng)】讀前預(yù)測(cè)，激發(fā)興趣
Ss predicts how Graham behaved in school.
活動(dòng)3【活動(dòng)】閱讀1，核對(duì)預(yù)測(cè)信息
Ss read My Teacher (Reading part 1) and check their predictions
活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀2，提取信息
Ss read My Teacher and find out how Mr. Jenkins influenced Graham in school.
活動(dòng)5【活動(dòng)】根據(jù)已有信息，梳理閱讀主線
Ss discuss and summarize the outline of My Teacher with one word respectively.
活動(dòng)6【活動(dòng)】閱讀3，根據(jù)主線提取信息
Ss read My Student (Reading part 2) and find out how Mr. Jenkins influenced Graham according to the same outlne they've found out.
活動(dòng)7【活動(dòng)】讀后，分析人物性格
T demonstrates how to analyze Mr. Jenkins' characters based on what he said, what he did and his regrets and wishes.
Ss dicuss in groups and share their analysis.
活動(dòng)8【活動(dòng)】讀后，討論歸納Gaham成功因素
Ss discuss and find out the factors that contribute to Graham's success.
活動(dòng)9【作業(yè)】鞏固課堂所學(xué)
1. Write down how Mr. Jenkins influenced Graham in school;
2. Finish Ex.5 on Page 83 in the textbook.
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