視頻簡介：
視頻標簽：外研版,My New Teach
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：外研版高中英語必修1Module 2 My New Teachers Reading and Vocabulary-天津市第七中學
教學設計、課堂實錄及教案：外研版高中英語必修1Module 2 My New Teachers Reading and Vocabulary-天津市第七中學
Book 1 Module 2 My New Teachers
教學設計(Teaching Design) 天津七中 楊玉平
課題
Module 2 My New Teachers Reading and Vocabulary
授課 類型
Reading and Vocabulary
學情 分析
高一學生剛剛踏入高中，對新學校和新老師都充滿了好奇。也很渴望學到用英語描述老師的詞匯和表達方式。學生的熱情為實現教學目標奠定了基礎。
教材 分析
此模塊是高中一年級上學期必修一第二模塊的內容，模塊的中心話題為“我的新老
師”，從學生的角度描寫了三位老師，使用了大量的描述人的形容詞、短語和句型。同時，此話題非常貼近學生學習生活，因此有利于激發學生學習的熱情，并嘗試使用所學
知識去描述自己的老師。
教學 目標 知識 與技能 1. To learn some new words and expressions concerning teachers. 2. To talk about teachers by using as many new words and expressions as possible. 3. To improve the students’ ability by enlarging their vocabulary. 過程 與方法
Enable the students to remember the new words and expressions by playing word guessing game and do the fast reading and detailed reading; Talk about
their teachers through group work.
情感態度 與 價值觀 To help the students like their teachers and know the teachers are willing to help them whenever they are in trouble.
教學 重、難點 教學 重點
1. The new words and expressions. 2. How to use the new words and expressions to describe a teacher. 教學 難點 How to talk about teachers by using the words and expressions learned in the class.
教學 方法 1. Task-based approach. 2. Cooperative learning. 教學 手段
Multi-media devices and a blackboard and chalks
教學過程(Teaching Procedures)
階段安排 教學活動
設計意圖
Step I
Warming-up Review of the words by playing a game. 教師利用電子白板，將單詞設計成為一觸摸就可以“淡出”
’的形式。學生點擊從錄音中聽到的單詞。最后教師通過“翻板”的形式展示“消失”的單詞，并讓
學生讀單詞并說出單詞的漢語意思。
通過做單詞游戲的方式，幫助學生復習單詞，為后面的閱讀活動和語言輸出打下基礎。
Step II Reading
Task 1: Fast reading and listening.
學生聽課文錄音，同時進行快速閱讀，獲取文章大意，回答兩個問題：
（1）Which teachers do students like a lot?
（2）Who is a very good teacher but is serious and strict?
為學生創造英語學習的聽力環境，并訓練學生快讀閱讀并且獲取信息的能力，讓學生為文章大意有初步的把握。
Task 2: Reading for Details.
Name Mrs. Li Mrs. Chen Mr. Wu Appearance Character Teaching Style My feeling
指導學生詳讀課文，從教師外貌、性格、教學風格以及學生感受四個方面進行信息查找和整理，鍛煉學生獲取詳細信息的能力，同時讓學生明確描述教師的框架。
Task 3: Classify the following expressions. 利用電子白板自帶的“ Classify the following expressions.”的功能，讓學生將描寫教師的性格、教學風格以及學生的感受的表達方式進行分類。學生通過拖拽的方式對所給單詞、短語等進行分類，最后教師利用白板自帶的檢查功能對學生的分類進行檢查。
讓學生進一步明確
可以用哪些單詞、短語甚至句子來描述一位教師。 Task 4: Blank-filling My first ________ of Mrs. Li was that she was nervous and shy. But now the class really likes working with her. She’s kind and ______. She explains English grammar so clearly that even I can understand it. I feel I’m going to make _______ with her.
Mrs. Chen is almost sixty. She’s very strict and serious. Some of our class don’t like her, but most of us really _________ her because her teaching is so well
利用填空的形式，
復習對三位教師的描述。讓學生有個整體的印象，并進一步明確，如何利用學的表達方式
去描述一位教師。
________ and clear. And a few students _____ liking her. During ________ experiments, she explains exactly what is happening and as a result my work is improving.
Mr. Wu has only been teaching us for two weeks and he’s already very _______. He’s got so much ______, this is one class you do not fall asleep in! He’s really amusing and tells ____ when he thinks we’re getting _____. I ______ him a lot.
Step III Speaking
Activity 1 學生分成四個小組進行討論。 擅長畫畫的學生所在的兩個小組 選擇繪制兩位老師的畫像，并最后派一位學生到講臺上，結合畫像（教師利用“微信”將學生的畫作拍照，并通過網絡傳到大屏幕上）用英語來描述一位教師。 通過小組討論的形式，整個小組同學共同努力，利用所學知識對一位教師用英語進行描述。 教師利用“微信”將學生的畫作拍照，并通過網絡傳到大屏幕
上，方便所有學生看清
畫像，并加強對語言輸
出學生所說內容的理解。
Activity 2 其他兩個小組的學生用所學知識描述兩位教師，最后分別派一位同學到講臺上進行展示，讓其他同學去猜測所描寫的是哪位教師。 教師利用“語音識別”的方式，將學生所口述的內容同時直接轉換成文字顯示在大屏幕上。 讓學生充分利用所學的單詞和短語、句型，對教師們進行描述，使學生能夠更好地把握所學內容，并進行應用。 教師利用“語音識別”的方式，將學生所口述的內容同時直接轉
換成文字顯示在大屏幕上，可以幫助所有學生
明白進行展示的學生所
講述的內容，避免學生輸出活動流于形式，進而方便學生更好地猜測展示學生描述的是哪位教師。
Step IV Teachers’ Wishes
播放班主任和語文老師的祝福視頻，最后給出英語教師自己對學生的殷切希望： Always do your best. What you plant now, you will harvest later. 凡事都要盡力去做，因為有付出才有收獲。 來自教師的祝福能夠讓學生感到老師對他們的關心和愛，增進師
生感情，也讓學生明白他們的老師會竭盡所能
幫助他們克服生活和學
習中的困難。
教學反思：
本課時首先利用電子白板的優勢，利用詞匯游戲的方式進行導入，成功吸引了學生的注意力。接著通過聽力與快讀閱讀的形式，幫助學生把握文章大意。并通過詳細閱讀的方式，讓學生從外貌、性格、教學風格和學生感受四個方面對描述教師的文章進行分解，幫學學生識別、歸納描述教師所用的表達方式。又通過電子白板的自帶分類功能，對所學表達方式進行分類，進一步幫助學生記憶所學內容。最后一步的閱讀任務通過填空的形式讓學生對原文進行了回顧，也幫助學生建立了描述一位教師的框架。
在學生的語言輸出過程中，教師充分利用目前網絡環境下的資源，通過“微信”讓學生的畫作直接傳送到大屏幕上，幫助所有學生更清晰地看清教師的畫像，以更好地理解進行展示的學生所說的內容。此外，教師通過利用“語音識別”的功能，將后兩組進行語言輸出學生所描述的內容直接顯示在大屏幕上，幫助所有學生明白進行展示的學生所講述的內容，避免學生輸出活動流于形式，進而方便學生更好地猜測展示學生描述的是哪位教師。
最后教師播放來自教師的祝福，這能夠讓學生感到老師對他們的關心和愛，增進師生感情，也讓學生明白他們的老師會竭盡所能幫助他們克服生活和學習中的困難。
通過這節課，學生明白了該如何利用所學知識去描述一位教師，也拉進了學生和教師之間的距離，有利于以后教師順利地進行教學。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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