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視頻標簽：物質(zhì)跨膜,運輸?shù)姆绞?/p>
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版必修一第四章第三節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?河北省優(yōu)課
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教學目標
知識目標:熟記物質(zhì)進出細胞的方式,并比較各種方式的異同。
能力目標:1、學會正確解讀圖表數(shù)據(jù),提高圖文轉(zhuǎn)化能力。
2、運用類比與對比的方法進行學習。
情感態(tài)度價值觀:通過分組探究,培養(yǎng)學生合作互助的精神。
2學情分析
通過對本冊書第三章第一節(jié)和本章前兩節(jié)的學習,學生已經(jīng)了解了細胞膜具有控制細胞物質(zhì)進出的功能以及生物膜的結構特點(流動性)及功能特性(選擇透過性),都為本節(jié)課的學習做了知識上的鋪墊。從能力角度來看,學生具備了一定的閱讀及提取信息的能力、比較、分析、歸納及表達的能力,可以在一定程度上實現(xiàn)學生的自主學習。
3重點難點
重點:物質(zhì)進出細胞的方式
難點:圖表數(shù)據(jù)的構建及解讀
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】學生提出猜想，激發(fā)興趣，明確本節(jié)課的學習目標
教師出示生物膜的流動鑲嵌模型圖片和物質(zhì)進出人工脂雙層圖片,學生觀察兩幅圖膜的結構區(qū)別以及物質(zhì)進出的異同,并嘗試提出猜想。目的是培養(yǎng)學生觀察能力及提出問題的能力并激發(fā)學習興趣。教師出示生物膜的流動鑲嵌模型圖片和物質(zhì)進出人工脂雙層圖片,學生觀察兩幅圖膜的結構區(qū)別以及物質(zhì)進出的異同,并嘗試提出猜想。目的是培養(yǎng)學生觀察能力及提出問題的能力并激發(fā)學習興趣。
活動2【活動】物質(zhì)跨膜運輸?shù)娜N方式的特點
學生閱讀課本相關內(nèi)容,明確自學內(nèi)容,并要求學生填寫預習案。然后請學生用形象、準確的語言為物質(zhì)進出細胞的三種方式配解說詞。目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力、提取有效信息的能力、表達能力及概況能力。
活動3【活動】三種跨膜運輸方式的異同
師生一起構建思維概念圖,明確三種運輸方式的異同,再一次落實本節(jié)課的知識內(nèi)容。
活動4【活動】建立坐標圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換
學生以小組為單位,共同解決探究案中的三個問題。小組長組織本組成員討論、記錄并畫出討論結果、做好展示準備。目的是培養(yǎng)學生的圖文轉(zhuǎn)換能力以及合作意識。
活動5【活動】大分子進出細胞的方式
要求學生自己閱讀,并明確此過程此過程依賴于膜的流動性,且是大分子進出細胞的方式。
再一次明確物質(zhì)進出細胞的方式和物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降漠愅?br />
活動6【測試】訓練案
下圖為一實驗裝置,甲乙兩個小室由一小孔相通,小孔覆一個雙層磷脂分子薄膜。在兩室中分別插入電極,使離子做定向移動。甲室內(nèi)盛K+或Na+溶液, 乙室內(nèi)盛清水.分析圖解后回答:
(1) 圖一中的甲、乙兩室中水面上升的是______,理由是________________________ 。
(2) 圖一實驗,通電后檢查乙室中無K+,說明K+的運輸方式不可能是____________。
(3) 圖二實驗,甲室中的K+進入乙室,這說明加的纈氨霉素起到_________的作用。
(4) 圖三實驗,Na+不能進入乙室,這說明______________________________________。
(5)這一實驗間接地說明了 。
活動7【作業(yè)】興趣小組的作業(yè)
海藻細胞內(nèi)碘的濃度比海水中高30萬倍。海藻如何從濃度極低的海水中吸收碘呢?
請按照科學探究的各個環(huán)節(jié)嘗試作出假設并進行實驗設計。
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