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視頻標簽：甲午中日戰爭,八國聯軍侵華
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：高中歷史人教版必修一第12課《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》宜昌
教學設計、課堂實錄及教案：高中歷史人教版必修一第12課甲午中日戰爭和八國聯軍侵華-宜昌市第一中學
第四單元 近代中國反侵略、求民主的潮流
第12課 甲午中日戰爭和八國聯軍侵華
【課型】新授課 【課標要求】
列舉日本發動甲午中日戰爭和八國聯軍侵華的史實，概述中國軍民反抗日本和八國聯軍侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。
【學習目標】 1.知識與能力
列舉甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭的史實，理解侵華戰爭給中國帶來的災難。
概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，認識中華民族具有不屈不撓的斗爭精神，以及在歷史上發揮的作用。
分析不平等條約的危害和中國人民的救亡圖存的探索，培養學生用聯系的觀點、發展的觀點和辯證的觀點觀察、評價歷史問題的能力。 2.過程與方法
結合侵華條約的內容，探究列強侵華對中國社會的影響，掌握運用論從史出、史論結合的方法評價歷史事件。
通過分析比較《南京條約》和《馬關條約》的內容及危害，加深對列強侵華戰爭危害的理解，掌握分析比較歷史問題的能力。
通過研讀和分析相關歷史材料，掌握閱讀材料、獲取有效信息的方法。 3.情感態度價值觀
通過中國半殖民地半封建社會程度加深并確立的過程，理解列強的侵華把中國一步一步 推向災難的深淵，認識社會制度腐朽、軍事技術落后是近代中國挨打受辱的重要原因。
通過中國軍民在外來侵略面前的英勇斗爭，體會中華民族的不屈精神，增強民族責任感。 通過對義和團運動的認識，明確愛國要有理性，近代中國的歷史發展，反侵略，爭取民 族獨立和反封建、實現國家近代化必須兼顧。
【學習重點、難點】
重點：《馬關條約》的內容和危害
19世紀末，西方列強已開始向帝國主義過渡。《馬關條約》的簽訂，使中國國際地位下降，同時也標志外國對中國侵略進入一個新階段，標志著中國淪為半殖民地半封建社會程度大大加深。對于條約內容和危害的理解，認識中國封建制度的腐朽，中國需要政治制度的變革有重要意義。
難點：①甲午中日戰爭爆發背景，理解日本侵華蓄謀已久。
②如何理解《馬關條約》使中國半殖民地化程度大大加深。
【課時安排】（1課時）
【新課導入】 課件展示：
問題情景一：慧眼看詔書——兩份詔書的分歧（甲午中日戰爭的背景） 2
清朝、日本宣戰詔書節選：
請同學們比較這兩則詔書，找出中日兩國的分歧！ 學生閱讀后回答分歧。 教師設問：這兩則詔書涉及的是怎樣的一場戰爭？這場戰爭發生的真實背景究竟是怎樣的？它又給中國帶來了哪些的危害？由此導入新課。
【新課展示】
讓學生迅速閱讀課本導言框內容，教師展示課件： 自主探究一：慧眼看詔書——甲午中日戰爭的背景 材料：
材料一：19世紀中葉，日本經過明治維新，建立起中央集權的近代天皇制國家。日本走上軍國主義道路，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴軍，一面派出大批間諜在中、朝活動，在甲午戰爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。 ── 《日本大陸政策史》 材料二：讓我們看看東亞地圖。日本不過是一個稍離歐亞大陸，浮于海面上的一個島國而已。朝鮮半島像是一肢胳膊，從歐亞大陸伸向日本。當時中國認為，只要把朝鮮半島攬在自己的翅膀之下，朝鮮半島隨時可以成為攻擊日本的絕好基地。同時，可以使沒有腹地的島國── 日本的防衛變得困難起來。為生存而戰。
── 日本扶桑社《新編歷史教科書》（02年版） 材料三：中國……此次派兵前往(朝鮮)， 先以護商為名， 不明言與倭失和， 稍留余地， 以觀動靜……況與洋人決戰，尤多牽掣。 ── 1894 年翁同龢《覆陳會議朝鮮之事折》
材料四：甲午戰爭時，“所有官兵都攜家帶眷住在陸上，把兵艦當作一個衙門，點卯應糧，而海軍經費則全部移去修建頤和園……” 材料五：美國希望日本成為其侵略中國和朝鮮的助手；英國企圖利用日本牽制俄國在遠東的勢力；德國和法國為了趁日本侵華之機奪取新的利益，也支持日本侵略中國。俄國雖然對中國東北和朝鮮懷有極大的野心，但尚未準備就緒，因此對日本采取不干涉政策。列強默許或縱容的態度，成為日本實施侵略計劃的有利條件。
清朝對日宣戰詔書
朝鮮為我大清藩屬，二百余年，歲修職貢，為中外所共知 ……四月間，朝鮮又有土匪變亂，該國王請兵援剿……倭人無故派兵……增兵萬余，迫令朝鮮更改國政……各國公論，皆以日本師出無名，不合情理，勸令撤兵，和平商辦。乃竟悍然不顧……反更陸續添兵……（清）是以添兵前往保護。突有倭船多只，乘我不備……開炮轟擊…… 日本對清宣戰詔書
惟朕即位以來……求文明之化于平和之治……朝鮮乃帝國首先啟發使就與列國為伍之獨立國，而清國每稱朝鮮為屬邦，干涉其內政。于其內亂，借口于拯救屬邦，而出兵于朝鮮。朕出兵備變，更使朝鮮永免禍亂，得保將來治安，欲以維持東洋全局之平和……清國……派大兵于韓土，要擊我艦于韓海，亦不得不公然宣戰……
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── 人民教育出版社《中國近現代史》（上冊） 學生分析學案材料得出中日甲午戰爭爆發的背景：
教師總結：
①.國際背景：資本主義向帝國主義階段過渡，歐美列強默許或支持日本侵略。 ②.日本背景：出臺“大陸政策”，侵華野心蓄謀已久（根本原因）。 ③.中國背景：清政府腐敗、軟弱無能。
④.朝鮮背景：1894年朝鮮東學黨起義（導火線）。
問題情景二：交鋒知高下——兩個國家的戰略（甲午中日戰爭的過程、結果） 根據課件圖示簡要介紹戰爭爆發的經過
自主探究二：交鋒知高下——甲午中日戰爭中國失敗的原因？
當時中國是大國，有四億人口，軍隊95萬，是正義的反侵略戰爭；日本是小國，軍隊只有29萬，后方遙遠，供應不便，是非正義的侵略戰爭。天朝上國為什么會敗給彈丸小國呢？ 材料：
材料一：兩種改革 洋務運動：
今日和議既成，中外貿易有無交通，購買外洋器物，尤屬名正言順。購成之后，訪募覃思之匠，始而演習，繼而試造，不過一二年，火輪船畢為中外官民通行之物，可以剿發捻，可以勤遠略。
——曾國藩
中國文武制度，事事遠出于西人之上，獨火器萬不能及。中國欲自強，則莫如學習外國利器；欲學習外國利器，則莫如覓制造之器。
——李鴻章 明治維新：
一、廣興會議，萬機決于公論； 二、上下一心，大展經綸；
三、公卿與武家同心，以至于庶民，須使各遂其志，人心不倦； 四、破歷來之陋習，立基于天地之公道； 五、求知識于世界，大振皇基。
三十年后，日本其興，中國其弱乎?日人游歐洲者討論學業，講究官制，歸而行之；中人之游歐洲者，詢某廠船炮之利，某廠價值之廉，購而用之，強弱之源，其在此乎? ——俾斯麥（德） 材料二：兩個皇室
中國皇室：光緒大婚慶典，耗費銀子500萬兩。為迎接慈禧六十大壽，修建頤和園，挪用海軍經費，耗資三千萬兩白銀。 今日令吾不歡者，吾亦將令其終生不歡
日本皇室：一天寧可只吃一餐，也要建立強大海軍。此舉再次帶動了日本政府議員主動獻出四分之一薪俸用做造艦。 材料三：兩種準備
中國準備：1894年6月9日，日軍登陸仁川，進占漢城。到這個時候，清政府對一觸即發的戰爭形勢仍然未有準確的判斷，還寄希望于中日雙方同時撤軍。 從戰爭開始到失敗投降，他們一直致力于爭取英俄德法美等國家的調停，以達到求和目的。 ——摘編自《盛世之毀》
日本準備：一旦軍艦大炮稍微充實，便當開拓蝦夷。曉喻琉球，使之會同朝覲；責難朝鮮，使之納幣進貢；割南滿之地，收臺灣、呂宋之島，占領整個中國，君臨印度。
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——吉田松陰（1855年）
1887年日本參謀本部制定了計劃武力攻取中國沿海地區并劃歸日本版圖，然后進一步肢解中國，達到控制中國的目的的方案。
1893年決定成立戰時大本營，完成了侵略中、朝的戰爭準備。 材料四：兩種民族意識
歷史在這里沉思：梁啟超在戊戌變法前夕回憶說。在甲午戰爭前，跑遍了整個北京的書鋪，卻買不到一張世界地圖。盡管此時已經離鴉片戰爭整整半個多世紀。為什么大多數中國人對來自西方列強的挑戰到這時仍然如此麻木、如此無動于衷?這是因為當時的科舉考試不需要考生懂得世界地理的知識。因為中國知識精英完全被吸引到科舉考試中去了，他們在價值觀念上具有高度同質性，士紳階層內部缺乏最起碼的多元分化，難以產生知識分子士大夫個體的思想變異，以適應已經出現了的新環境的挑戰。
你們試跑到日本書坊店里去看，日本所做關于中國的書籍有多少？哲學、文學、藝術、政治、經濟、社會、地理、歷史，各種方面，分門別類的，有幾千種。每一個月雜志上所登載講“中國問題”的文章有幾百篇。參謀部、陸軍省、海軍軍令部、海軍省、農商務省、外務省、各團體、各公司，派來中國長住調查或是旅行視察的人員，每年有幾千個。單是近年出版的叢書，每冊在五百頁以上每部在十冊以上的，總有好幾種。一千頁以上的大著，也有百余卷。“中國”這個題目，日本人也不曉得放在解剖臺上解剖了幾千百次，裝在試驗管里化驗了幾千百次。我們中國人卻只是一味的排斥反對，再不肯做研究工夫，幾乎連日本字都不愿意看，日本話都不愿意聽，日本人都不愿意見，這真叫做“思想上閉關自守”，“智識上的義和團”了。
——戴季陶《日本論》（1927年）P15—16 學生分析材料討論后回答問題。 清政府戰敗的原因： a.主觀方面：
①.清朝制度落后政治腐敗。（根本原因）②.清政府避戰求和政策。③.清軍防務松弛。④.官兵臨陣脫逃。⑤.武器裝備落后。
b.客觀方面：⑥.日本蓄謀已久，且制度先進。⑦.西方列強對日本的支持。 甲午中日戰爭的結局，讓中國震驚也讓世界震驚。
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