視頻簡(jiǎn)介:

視頻標(biāo)簽:空前嚴(yán)重的,資本主義世界,經(jīng)濟(jì)危機(jī)
所屬欄目:高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題:2016年全國(guó)中學(xué)歷史錄像課評(píng)比視頻《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》延邊
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:2016年全國(guó)中學(xué)歷史錄像課評(píng)比視頻高中一年級(jí)《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》延邊第二中學(xué)
本課課標(biāo)要求了解1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響,認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。學(xué)生在初中已對(duì)1929-1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本內(nèi)容有了初步了解,但僅停留在感性認(rèn)識(shí),沒(méi)有上升到科學(xué)的理性認(rèn)識(shí),也沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。從學(xué)生的心理特征看,高一學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成,思維能力更加成熟,正向理性思維轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展,自主參與的愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。基于以上認(rèn)識(shí),處理本課時(shí),本人采用“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)模式,以史實(shí)為基礎(chǔ),以問(wèn)題為載體,以情境為主線,以多媒體為輔助手段,通過(guò)“探源經(jīng)濟(jì)危機(jī)——感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)——應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)——反思經(jīng)濟(jì)危機(jī)”四個(gè)部分展開(kāi),從面向全體學(xué)生的教學(xué)原則出發(fā),以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式,師生互動(dòng),生生互動(dòng),力圖有效地發(fā)揮師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)的引導(dǎo)作用,經(jīng)過(guò)全體課堂參與者的閱讀、思考、討論,使每個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。
許微微.mp4
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