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視頻標簽：我們的情感世界
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治人教版部編七年級下冊第五課第一框《我們的情感世界》四川
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七年級下冊第五課第一框 我們的情感世界-四川省南充市嘉陵區嘉陵一中
《我們的情感世界》教學設計
【教學目標】
1.情感態度與價值觀目標
引導學生正確處理學習、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態.
2.能力目標
運用多媒體和各種活動創造情境，充分發揮學生的學習自主性，
積極參與課堂的討論，倡導自主探究、自主交流，認識我們的情感世界。 3.知識目標
情感與情緒的關系；情感的類型；情感的作用； 【重點難點】
教學重點：情感與情緒的關系；情感的作用。 教學難點：情感與情緒的關系 【教學過程】 一、導入新課
（多媒體圖片展示，視頻播放）
2016年里約奧運會，中國女排頑強拼搏，喜獲金牌。 想一想：
2016年女排獲得里約奧運會冠軍，聽著國歌奏響，看著國旗升起，你有什么想法和感受？ 提示：自豪、激動„„
教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，有助于我們健康成長。本節課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。 二、探究新知
目標導學一：豐富的情感
說說在以下這些情景中，你會有怎樣的情感？
（多媒體顯示）天安門升國旗、釣魚島事件，是愛國情感。神州十一號航天員、神舟十一號與天宮二號對接，是自豪情感。親人、海灘，是對親人的情感。日出、瀑布，熱愛大自然的情感，得出結論:情感的豐富性。提問:為什么需要情感? 1、我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。 2、我們通過情感來體驗生活、體驗生活； 3、同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。
活動二：分組討論學生閱讀分享教材P43上面探究與分享，（多媒體顯示）探討: (1)你有過以下情感體驗嗎？ 正義感、勝任感、責任感
交流點撥：學生據實回答即可。
(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？
交流點撥：歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感，等等。提問:當我們看到小偷等非正義的行為，你一般是什么情緒?這種情緒逐漸積累和發展，就會發展為正義感。 當我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時„„
對這些非正義的行為表現出一種憤怒的情緒積累和發展正義感（此處的正義感即為一種情感）（小結）情感與情緒的關系：①情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。判斷下列情境哪些是情感？哪些是情緒？情景一：周一參加學校升國旗儀式，當看到五星紅
旗冉冉升起、廣播里放著國歌的音樂時，我都很激動。這周的升國旗儀式上，我進行了國旗下演講，這令我心潮澎湃。情景二：我跟小麗關系平時還不錯。有一天，她把我心愛的書包的拉鏈弄壞了，還一副無所謂的樣子。我很生氣，我們大吵了一架。事后，她向我道歉，我們又和好如初了。情境三：明天要出去旅游了，激動的睡不著。情境四：媽媽出差半個月了，我非常想念媽媽。②情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。（情緒是一種表現，情感是一種體驗）活動三：說一說：以下各表達了一種什么情感？我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。（愛國之情）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（憂國憂民之情）舉頭望明月，低頭思故鄉。（思鄉情懷）„„以上分別表達了愛國情懷、思鄉情等方面的情感。歸納情感分類提示：根據不同層面情感要求分類教師總結：情感的分類
基礎性情感：安全感；高級情感：道德感；正面的體驗：愛的情感；負面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗：敬畏感。 目標導學二：情感作用
活動四：請學生閱讀教材P44頁到P46頁的內容，分組討論:情感的作用有哪些? 探究與分享：
（1）回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？
（2）你現在最希望獲得哪些情感？你會怎樣的方式表達你的情感需要？ 材料 馬斯洛需求層次理論（情感需求）
（教師小結）情感是滿足人最基本的精神需求。我們需要安全感、信任感；渴望得到愛與關懷；需要責任感、勝任感等。分析材料: 我們因為向往友誼，而去培養友誼；我們因為厭惡丑惡，才去追求美好；因為熱愛祖國，才會選擇忠心報國。這說明了什么？情感反映著我們對人和事的態度、觀念，驅使我們作出行動。 活動五：情景分析 （多媒體顯示情景） 情景一
教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了。現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。 （1）”我“對張老師的情感有哪些變化？這些變化對”我“學數學有什么影響？ 提示：態度轉變、對老師的情緒變化
教師總結：我對張老師由害怕到喜歡，我感覺到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學習數學。也就說，情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
情境二（教材44頁“閱讀感悟”）
（1）為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？ 提示：音樂給錢教授幫助，讓他產生一種愉悅的情感。蔣英的音樂促進了錢學森的積極情感，有助于培養想象力和創造力。
教師總結：情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。 。
情境三觀看視頻：時間都去哪兒了? 在不同時期我對媽媽的需求
（1）在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？ （2）為什么會發生這些變化？
提示：注意不同時期，我們對媽媽的需要不一樣，從而產生不同情感。
教師總結：從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。狹隘的生活經驗容易導致偏執的情感。 總結問題:情感的作用？ 三、課堂總結
本節課讓我們學習到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯系和區別的。
在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。 【板書設計】 我們的情感世界 一、豐富的情感 1、情感的豐富性 2、情感的復雜性 3、情感和情緒的關系 二、情感的作用
1、情感是人最基本的精神需求 2、情感影響判斷和選擇，驅使行動 3、情感與想象力、創造力相關 4、情感發展過程是生命成長過程 當堂演練達成目標 單項選擇題
1、情感是指與人的高級需要是否得到滿足相聯系的內心感受和體驗，是比較穩定、深刻的內心體驗。以下描述，屬于情感體驗的有 ( ) ①參加周一的升國旗儀式，激發愛國情感
②召開中國共產黨第十八次全國代表大會，增強了全體黨員的責任感 ③看到“神舟”十一號與“天宮”二號成功對接，我們產生自豪感 ④犯了錯誤，我們有羞愧感
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
2、下列是幾位同學對“情緒和情感的區別”認識，你認為正確的是（） ①佳怡：情緒是短暫的、不穩定的，情感是相對穩定的 ②欣悅：情緒會隨著情境的改變而變化 ③子琪：情緒是穩定的，情感是短暫的
④浩然：情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
3、人的情感是復雜多樣的，下列關于情感的多樣性的說法正確的是（） ①道德感屬于基礎情感 ②安全感屬于基礎情感 ③恐懼感屬于負面情感 ④愛的情感屬于高級情感 Ａ．①② Ｂ．③④
Ｃ．②③ Ｄ．②④
4、端午小假期里，不少人都選擇進山旅游或在城市近郊的生態農場栽種果蔬，在親近大自然的同時，既鍛煉了身體又放松了心情，用低碳的方式度過一個親山近水的環保假日。生活在大自然懷抱里的我們( ) ①要深深感嘆大自然的美麗 ②要敬畏大自然的壯觀 ③要感激大自然給予的饋贈 ④要親近自然、善待自然
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 5、下列對于情感的認識不正確的是（） ①情感是一種不穩定的內心體驗 ②情感是道德的基石
③高尚的情感有助于調節、控制和消除不良情緒 ④有了高尚的情感，就一定能成為人才 A.②③ B.①④ C.①③ D.②④
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