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視頻標簽：我們的情感世界
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視頻課題：初中道德與法治人教版部編七年級下冊第五課第一框《我們的情感世界》河南
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七年級下冊第五課第一框 我們的情感世界-河南省 - 新鄉
第五課 品出情感的韻味
第一框 我們的情感世界
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標: 學生通過參與課堂教學活動，學會體驗不同情感，形成積極的情感體驗，在體驗情感中成長。
能力目標: 通過情景，能理解情緒與情感的關系；理解并充分發揮情感的積極作用。
知識目標:通過教學活動，讓學生在活動中體驗情感的豐富多彩，逐步幫助學生明白情感與情緒之間的關系，以及情感的積極作用。 【重點難點】
教學重點：學習和理解情感的作用。 教學難點：理解情感與情緒的關系
教學過程
一、導入新課
播放視頻：薩德是什么 二、教授新課
師：同學們，你們能接受這樣危害我們國家安全的事情持續下去嗎？對于此次薩德事件，中國已經對在華運營的韓國企業實施了限制措施，中國的旅行社正在停止赴韓旅游業務，中國國內要求抵制韓國商品，取消韓星來華演出的呼聲日益高漲，這些無不表達了我們作為中國人該有的氣憤的情緒，而我們之所以氣憤是因為我們火熱的內心都充滿了強烈的愛國主義情感。
在這里，氣憤是一種情緒，而愛國則是情感。伴隨著對類似這樣不公正事件的情緒反應逐漸積累和發展，我們的愛國主義情感便逐漸形成，也就是說情緒是情感形成的基礎和外在表現；反過來說，情感源于情緒，又制約著情緒，情感的深度決定著情緒表現的強度，俗話說，愛之深，責之切，就是這個道理。這就是情緒和情感之間緊密的關系。
情緒和情感之間也有不同之處，情緒是短暫的和不穩定的，所處情境發生變化，相應的情緒體驗就消失或改變，比如我們剛才看了這個視頻會產生氣憤的情緒，一會下課后去操場跑一圈，或者等到中午吃飯的時候，你可能就不會再氣憤了；而情感是持久的和穩定的，一般不受情境左右，如友誼并不因朋友是否在眼前而改變。
過渡語：同學們，人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界，我們都渴望積極而美好的情感體驗，我們也正是通過這些情感來體驗生命，體驗生活，這樣我們的生命才更有意義。下面讓我們一起去美妙的古詩詞中感受豐富的情感。
活動一：古詩詞中尋情感（多媒體顯示）
1、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
要求：全班同學有感情朗讀詩詞，讀完說出詩中表達的情感。 答：歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。
2、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》
答：詩中運用比喻、襯托等手法，表達客居思鄉之情 。
3、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》
答：表達了作者對大自然的熱愛贊美之情。
4、常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 ——李清照《如夢令》
答：全詞不事雕琢，富有一種自然之美，它以女詞人特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。
5、前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。——陳子昂《登幽州臺歌》
此詩通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。
浩瀚如海的古詩詞中，作者或表達依依不舍之情，或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛，或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往，或借景表達自己的美好志向，或托物抒發懷才不遇的傷感，等等。
教師小結：古詩詞是中華文化的重要組成部分，是中華文化的精華之一，古詩詞中蘊含著非常豐富的情感表達，賦予我們十分豐富的情感世界。但是這些豐富的情感中，有基礎性的情感，也有高級的情感，有正面的體驗，也有負面的體驗，所以情感是復雜的。
情感是復雜的(情感的分類)（多媒體顯示）
與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。有正面的體驗，如愛的情感；有負面的體驗，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗，如敬畏感。
過渡語：我們了解了情緒和情感的關系，知道了情感是豐富的，也是復雜的。所以在日常生活中，我們就該發揮積極情感的作用，讓我們的生命更加美麗。下面我們就一起來探究情感的作用。 活動二：探究情感的作用
播放視頻MV：時間都去哪了？ 要求：
1.小組之間相互討論情感的作用，并舉例說明，時間為4分鐘。 2.每個小組選出代表發言，時間為1分鐘。 知識小結：情感的作用
1、情感是人最基本的精神需求。
2、情感影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
3、豐富、深刻的情感有助于更全面地觀察事物，探索未知。
教師總結：一個人從小到大，對媽媽的情感在不斷的發生變化，小的時候我們需要媽媽的愛，需要安全感和信任感，說明情感是人最基本的精神需求；我們慢慢長大，渴望獨立和自由，對媽媽的情感發生變化，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動；有了自己的孩子之后，對媽媽的情感更加深刻，這有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，
在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。 活動三：學以致用
材料一：小羽是個八年級的學生。他的爸爸在一次朋友聚會之后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對小羽的學習、生活不聞不問。小羽的學習成績從此直線下降，當時的小羽對爸爸、對麻將感到憤恨。不久，爸爸意識到了自己的錯誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學習和生活，小羽的學習也因此有了明顯的好轉，他突然發現對爸爸早就又充滿了濃濃的愛。可是好景不長，小羽驚訝地發現，他的媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中„„而且，在以后的日子里，他偶然發現，他的好幾個同學和他有著相同的痛苦經歷。現在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽到有人迷戀麻將仍然會感到憤恨。
問：(1)小羽對爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？
(2)現在，小羽聽到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？為什么？
(3)怎樣正確認識情感和情緒的聯系與區別？
答：(1)是情緒。因為：情緒是短暫的、不穩定的，它產生于特定的情境，會隨著情境的改變而變化。小羽當時對爸爸的憤恨是由當時的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時性。
(2)是情感。因為：情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。小羽對迷戀麻將的憤恨是在長期的生活過程中逐漸累積的，這種感覺相對穩定。
(3)①聯系：情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。具體來說，情感是在多次情緒體驗的基礎上形成的，并通過情緒表現出來；反過來，情緒的表現和變化又受已形成的情感的制約。②區別：情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。
材料二：
紅星學校七年級(2)班的綜合實踐課已開設了一個學期多了。這周的主題班會上，班主任張老師讓同學們針對本學期的綜合實踐課開展情況發表自己的見解，同學們討論得可熱烈了„„
小玉：我非常喜歡這門課程，可上課時老師好像總是無視我的存在，我一想起這一點就感覺心里空落落的。
小偉：我怎么感覺我對綜合實踐課的喜愛好像對我物理學科成績的提高有很大幫助啊？具體怎么回事我也說不上來。
„„ 問：(1)為什么小玉會因為老師的“無視”而感覺空落落的？這說明了什么？ (2)小偉的感覺是怎么回事？你能解釋一下嗎？ (3)怎樣正確認識情感的作用？
答：(1)小玉渴望得到老師在課堂上的愛與關懷。這說明在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。
(2)綜合實踐課培育的情感促進了小偉物理成績的提高。這是因為：情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
(3)①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。③情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
三、課堂總結
本節課讓我們學習到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯系和區別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。
四、板書設計 我們的情感世界 一、情緒 情感 二、母愛
思鄉
熱愛自然 豐富的情感 心境 郁悶
三、情感的作用：
1. 情感是人最基本的精神需求。
2. 影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。 3. 有助于我們全面地觀察事物、探索未知。 五、教學反思
學生對情緒有了解但是對于情感了解甚少，甚至有的學生不知道情感是怎么回事。為了增加學生的理解、分析，運用了情景設置的方式、材料題探究。學生對情感有了初步的理解。在今后的教學中要多培養學生愛國、責任等方面的情感。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
