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視頻標簽：遵守規則
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教部編版道德與法治八年級上冊第三課第二框《遵守規則》陜西省 - 西安
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版道德與法治八年級上冊第三課第二框《遵守規則》陜西省 - 西安
2017人教部編版道德與法治八年級《遵守規則》教學設計
課題 遵守規則
版本
人教部編
學科
道德與法治 年級 八
學習 目標 知識目標：了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得應積極維護規則，參與改進規則。
能力目標：正確認識自由與規則、自律與他律等關系，發展辯證思維能力。提高自律能力，
鍛煉自己從他律向自律轉變的能力，做到自我約束，敬畏規則，學會維護規則的技巧，鍛煉參與改進規則的能力。
情感態度與價值觀目標：樹立正確的自由觀，認同社會規則與自由的辯證統一，樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識，將規則內化于心，外化于行，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。
重點 規則與自由的關系、自覺遵守社會規則、維護社會規則。 難點 規則不是一成不變的，我們要積極改進規則。 教材
分析 本課所依據的課程標準的相應標準是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。
具體對應的內容標準是“理解遵守社會規則和維護社會規則對于社會的重要性。”
本框題讓學生感受到遵守規則的重要意義，并能學會遵守公共生活的規則。通過對本課的學習，學生學會正確看待社會公共生活，適應公共生活的規則，對于學生的社會化過程具有重要的意義，從而形成自覺承擔責任、認真遵守規則的價值取向。
學情
分析 八年級的學生正處于轉型期，對于社會生活離不開規則是認同的，也知道社會正常運行
要有各種各樣的規則，但對于生活中的規則只是有個初步的認識和了解，規則意識和公共生
活責任意識都處在初步的形成時期，學生遵守規則主要還處于他律階段，通過課堂教學，樹立遵守規則的價值取向、幫助學生實現從他律向自律的轉變、掌握遵守規則的方法對于中學生的社會化過程以及成為規則的自覺遵守者和堅定維護者具有重要意義。
教法與學法
（一）教法
1.分析討論法：針對教學內容的重點、難點，開展討論，發揮學生主體作用。
2.啟發引導法：充分調動學生的學習自覺性,引導學生積極思維,使他們自覺地、主動地、生動活潑地、創造性地掌握知識、技能和技巧。
3.探究交流法：在教師的引導與策劃之下，以某個學習主題為目標，引領學生開展探究式的
學習。 （二）學法
1.探究式學習法：在小組分工合作中，自主學習、合作學習和探究學習。
2.事例探討式學習法：師生共同討論、相互交流，由淺入深，自然分析得出符合教學目標的結論，學生同時學會運用這一方法去觀察和分析生活中遇到的實際問題。 3.反思歸納法：在討論的基礎上，對結果按照一定的規律進行歸納。
教具準備
將圖片、視頻等資料制作成多媒體課件，充分利用現代化教學手段，使教學更加形象化直觀。
教學過程
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
第一板塊 走進生活，探規則
播放視頻：自拍視頻《小李同學的生活片段》 小李同學感嘆：我想要自由，學校里、社會上規則太多，到哪兒都受約束嗎？ 問題1：大家認同小李同學的觀點嗎？
學生觀看并回答：不認同。
從學生的生活情境入手導入本課，真實有說服力，也能調節氣氛，拉近師生距離。
講授新課 問題2：如何看待小李同學的“自由”？ 師總結：在規則和自由的關系上，小李認為規則限制了自由，但他認為的自由并不是我們所倡導的自由。自由不是隨心所欲，自由受規則的約束。
問題3：我們在行使自由和權利的時候，哪些是我們不能做的？
師總結：一、社會規則和自由的關系 社會自由受紀律、道德、法律等規則的約束。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
1、社會規則規定了自由的邊界。
圖片展示三種生活常見的規則：排隊買票、車文明禮讓行人、有序上下樓梯
問題4：這些規則的制定有什么意義？ 社會規則的目的不是限制自由，而是保證每
個人不越過自由的邊界，促進社會有序運行。 2、社會規則是人們享有自由的保障。
學生答：小李同學認為自由隨心所欲的，想干什么就干什么。
學生答：不能違反校紀
校規、不能違反道德、不能損害其他人的合法的權利，不能做危害國家和違法的事情。
學生答：規則制定的目的是為了使學校生活
和社會生活更加穩定、有序。
這樣人們才能更好地享用公共資源。
通過學生身邊常見的生活片段，引導層層剖析自由與規則的關系。
用身邊常見的規則淺顯好理解，也容易突破重難點。引入西安“車讓人”文明交通行動，引導學生分析問卷調查結果總結結論 問卷第四題：
0
10203040506070
8090A 是禮讓文明、和諧社會的表現B 讓行人過馬路更安全，方便 C 交通管理部門的硬性規定D 只是跟風
師總結：有一部分人選擇A/B選項，這部分人遵守規則靠自我約束-----自律，還有一部分人遵守“車讓人”行動規則是因為交通管理部門的強制規定，這是一種外在的強制措施。-----他律
二、怎樣自覺遵守規則？ 1、遵守社會規則需要他律和自律。
問題5：自律和他律，那種更為我們所需要，更為合適？
師總結：更需要自律，只有當規則在我們心里扎根的時候，我們才會心甘情愿的遵守它。規則制定的目的是為了保障自由的充分實現，保障社會的有序運行。如果因為個人意愿破壞規則會擾亂學校生活和社會生活的正常有序。因此，遵守規則還需要我們發自內心地敬畏規則，將規則內化于心，外化于行。
2、遵守社會規則需要發自內心地敬畏規則。
師繼續引導學生分析問卷： 問卷第5、6題
學生：展示問卷調查相關內容和部分題目的統計結果
問卷第四題：您支持
“車讓人”的原因是（ ）（多選題）
0
10203040506070
8090A 是禮讓文明、和諧社會的表現B 讓行人過馬路更安全，方便 C 交通管理部門的硬性規定D 只是跟風
學生答：自律，自我約束去遵守規則，這樣才能取得好的效果。
學生：繼續展示問卷第
學生自己著手調查的問卷有說服力，問卷結果一目了然可總結出結論，相比起傳統的講授更容易讓學生接受
通過自律與他律的比較得出要發自內心地敬畏規則。
問卷調查分析
情境小劇場
5、您覺得“車讓人”行動的開展對您（行人）的出行有何影響？
6、您認為“車讓人”的實行過程中存在怎樣的問題？
從這兩題每題選擇最高的選項來看，大部分的行人都認為“車讓人”給自己帶來了便利，但同時行人隨意亂竄馬路是“車讓人”過程存在問題占比例最高的。這給作為中學生的我們帶來了什么啟示？ 師展示西安晚報報道：
私家車車主劉先生認為，有的行人亂穿馬路，如果是一兩個人，讓就讓了，問題是讓一個，會有一連串的人搶上來，還有的行人一遍過馬路一邊玩手機，很容易耽誤時間，影響后車。
師問：如果你看到這種情況，你會？ ☆無視 ☆勸導
如何勸導？請兩位同學即興表演。 師總結：我們勸導別人時要注意有“禮”（禮
5、6題的調查結果 5、您覺得“車讓人”行動的開展對您（行人）的出行有何影響？ 6、您認為“車讓人”的實行過程中存在怎樣的問題？
我們要堅定維護規則，遵守規則，不隨意亂竄馬路。
學生根據自己的實際情況選擇并說明理由
通過正反面數據的比較引導
學生從更深層次上認識到作為公民，我們首先要遵守規則。
深入內心，遵循內心的答案并說明理由，并注重用所學指導
第三板
塊 面對問題，思規則
問卷調查分析
貌）、有“理”（道理），有“節”（節制）。作為中學生，一方面，我們要自己遵守規則，另一方面，我們還要在保證自己人身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。
3、遵守社會規則需要我們堅定維護規則。
針對問卷第6題反映的問題，除了行人的責任以外，還有誰的責任？
適逢2018年3月份，西安市人民代表大會常務委員會要召開關于西安“車讓人”交通規則的建議會議。請大家向身邊的人大代表就“車讓人”過程中存在的問題提建議。
小組合作探究
得出結論：我們要積極改進規則
三、改進規則
原因：規則不是一成不變的。
西安市的“車讓人”行動從無到有（隨著社會生活發展和社會生活的變遷，一些原來沒有的規則，需要制定），再到實施過程中出現一些問題需要調整和不斷完善，比如
兩位同學即興表演一位行人一位勸導者。其他同學對勸導進行實時評價。
學生回答：司機和交通主管部門
學生小組討論并討論回答
實際的生活場
景中。
提建議的過程充分培養學生小組合作的能力和探究思維的能力，也是作為公民行使自己權利、參與社會生活的一種體現。現在西安很多路段斑馬線處設置語音提示樁、西北大學附近夜晚斑馬線處有小黃燈自動亮起、交管部門出臺7種更具體的“車讓人”的情況。（一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善）目的都是為了使西安的市民出行更便捷，提升整個城市的文明形象。
總結做法：我們要積極參與規則的改進和完善，善于與他人溝通交流、尋
求共識，積極為新規則的形成建言獻策，使之更加符合人民的利益和社會發展的要求。
通過本市社會生活中“車讓人”禮讓人行動的變遷感受改進規則的原因以及。
課堂小結 生活中，自由需要規則來約束，來保障；我們要把遵守規則當成一種習慣，并積極參與規則的制定和完善，社會才會更加有序、和諧！
板書 遵守規則
一、自由與規則密不可分 1、社會規則劃定了自由的邊界 2、社會規則是人們享有自由的保障 二、自覺遵守規則
1、遵守社會規則需要自律和他律
2、發自內心地敬畏規則，把規則作為行動的準繩 3、我們要堅定維護規則 三、改進規則
1、我們要積極改進規則 原因、做法
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
